1. 1
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
COMUNIDAD EDUCATIVA
CENTRO EDUCATIVO RURAL MUNDO DE COLORES
GOBERNACIÓN DE ANTIOQUIA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PARA LA CULTURA DE ANTIOQUIA
JERICÓ - ANTIOQUIA
2013

2. 2
PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional comprende la propuesta de
formación que los diferentes estamentos de un plantel han acordado
desarrollar en la respectiva Institución educativa para formar a una
persona que sea capaz de actuar e interactuar, desde un referente
mundial, en el medio natural, social y laboral en el cual le ha
correspondido vivir. Por ende, cada PEI es único y tiene sentido,
exclusivamente, para la respectiva Institución que lo ha construido y
adoptado.

3. 3
1. IDENTIFICACIÓN:............................................................................................................................5
2. FUNDAMENTOS DEL PEI................................................................................................................6
2.1. FUNDAMENTACIÓN LEGAL...................................................................................................6
2.2. FUNDAMENTACION FILOSOFICA ..........................................................................................12
2.3. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA.......................................................................................13
2.4. FUNDAMENTACION SOCIOLOGICA.......................................................................................14
2.5. FUNDAMENTACION ANTROPOLOGICA.................................................................................14
3. ASPECTO TELEOLÓGICO ..............................................................................................................16
3.1. PERFILES...............................................................................................................................22
Perfil del Alumno que Ingresa...................................................................................................22
3.2. Perfil del Alumno (tipo de hombre a formar)...................................................................23
3.3. Perfil del Maestro de Maestros...........................................................................................23
Perfil del Directivo Docente..........................................................................................................24
Perfil del Padre de Familia..........................................................................................................24
4. UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EN EL CONTEXTO.....................................................................25
4.1. Personajes Ilustres de Jericó..................................................................................................26
4.2. Datos Estadísticos de la población del Municipio.................................................................26
4.4. Áreas Estratégicas Críticas.....................................................................................................27
4.5. Definición de conceptos referentes a las áreas estratégicas críticas...................................27
Gestión.........................................................................................................................................27
Recursos......................................................................................................................................27
Humanos:...................................................................................................................................28
Físicos:..........................................................................................................................................28
Financieros:..................................................................................................................................28
Logísticos:.....................................................................................................................................28
Convivencia..................................................................................................................................29
5. FINALIDADES, OBJETIVOS Y METAS OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS INSTITUCIONAL...........30
Objetivos académicos .................................................................................................................30
Generales: ..................................................................................................................................30
Específicos ...................................................................................................................................30
Objetivos desde la formación integral .........................................................................................30

4. 4
Generales ....................................................................................................................................30
Específicos ...................................................................................................................................31
Objetivos desde lo social y comunitario ......................................................................................31
Generales ....................................................................................................................................31
Específicos ...................................................................................................................................31
Estrategias pedagógicas que guían las labores de educandos ....................................................32
6. PROPUESTA CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN............................................................................33
6.1. MODELO EDUCATIVO:.........................................................................................................33
6.2. AREAS O ASIGNATURAS E INTENSIDADES HORARIAS ...........................................................35
6.2.1. Áreas e intensidades en los Niveles de Preescolar y Básica .............................................36
6.3.2. Criterios de Evaluación y Promoción de los Estudiantes:...................................................37
6.4. JORNADA ESCOLAR Y JORNADA LABORAL............................................................................38
7. MANUAL DE CONVIVENCIA.........................................................................................................40
8. MANUAL DE FUNCIONES.............................................................................................................68
9. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL.................................................................................................69
9.1. MODELO ADMINISTRATIVO...................................................................................................69
9.2. ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR ....................................................................................72
CONSEJO ACADÉMICO......................................................................................................................73
REPRESENTANTES DE CADA GRUPO AL CONSEJO ESTUDIANTIL......................................................78
10. SISTEMA DE MATRÍCULAS Y PENSIONES...................................................................................81
........................................................................................................................................................84
11. EVALUACIÓN INSTITUCIONAL...................................................................................................84
12. PROGRAMAS DE INTERACCIÓN COMUNITARIA Y EXTENSIÓN....................................................85
13. BIBLIOGRAFÍA............................................................................................................................87
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - P.E.I.
CENTRO EDUCATIVO RURAL MUNDO DE COLORES

5. 5
1. IDENTIFICACIÓN:
1.1. Nombre del establecimiento de acuerdo a la norma que le da
reconocimiento de carácter oficial:
Centro Educativo Rural Mundo de Colores
1.2. Número y Nombre de sedes que posee:
El Centro Educativo posee 1 sede, denominada Centro Educativo
Rural Mundo de Colores.
1.3. Dirección, teléfono, correo electrónico y página web:
Dirección: Carrera 10 Nº 40 – 31. PBX 857 45 10.(Jericó) (Antioquia)
E – Mail: yoyonatanhenao@gmail.com
Sitio web: www.mundodecolores.edu.co
1.4. Subregión, Municipio: Suroeste Antioqueño, municipio jerico.
1.5. Núcleo educativo (Código que lo identifica dentro de una
subregión específica): 712, con sede en Jericó.
1.6. Fecha de Inscripción (referida al momento en que se inscribe
y se presenta el PEI al Jefe de Núcleo.): La última inscripción se
realizó el 15 de Noviembre de 2012
1.7. Código DANE: 105030000013

6. 6
2. FUNDAMENTOS DEL PEI
2.1. FUNDAMENTACIÓN LEGAL
El P.E.I. está fundamentado en las siguientes normas:
- La Constitución Política de Colombia: Resaltándose los siguientes artículos: 1, 5, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17,
18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 42, 43, 44, 45, 52, 67, 68, 71, 74, 79 y 95.
- Ley 80 de 1993, Establece el Estatuto General de Contratación de la Administración Pública
- Ley 115 del 8 de febrero de 1994: por la cual se expide la Ley General de la Educación, la cual señala las
normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las
necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad y en su Artículo 73 establece el proyecto
educativo como algo obligatorio en todos los planteles, puntualiza algunos de los aspectos que lo conforman y en
su parágrafo único precisa que dicho proyecto “debe responder a situaciones y necesidades de los educandos, de
la comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y evaluable”.

7. 7
- Ley 152 de l994: Ley Orgánica sobre Plan de Desarrollo.
- Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994: Por medio del cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1994, en
los aspectos pedagógicos y organizativos generales. En su capítulo III reglamenta todo lo relacionado a los
componentes, adopción y obligatoriedad del PEI.
- Decreto 1743 de Agosto 3 de 1994: Por medio del cual se instituye y se reglamenta el proyecto de Educación
Ambiental.
- Decreto 1423 del 6 de Mayo de 1993: Por medio del cual se determinan pautas para orientar y regular el
ejercicio de las libertades y derechos de los alumnos, así como el cumplimiento de sus deberes en el interior de
los Institutos Docentes Públicos y privados.
- Ley 107 de enero 7 de 1994: Por medio de la cual se reglamenta el artículo 41 de la Constitución Política de
Colombia y se dictan otras disposiciones.
- Decreto 1108 de 1994: Por el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan algunas disposiciones en relación
con el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrópicas.

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- La Circular Nº 77 de Octubre 19 de 1994: Sobre orientaciones pedagógicas y Administrativas para el desarrollo
del currículo.
- Ley 181 de 1995. Por la cual se dictan disposiciones para el fomento del deporte, la recreación, el
aprovechamiento del tiempo libre y la Educación Física y se crea el Sistema Nacional del Deporte
- Decreto Nº 111 de 1996 Actual estatuto orgánico de presupuesto. Compiló las (leyes 38 de l989, Ley l79 de
l994 y Ley 225 de l995).
- El Decreto Nº 000709 del 17 de Abril de 1.996: por le cual se establece el reglamento general para el desarrollo
de programas de formación de educadores y se crean condiciones para su mejoramiento profesional.
- La Resolución Nacional Nº 2343 de Junio 5 de 1.996: por la cual se adopta un diseño de lineamientos generales
de los procesos curriculares del servicio público educativo y se establecen los indicadores de logros curriculares
para la educación formal.
- El Plan Decenal de Educación 2006 - 2015: el cual establece propósitos, objetivos, metas, políticas y programas
educativos a nivel nacional que conlleven al mejoramiento de la calidad de la educación y al desarrollo del
proyecto de nación.
- Ley 375 de 1997. Por la cual se crea la ley de la juventud y se dictan otras disposiciones.

9. 9
- La Ley 715 del 21 de Diciembre de 2001: Por la cual se dictan normas orgánicas en materia de recursos y
competencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la
Constitución Política y se dictan otras disposiciones para organizar la prestación de los servicios de educación y
salud, entre otros.
- La Ley 734 del 5 de Febrero de 2002: Por la cual se expide el código disciplinario único.
- El Decreto 0230 del 11 de Febrero de 2002: Por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y
promoción de los educandos y evaluación institucional.
- El Decreto 1850 del 13 de Agosto de 2002: Por el cual se reglamenta la organización de la jornada escolar y la
jornada laboral de directivos docentes y docentes de los establecimientos educativos estatales de educación
formal, administrados por los departamentos, distritos y municipios certificados, y se dictan otras disposiciones.
- El Decreto 1278 del 19 de Junio de 2002: Por el cual se expide el Estatuto de Profesionalización Docente.

10. 10
- El Decreto 3020 del 10 de Diciembre de 2002, Por el cual se establecen los criterios y procedimientos para
organizar las plantas de personal docente y administrativo del servicio educativo estatal que prestan las
entidades territoriales y se dictan otras disposiciones.
- Ley 819 del 2003 Dicta normas orgánicas en materia de presupuesto, responsabilidades y transparencia
fiscal y se dictan otras disposiciones.
Ley 863 del 2003 del Estatuto Tributario. Establece que los excedentes financieros de las cooperativas, el 20%
los destinen para educación formal. En caso que asuma lo descrito, la DIAN los exime del pago del
impuesto del 34%, quedando la entidad con el l4% restante
- Decreto 2582 de 2003. Por el cual se establecen reglas y mecanismos generales para la evaluación del
desempeño de los docentes y directivos docentes que laboran en los establecimientos educativos estatales.
- Resolución 0703 de 2004 de la Contraloría General de Antioquia. Por medio de la cual se reglamenta la
rendición de la cuenta y su revisión y se unifica información que se presenta a la Contraloría General de
Antioquia.
- Decreto 2789 del 2004. Reglamenta el Sistema Integrado de Información Financiera – SIIF - de la Nación.

11. 11
- Decreto 1286 de 2005. Por el cual se establecen normas sobre la participación de los padres de familia en el
mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras
disposiciones.
- Resolución No.222 de 2006 Por el cual se adopta el Régimen de Contabilidad Pública y se define su ámbito
de aplicación
- Resolución 555 de 2006. Por la cuál se expide el Catálogo de Cuentas del Manual De Procedimientos del
Régimen de Contabilidad Pública.
- Ley 1098 de 2006. Por la cual se expide el código de la infancia y la adolescencia.
- Ley 1029 del 12 de Junio de 2006. Por la cual se modifica el Artículo 14 de la Ley 115 en lo relacionado a las
enseñanzas obligatorias.
- Resolución de la Contraloría de Antioquia Nº 0736 del 27 de Junio de 2007, Por medio de la cual se establece
la rendición de cuentas para las Instituciones Educativas y Centros Educativos.
- Ley 1150 del 16 de Julio de 2007 por medio de la cual se introducen medidas para la eficiencia y la
transparencia en la ley 80 de 1993 y se dictan otras disposiciones generales sobre la contratación con recursos
públicos.

12. 12
- Decreto 4791 del 19 de Diciembre de 2008, por el cual se reglamentan los fondos de servicios educativos.
- Decreto 366 del 9 de Febrero de 2009 por el cual se reglamenta la organización del servicio de apoyo
pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o talentos excepcionales en
el marco de la educación inclusiva.
- Decreto 1290 de 16 de abril de 2009 por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de
los estudiantes de los niveles de educación básica y media.
- Plan Estratégico para el desarrollo de Antioquia
- Lineamientos curriculares de las diferentes áreas.
- Estándares curriculares existentes
- Acuerdos Institucionales sobre Jornada, Calendario Escolar, intensidades horarias, Presupuesto, plan de
estudios y Manual de Convivencia.
2.2. FUNDAMENTACION FILOSOFICA

13. 13
El PEI del Centro Educativo Rural Mundo de Colores se rige en su filosofía por la intencionalidad de la
Constitución Política de 1991 y la ley 115 de 1994 o Ley General de la Educación.
La educación es un acto eminentemente humano que se desarrolla a lo largo de toda la vida del hombre, su
objetivo fundamental es proporcionar a los ciudadanos una formación plena que les ayude a estructurar su
identidad y a desarrollar sus capacidades para participar en la construcción de la sociedad, lo que significa que
los sujetos educativos puedan “ser, pensar, sentir crear hacer y transformar” lo humano que haya un nuevo
concepto de calidad de vida.
2.3. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
El conocimiento es un acto complejo atravesado por múltiples factores sociales, económicos, políticos, culturales.
La epistemología genética propuesta por Piaget introduce la idea de un “sujeto epistemológico” que interactúa
con el “objeto epistémico” mediante la asimilación y acomodación de las estructuras cognitivas en busca de un
equilibrio relativo, que es susceptible de transformarse según la experiencia.
Se asume la pedagogía como el fundamento de la estructura curricular; esto supone que la sociología, la
epistemología y la psicología cognitiva están al servicio de la enseñanza y contribuyen a la reflexión de las

14. 14
prácticas pedagógicas desde el diálogo de las disciplinas. Según Rafael Flórez, la pedagogía abarca tres niveles
que interactúan: nivel teórico formal, nivel teórico de intermediación y recontextualización, nivel de aplicación y
generalizaciones empíricas. El primero centrado en la formación humana; el segundo, está compuesto de la
articulación.
2.4. FUNDAMENTACION SOCIOLOGICA
La formación del hombre se produce en la sociedad, en la interacción con los demás seres humanos en
determinados contextos y situaciones; de ello dependen las culturas y los lenguajes. La sociedad actual es una
sociedad en conflicto permanente en donde se hace urgente la convivencia, la escucha, el respeto, pero además
de ello, la asunción de una postura clara frente a las maneras de empoderarse de su entorno.
Se necesitan en la sociedad hombres y mujeres capaces de asumir en forma autónoma el compromiso de
participar en la construcción de una sociedad en donde la convivencia humana se convierta en una realidad, por
el sentido de igualdad, equidad y justicia que reconoce el derecho al desarrollo y la diversidad.
2.5. FUNDAMENTACION ANTROPOLOGICA

15. 15
El hombre como ser único, libre y responsable, autor de su vida, único responsable moral de sus actos y dador
de sentido al mundo y a sí mismo. La existencia humana solo es posible en la medida en que se dé total libertad
de elección, la más absoluta y completa claridad de que el hombre es un autor con una misión.

16. 16
3. ASPECTO TELEOLÓGICO
Misión: los estudiantes de mundo de colores tendrán las competencias necesarias en las aéreas como
matemáticas, lengua castellana, ciencias naturales, ciencias sociales, artística, religión, ética, educación física, y
emprendimiento, para desenvolverse en la sociedad, Es por ello que estos tendrán conocimientos y herramientas
para construir y fortalecer su proyecto de vida con principios y normas.
Visión: en el 2016 el centro educativo, tendrá lideres en los diferentes contextos, por ende demostraran valores
éticos y morales con los cuales serán hombres para la vida. Con un alto nivel de habilidades que contribuyan
al mejoramiento de la sociedad creando una cultura de armonía y paz.
Escudo

17. 17
Significado de los símbolos del escudo:
El niño con la mano arriba: este simboliza la motivación por aprender y el deseo de participar.
El libro: es el conocimiento para transformarlo en un escenario de conocimiento.
La manzana: esta comprende la energía que tenemos para los cambios de nuestra conducta.
La mesa: es el soporte, para tener claro lo que se hace.
Las manos: simbolizan el amor para formar.
La paloma: es la libertad para buscar el conocimiento significativo.

18. 18
Significado de los colores:
Azul: es el color de los sueños de cada alumno.
Verde: es el color de Antioquia, un paraíso lleno de naturaleza, paz y tranquilidad.
Blanco: es la pureza para encontrar conocimiento
Morado: expresa la libertad de los gustos y de conductas de cada uno.

19. 19
La bandera
Significado de los símbolos:
La estrella: es la fuerza pura para ser competentes en la sociedad.
Significado de los colores:

20. 20
Negro: es el soporte para encontrar la calma con el conocimiento.
Azul: es la vida de cada estudiante.
Verde: los espacios para aprender significativamente.
Blanco: la pureza de cada niño.
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
PRINCIPIOS ORGANIZACIONALES
• Visión holística del mundo y de la historia.
• Búsqueda del desarrollo humano integral.
• Planeación estratégica de la institución (gestión estratégica).
• Organización sistémica y planeación estratégica de la Institución.
• Administración democrática, abierta y flexible.
• Organización de formas de poder horizontales.
• Solución democrática de conflictos.
• Cultivo de relaciones interpersonales con miras a la armonía personal e institucional.
• Dirección con tendencia a las articulaciones innovadoras con el contexto

21. 21
PRINCIPIOS ANTROPOLÓGICOS
• Concepción de la persona como ser en el mundo, ser en relación, ser para los otros, ser frente a los otros,
ser trascendente, abierta a la trascendencia al proyecto de Dios- Amor.
• Formación entendida como proceso continuo de apropiación y desarrollo de competencias, saberes y valores.
• Formación de la autoconciencia crítica.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
• El maestro especialista en humanidad y modelo de identificación.
• El maestro un intelectual de la pedagogía.
• La construcción del conocimiento y su comunicación, eje del proceso formativo.
• Se construye el conocimiento a partir de un referente significativo.
• La escuela ámbito social para el diálogo de saberes y taller de humanidad.

22. 22
• Relación de los saberes con la Pedagogía.
• La relación pedagógica como acción comunicativa, transcultural, intelectual y crítica.
• El aula, espacio de experiencia pedagógica
• La evaluación como proceso permanente de autorregulación personal y comunitaria.
PRINCIPIOS SOCIOLÓGICOS
• La persona como construcción socio-histórica-cultural.
• La Comunidad Educativa con sentido de pertenencia hacia su entorno socio-cultural.
• La educación, medio fundamental para el cambio social.
• La formación de un profesional dinamizador que impulsa el proyecto de sociedad y el de Nación.
3.1. PERFILES
Perfil del Alumno que Ingresa.
- Que esté preparado sicológicamente y físicamente para desenvolverse en comunidad educativa.
- Tenga actitudes de respeto y amor por los demás.

23. 23
- Que sea integral en todas sus dimensiones.
←
3.2. Perfil del Alumno (tipo de hombre a formar)
- Que sea líder y competente en la sociedad.
- Manifieste en sus actitudes, deseo y amor por su comunidad.
- Demuestre actitud de coraje ante cualquier adversidad.
- Contribuye al desarrollo social y cultural de su contexto.
3.3. Perfil del Maestro de Maestros
- Tener actitudes de liderazgo y saberlo ejercer.
- Manifestar capacidad crítica, analítica y participativa.
- Potenciar y vivenciar la filosofía institucional.
- Estar actualizados en legislación educativa.
- Que sea gestor y propositivo.
- Tener sentido de pertenencia y buenas relaciones humanas.
- Mostrar interés por la investigación en el campo educativo.
- Tener la capacidad para reflexionar sobre sus propias prácticas educativas.

24. 24
Perfil del Directivo Docente
- Que sea investigativo.
- Que tenga capacidad de gestionar y de contribuir a la institución.
- Sea un instrumento de amor y liderazgo.
- Busque como fortalecer el desarrollo integral de su comunidad educativa
Perfil del Padre de Familia
- Que se integre a la comunidad educativa.
- Demuestre acompañamiento en las actividades asignadas.
- Contribuya a fortalecer el ser social de cada integrante.
- Promueva amor y respeto hacia los demás.

25. 25
4. UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EN EL CONTEXTO
El centro educativo rural mundo de colores está ubicado en el municipio de Jericó, este es un municipio
de Colombia, situado en la subregión Suroeste del departamento de Antioquia. Limita por el norte con los
municipios de Tarso y Fredonia, por el este con los municipios de Fredonia y Támesis, por el sur con los
municipios de Támesis, Jardín y Andes y por el oeste con Andes y Pueblorrico.
Jericó es conocido como La Atenas del Suroeste, dado el progreso y la cultura de su gente; llamado también el
"pueblo más hermoso de Antioquia" por su topografía, estilo republicano y paisajes.
Vías de acceso
 Medellín - Caldas - Fredonia - Puente Iglesias - Jericó.
 Medellín - Caldas - Santa Bárbara - La Pintada - Támesis - Jericó o desde La Pintada por la vía marginal
del río Cauca hasta Puente Iglesias, y subir luego por el paraje denominado La Cabaña.
 Medellín - Caldas - Bolombolo, por la marginal del río Cauca, y por la vía pavimentada de La Cascada, o
continuar hasta Puente Iglesias para subir por La Cabaña.
Las vías con pavimento: Medellín - Caldas - Amaga- Bolombolo - Peñaliza - (vía a la pintada 14 km) Jamaica -
canan (partidas para tarso)-Jericó. o Medellín - Caldas - Camilo C - Fredonia - Puente Iglesias - (Vía bolombolo
12 km) - Jamaica - (partidas para tarso)- Jericó.

26. 26
4.1. Personajes Ilustres de Jericó
Gobernador Don Nicanor Restrepo Giraldo
Madre Laura.
4.2. Datos Estadísticos de la población del Municipio
 Población Total: 12.535 hab. (2009)1
 Población Urbana: 8.308
 Población Rural: 4.227
 Alfabetismo: 87.8% (2005)2
 Zona urbana: 90.4%
 Zona rural: 83.9%

27. 27
4.4. Áreas Estratégicas Críticas
4.5. Definición de conceptos referentes a las áreas
estratégicas críticas.
Gestión
Desde la administración se conceptúa la gestión como el cumplimiento
de funciones bajo el mando y la supervisión de otro, acto meramente
operativo que lleva a la ejecución de los procesos decididos por la
gerencia y dirigidos por la administración, con el fin de alcanzar los
objetivos propuestos.
La gestión educativa se concibe como la articulación entre teorías
administrativas y organizacionales y las teorías y procesos educativos
y curriculares y a partir de ello desarrollar las acciones necesarias para
proveer las condiciones apropiadas para el logro de la misión de la
institución.
Recursos
Son todos los elementos necesarios para el funcionamiento de la
Institución. Los podemos clasificar en cuatro grandes grupos:
recursos humanos, físicos, financieros y logísticos.

28. 28
Humanos:
Incluye todas las personas con que, directa o indirectamente, cuenta la
centro educativo mundo de colores. Ejemplo de ellos son los alumnos,
padres de familia, profesores, personal directivo, administrativo y de
apoyo, funcionarios de la administración local, departamental y
nacional, entre otros.
Físicos:
Están incluidos en estos recursos todos los bienes tangibles de
propiedad de la Institución o existentes en el medio y de los cuales se
pueda hacer uso. Dentro de estos recursos se encuentran las
instalaciones físicas, la dotación y el medio ambiente natural.
Financieros:
Comprenden la parte económica de la cual dispone el Plantel. De
manera simple los podemos clasificar en recursos propios,
transferencias y donaciones.
Logísticos:
Son todos aquellos recursos no tangibles que están al alcance del
plantel educativo, como son: normas, videos, manuales, planes,
programas, proyectos, diarios, entre otros.

29. 29
Convivencia
Hace referencia a las relaciones e interacciones que se establecen
diariamente entre los miembros de la comunidad educativa y de estos
con el entorno o medio ambiente.
Proyección
Es hacer que el saber y la cultura institucional desborden o traspasen
los linderos de la escuela.

30. 30
5. FINALIDADES, OBJETIVOS Y METAS
OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCIONAL
Objetivos académicos
Generales:
- Fortalecer el PEI que se ha establecido, con el fin de cumplir la
ley con responsabilidad y criterio para crear conciencia.
- Crear una cultura de desarrollo y de gestión buscando un
cambio positivo para la institución.
- Desarrollar la creatividad tecnológica que hay en el medio, con
el fin de vivir en un mundo actualizado.
Específicos
- Aplicar diferentes métodos como autoevaluación y
heteroevaluación con los cuales se vea un avance en PEI.
- Emplear las TIC como medio de socialización para conocer el
proceso de cambio que se está evidenciando en la globalidad.
- Utilizar de forma correcta las leyes del gobierno para el
benéfico de la institución.
Objetivos desde la formación integral
Generales
- Formar alumnos con capacidad de afrontar y resolver los
desafíos que hay en la sociedad.
- Establecer una relación empática con los miembros de la
sociedad contribuyendo a desarrollo integral de cada sujeto.

31. 31
- Orientar de forma coherente todos los procesos para alcanzar
un conocimiento científico y formativo.
Específicos
- Crear un conocimiento significativo en cada uno de los alumnos.
- Desarrollar competencias con las cuales la comunidad
educativa se desenvuelva en la sociedad.
- Fomentar el trabajo social de forma integral transformando el
conocimiento adquirido.
Objetivos desde lo social y comunitario
Generales
- Analizar el contexto con la intención de ver los problemas y
necesidades de toda la comunidad.
- Formular estrategias para fortalecer las falencias de cada
individuo del contexto.
- Producir herramientas que contribuyan al desarrollo institucional,
social y comunitario.
Específicos
- Demostrar con proyectos como se solucionan los problemas y
necesidades de la comunidad.

32. 32
- Interpretar de forma lógica las falencias de cada individuo para
tener las estrategias necesarias y poder resolverlas.
- Identificar lo puntos de intervención para contribuir con
soluciones que mejoren el desarrollo social, institucional y
comunitario.
Estrategias pedagógicas que guían las labores de
educandos
- hacer el horario y el sistema de evaluación de acuerdo con lo
que rige la ley.
- reunir a los maestros cada 15 días para tocar aspectos
fundamentales para la formación de sí mismos.
- gestionar reuniones recreativas para que se relacionen los
maestros.
- Incentivar a los maestros con premios y honores por su
dedicación docente.
- Establecer el gobierno escolar
- Estructurar el manual de convivencia.

33. 33
6. PROPUESTA CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN
6.1. MODELO EDUCATIVO:
• PEDRO ALEJANDRO SUÁREZ RUIZ:
Los modelos pedagógicos son estructuras conformadas por los
núcleos pedagógicos que se caracterizan y cumplen funciones de
acuerdo con la teoría educativa y el enfoque que lo sustente.
• RAFAEL FLOREZ:
Los modelos pedagógicos son construcciones mentales, pues casi la
actividad esencial del pensamiento humano a través de su historia ha
sido la modulación.

34. 34
• JULIAN DE ZUBIRIA:
Los modelos pedagógicos son la huella inocultable de nuestra
concepción pedagógica. El cuaderno de un niño, los textos que
usamos, un tablero con anotaciones, la forma de disponer el salón o
simplemente el mapa o el recurso didáctico utilizado, nos dicen mucho
más de los enfoques y modelos pedagógicos que utilizamos.
• JEORGE POSNER:
Un modelo pedagógico es una representación de las relaciones que
predominan en el fenómeno del enseñar. Un modelo pedagógico,
como representación de una perspectiva pedagógica es también un
paradigma, que puede coexistir con otros paradigmas dentro de la
pedagogía y que organiza la búsqueda de los investigadores hacia
nuevos conocimientos en el campo.
• NELSON LOPEZ :
El modelo pedagógico puede considerarse como una forma particular
de selección, organización, transmisión del conocimiento educativo; en
esta dimensión denominada instruccional, el modelo pedagógico se
constituye por tres sistemas de mensajes: el currículo, la pedagogía y
la evaluación. Y una forma particular de organización de las
relaciones sociales en la escuela.

35. 35
• ELVIA MARIA GONZALEZ:
Un modelo pedagógico es la representación ideal del mundo real de lo
educativo, para explicar teóricamente su hacer, es decir, comprender
lo existente. Dichos modelos pedagógicos son dinámicos, se
transforman y pueden, en determinado momento, ser imaginados para
ser vertidos en el mundo real
Los modelos pedagógicos operacionalizan las teorías pedagógicas
dando respuesta de manera sistemática, coherente y simultánea a
planteamientos como:
• ¿Qué tipo de hombre queremos educar?
• ¿Cómo crece y se desarrolla un hombre?
• ¿Con qué experiencias?
• ¿Quien jalona el proceso: el maestro o el alumno?
• ¿Con qué métodos y técnicas se puede alcanzar mayor eficacia?
• ¿Cómo evaluar el proceso?.
6.2. AREAS O ASIGNATURAS E INTENSIDADES
HORARIAS

36. 36
6.2.1. Áreas e intensidades en los Niveles de Preescolar
y Básica
La intensidad horaria semanal, por grados, en cada área o asignatura
del preescolar y la básica.
AREAS Y ASIGNATURAS 0º 1º 2º 3º 4º 5º
Dimensión Espiritual 4
Dimensión Cognoscitiva 4
Dimensión Comunicativa 4
Dimensión Socio - Afectiva 4
Dimensión Biológica 2
Dimensión psicomotriz 2
Educación Física, Recreación y
2 2 2 2 2
Deportes
Tecnología e Informática 1 2 2 2 2
Ciencias Sociales: Hist. Geo. C.P. y
3 3 3 3 3
Demo.
Humanidades: - Lengua Castellana 5 5 4 4 4
- Inglés 1 1 2 2 2
Educación Artística 2 2 2 2 2
Educación Religiosa 2 1 1 1 1
Educación Ética y en Valores Humanos 1 1 2 2 2
Matemáticas 5 5 4 4 4
Ciencias Naturales y Educación
3 3 3 3 3
Ambiental
Total de horas semanal en cada grado 20 25 25 25 25 25
Para conocer las horas de trabajo anual, basta con multiplicar el total
de horas semanal en cada grado por 40 semanas.

37. 37
6.3.2. Criterios de Evaluación y Promoción de los
Estudiantes:
La evaluación de logros y competencias de los estudiantes se realiza
siguiendo las directrices establecidas por el Decreto Nacional 1290 de
2009. Por tanto la Institución ha definido los siguientes criterios de
evaluación:
Verificación del nivel de apropiación de lo trabajado en clase,
evidenciado en su desempeño
La puntualidad y pertinencia, demostrada por el alumno(a), en la
entrega de distintos compromisos estipulados desde los logros.
La puntualidad, permanencia y participación en las distintas clases,
propiciando el diálogo de saberes.
El cumplimiento de las pautas de comportamiento social establecidas
en el manual de convivencia.

38. 38
Los estudiantes con necesidades educativas especiales serán
evaluados de acuerdo a sus posibilidades de desempeño.
Las competencias, logros e indicadores de desempeño deben ser
socializados con el grupo de estudiantes al iniciar el período
académico. Las condiciones acordadas para la valoración de los
desempeños no se podrán variar unilateralmente.
Para la promoción de los estudiantes se tienen los siguientes criterios:
Para el preescolar y la básica el año escolar se ha distribuido en 4
periodos académicos de igual duración y al finalizar cada uno de ellos
se entrega un informe escrito al acudiente y al alumno en el cual se le
explicita las fortalezas, dificultades, recomendaciones y estrategias
para superar dichas dificultades en cada área.
6.4. JORNADA ESCOLAR Y JORNADA LABORAL
6.4.1. Jornada Escolar del Preescolar: inicia a las 8:00 A.M. y
culminará a las 12:45 P.M. todos los días de lunes a viernes. En este

39. 39
tiempo se desarrollarán 4 horas efectivas de clase y dos descansos
pedagógicos de 30 y 15 minutos respectivamente.
6.4.2. Jornada Escolar de la Básica Primaria: inicia a las 7:00 A.M.
y culminará a las 12:45 P.M. todos los días de lunes a viernes. En este
tiempo se desarrollarán 5 horas efectivas de clase y dos descansos
pedagógicos de 30 y 15 minutos respectivamente.
6.4.4. Jornada laboral de los docentes y directivos docentes: será
de 7:00 A.M. a 3:00 P.M. de lunes a viernes. Tiempo que será
dedicado en su totalidad al cumplimiento de las funciones del
respectivo cargo. Conforme a las directrices trazadas por el Decreto
1850 de 2002, los de preescolar tendrán una asignación académica
semanal de 20 horas efectivas, los de primaria tendrán una asignación
de 25 horas efectivas y los de secundaria y ciclo complementario de
22 horas efectivas. El tiempo restante para el cumplimiento de la
jornada laboral legal vigente lo dedicarán los docentes y directivos
docentes al desarrollo de actividades propias de su cargo, acorde al
plan y horario semanal elaborado por el Rector.

40. 40
7. MANUAL DE CONVIVENCIA
La Institución a construido el manual de convivencia, el cual ha sido
objeto de permanente revisión y actualización, tratando de mantenerlo
lo más actualizado posible y sobre todo que responda a las
necesidades educativa y sociales, al tipo de hombre que se pretende
formar y al cumplimiento de las normas vigentes, de tal manera que
sea una herramienta útil, coherente y pertinente para la construcción
de los ambientes de aprendizajes requeridos para el desarrollo de la
propuesta formativa.
Tanto en la construcción del manual de convivencia a finales de la
década del 90, como en las diferentes reconstrucciones y
resignificaciones que se le han hecho, se ha partido de las
necesidades o inquietudes de los diferentes miembros de la
comunidad educativa y se han conformado comités de trabajo con
representantes de alumnos (personero de los estudiantes y consejo
estudiantil), padres de familia (Consejo de Padres y Junta Directiva de
la Asociación de Padres de Familia), docentes (de 2 a 4 docentes por
sede) y directivos docentes, quienes se han encargado de hacer los
respectivos análisis y construir consensos, para luego ser sometido, el
texto final, a la adopción por parte del Consejo Directivo.

41. 41
MANUAL DE CONVIVENCIA
CENTRO EDUCATIVO RURAL MUNDO DE COLORES.

42. 42
OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
El Manual de Convivencia puede ser valorado como un
instrumento que permite:
• Fortalecer la Comunidad Educativa generando procesos de
participación con todos los estamentos, en busca de la
construcción de la vida institucional.
• Posibilitar una convivencia humana donde afloren los valores
como: respeto, responsabilidad, disciplina, honestidad,
concertación, creatividad, equidad, gratitud, que puedan hacer
hoy posible la ejecución de un ambiente pacifico y democrático.
• Desarrollar en la persona, los principios para la autoestima y
valoración, basados en el respeto consigo mismo y con los
demás.
• Fomentar hábitos de participación, auto gestión y construcción
personal del aprendizaje, de manera que repercutan en la
formación no solo del estudiante, sino también de los docentes,
personal administrativo y padres de familia.
• Estimular y mantener el diálogo ente docentes, directivos,
estudiantes, personal administrativo y familia de tal forma que
se pueda caminar con unidad de criterio y objetivos comunes

43. 43
Misión: los estudiantes de mundo de colores tendrán las competencias
necesarias en las aéreas como matemáticas, lengua castellana,
ciencias naturales, ciencias sociales, artística, religión, ética,
educación física, y emprendimiento, para desenvolverse en la
sociedad, Es por ello que estos tendrán conocimientos y herramientas
para construir y fortalecer su proyecto de vida con principios y normas.
Visión: en el 2016 el centro educativo, tendrá lideres en los diferentes
contextos, por ende demostraran valores éticos y morales con los
cuales serán hombres para la vida. Con un alto nivel de habilidades
que contribuyan al mejoramiento de la sociedad creando una cultura
de armonía y paz.
DISPOSICIONES FUNDAMENTALES
Art.1: El presente documento constituye el Manual de Convivencia
Escolar que regirá el funcionamiento del centro rural educativo mundo

44. 44
de colores, y tiene por objeto establecer las normas de convivencia
para todas las personas que integran este centro educativo, con la
finalidad de garantizar a todos los alumnos y alumnas una educación
integral de calidad que contribuya a su formación como ciudadanos y
ciudadanas conscientes de sus derechos y deberes, libres, críticos,
responsables y justos, aptos para vivir en una sociedad democrática.
Art. 2: El presente Manual de Convivencia Escolar es el fruto de la
participación de los sectores que componen la Comunidad Educativa:
alumnos y alumnas, padres, madres, responsables y representantes,
personal docente, obrero y administrativo.
Art. 3: El presente Manual de Convivencia se aplica a todas las
personas que integran la Centro Educativo Rural Mundo de Colores,
entre ellas, alumnos, alumnas, padres, madres, representantes,
responsables y personal obrero, administrativo, docente y directivo.
Art. 4: Todas las personas son iguales en dignidad y derechos. En
consecuencia, en el ámbito del Centro Educativo y, especialmente, a
aplicar el Manual de Normas de Convivencia, se prohíbe cualquier
discriminación fundada en motivos de edad, etnia, cultura, creencias,
religión, pensamiento, raza, género, edad, idioma, conciencia, opinión
política, nacimiento, origen social, posición económica o cualquier otra
condición del niño, niña, adolescente, de su padre, madre,
representante, o responsable, o de sus familiares.
Art. 5: El interés superior del niño es un principio de interpretación y
aplicación del ordenamiento jurídico y de este Manual de Convivencia,
el cual es de obligatorio cumplimiento en la toma de decisiones
concernientes a los niños, niñas, y adolescentes. Este principio está
dirigido a asegurar el desarrollo integral de los niños, niñas, y
adolescentes, así como el disfrute pleno y efectivo de sus derechos y
garantías.
2 Para determinar el interés superior del niño en una situación
concreta se debe apreciar:
a) La opinión de los niños, niñas, y adolescentes.

45. 45
b) La necesidad de equilibrio entre los derechos y garantías de los
niños, niñas, y adolescentes y sus deberes.
c) La necesidad de equilibrio entre las exigencias del bien común y
los derechos y garantías del niño, niñas, y adolescente.
d) La necesidad de equilibrio entre los derechos de las demás
personas y los derechos y garantías del niño, niñas, y
adolescente.
e) La condición específica de los niños, niñas y adolescentes como
personas en desarrollo.
Art. 6: Todos los niños, niñas y adolescentes son sujetos plenos de
derecho; en consecuencia, son titulares de todos los derechos,
garantías, deberes, y responsabilidades consagrados a favor de las
personas en el ordenamiento jurídico, especialmente en aquellos
reconocidos en la Convención sobre los Derechos de los Niños.
Se les reconoce a todos los niños, niñas, y adolescentes el ejercicio
personal de sus derechos y garantías, de manera progresiva y
conforme a su capacidad evolutiva. De la misma forma se le exigirá el
cumplimiento de sus responsabilidades y deberes. Los padres,
madres, representantes o responsables tienen el deber y el derecho
de orientarlos y orientarlas en el ejercicio progresivo de sus derechos y
garantías, así como en el cumplimento de sus deberes, de forma que
contribuya a su desarrollo integral y a su incorporación a la ciudadanía
activa. Las personas que integran el Centro Educativo colaborarán y
cooperarán con los padres, madres, representantes y responsables en
el ejercicio de este deber-derecho.
Art. 7: Para que este Manual de Convivencia, y demás normas
especiales logren sus objetivos es necesario que sean públicos y
conocidos por todas las personas que integran el Centro Educativo. En
consecuencia, se deberán tomar medidas apropiadas para garantizar
que alumno, alumnas, padres, madres, representantes o
responsables, personal obrero, administrativo, docente, y directivo las
conozcan y tengan acceso a ellos. El centro debe:

46. 46
a) Disponer de una copia de este Manual de Normas de
Convivencia para su uso, consulta y fotocopia del público en la
Dirección del plantel.
b) Entregar una copia de este Manual de Normas de Convivencia a
los padres, madres, representantes y responsables al momento
de la inscripción de los alumnos y alumnas.
c) Entregar una copia de este Manual de Normas de Convivencia a
cada docente, personal obrero y administrativo.
d) Promover espacios de difusión del contenido de este Manual de
Normas de Convivencia dirigidos a todas las personas que
integran la Comunidad Educativa.
Art. 8: El Centro Educativo Rural Mundo de Colores se regirá por las
disposiciones previstas en la Constitución Política de 1994 de la
República Colombiana y la Ley 115 de Educación.
DEBERES DEL RECTOR:
Art. 9: Son deberes del Rector:
a) Planificar el presupuesto anual requerido por la Institución.
b) Realizar, junto a los miembros del Consejo académico, el
cronograma general de actividades del curso escolar.
c) Presidir y presentar al Consejo Docente los diversos lineamientos
que han de servir de base para la elaboración de planificaciones de
aula, de áreas o de asignaturas.

47. 47
d) Organizar el recurso humano de la Institución (selección y
contratación de personal).
e) Revisar y controlar, junto a los miembros del Consejo académico,
los lineamientos de las Normas de Convivencia Escolar de la
Institución.
f) Autorizar compras y ejerce control sobre el mantenimiento y
conservación de los equipos, mobiliarios, infraestructura y áreas
naturales de la Institución.
g) Tramitar correspondencias y firma documentos.
h) Propiciar y fomentar la investigación e innovación pedagógica.
i) Representar al Plantel en actos públicos y privados.
j) Comparar los resultados obtenidos con los objetivos y metas
propuestos en el PEI y sugerir acciones correctivas.
k) Supervisar y ajustar la programación anual a la luz de los resultados
obtenidos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
l) coordinar el trabajo del personal a su cargo.
n) Cumplir y hacer cumplir el calendario escolar.
DEBERES DEL COORDINADOR ACADÉMICO
Art. 10: COORDINADOR ACADÉMICO:
a) Asumir las funciones y responsabilidades del Rector en ausencia
del mismo.

48. 48
b) Elabora planificación anual para el procesamiento de los
lineamientos académicos emanados desde la coordinación.
c) Elaborar plan anual o planificación de la coordinación y velar por
su ejecución.
d) Formular un diagnóstico anual de la Institución relacionado con
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
e) Actualizar anualmente el Manual de Convivencia Escolar.
f) Precisar, en orden de prioridad, las necesidades académicas a
solventar al inicio del año escolar.
g) Custodiar el archivo del historial de cada docente.
h) Orientar y supervisar al personal docente.
i) Gestionar ante los organismos públicos y/o privados la
participación de los docentes en cursos, talleres, y otros
relacionados con la capacitación personal y profesional.
j) Supervisar y valorar las actividades realizadas por los docentes.
k) Supervisar el horario escolar y la distribución de áreas.
l) Elaborar y presentar a la Dirección el informe anual de
actividades realizadas.
m) Velar por la conservación y la limpieza del plantel.
n) Velar por el cumplimiento del Manual de Normas de Convivencia
del Plantel.
ñ) Comparar en cada lapso académico los resultados obtenidos por
los objetivos en la planificación de la coordinación.
DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS DOCENTES
Art 11: Son deberes y atribuciones de los docentes:

49. 49
a) Desarrollar directamente el proceso de enseñanza aprendizaje de
sus alumnos y alumnas.
b) Cumplir con el código de ética de los profesionales de la docencia
(asistencia, puntualidad, actitud democrática y de respeto,
presentación personal, responsabilidad, plena identificación con
su sexo, otras).
c) Elaborar y entregar a la coordinación respectiva y a los alumnos y
alumnas la planificación y el plan de evaluación, y cumplir con lo
planificado.
d) Respetar la filosofía de gestión o ideario de la institución.
e) Respetar y hacer respetar las Normas de Convivencia de la
institución.
f) Asistir a las reuniones, talleres y otros eventos planificados por el
Consejo Directivo como formas de actualización y mejoramiento
profesional.
g) Cooperar con las labores extra-clase planificadas y participar en
comisiones de trabajo.
h) Velar por el mantenimiento de la planta física y de todos los
materiales de la institución y de los alumnos y alumnas.
i) Registrar en las hojas de clase, la asistencia de los alumnos y los
contenidos desarrollados.
j) Firmar su asistencia diaria.
k) Solicitar a la Coordinación respectiva autorización para
inasistencias planificadas.
m) Preparar cuidadosamente sus planes de trabajo y llevar registro
del desarrollo de éstos, con indicación de la parte vista del
programa, las actividades derivadas, las dificultades
confrontadas, las consultas hechas, los correctivos aplicados y,

50. 50
en fin, todo cuanto pueda evidenciar el desarrollo del proceso de
enseñanza-aprendizaje que se cumple.
n) Recibir puntualmente la remuneración fijada o convenida para el
respectivo cargo o función.
l) Disfrutar de la Seguridad Social en la forma y condiciones previstas
por la Ley.
o) Recibir capacitación para el mejor desempeño de sus funciones.
p) Participar en todos los programas de bienestar social que para los
servidores públicos y sus familiares establezca el Estado, tales
como los de vivienda, educación, recreación entre otros.
q) Disfrutar de estímulos e incentivos conforme a las disposiciones o
convencionales vigentes.
s) Obtener permisos y licencias en los casos previstos de la Ley.
t) Recibir tratamiento cortés con arreglo a los principios básicos de las
relaciones humanas.
u) Participar en concursos que le permitan obtener promociones
dentro del servicio.
v) Obtener el reconocimiento y pago oportuno de las prestaciones
consagradas en los regímenes generales y especiales.
DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS
Art. 12: Contar con las oportunidades y servicios educativos que le
conduzcan a una formación integral de acuerdo a los ideales de la
Constitución política de colombia de 1994 y la Ley 115 de Educación,
de tal forma que puedan desarrollar su personalidad, aptitudes y
actitudes, juicio individual, sentido de responsabilidad personal y de
solidaridad social.

51. 51
Art. 13: Ser orientados en sus problemas personales, académicos y
en su conducta personal y ser valorados objetivamente en cuanto a su
rendimiento y comportamiento.
Art. 14: Participar en su propia formación y en la de sus compañeros y
compañeras de estudio a través del proceso educativo interactivo
planificado en el Proyecto Pedagógico.
Art. 15: Recibir de parte de todos los miembros de la Comunidad
Educativa, tanto dentro como fuera del Plantel, un trato respetuoso,
cónsono con el Proyecto Educativo que aspira el Estado colombiano.
Art. 16: Formular propuestas y expresar sus puntos de vista, de
manera respetuosa, ante las autoridades educativas del plantel,
siguiendo los canales regulares (docentes, profesores guías,
coordinadores, directores) para la oportuna resolución de conflictos.
Art. 17: Recibir una formación científica, humanística, deportiva,
recreativa, ambiental, cristiana, artística y para el trabajo; que los
capacite para la vida social, el trabajo productivo, la prosecución de
estudios, y para la madurez humana y espiritual, en igualdad de
condiciones y oportunidades sin distinción de género o ideología, o
credo.
Art. 18: Disentir con la finalidad de:
a) Enfrentar las formas equivocadas de autoridad.
b) Ser activos y motivados en su comportamiento. No resignarse a
la pasividad.
c) Fundamentar sus opiniones y razones.
d) Defender su derecho al conocimiento.
e) Defender su derecho al uso productivo de la imaginación y la
creatividad.
f) Tener conciencia de los supuestos de injusticia social y plantear
posiciones o reflexiones.

52. 52
g) Reafirmar sus derechos.
h) Desarrollarse como persona.
DEBERES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS
Art. 19: Las actividades escolares se desarrollan de lunes a viernes a
partir de las 7:00 am. Una vez que toque el timbre se esperará un
margen de 10 minutos para cerrar las puertas de acceso a las aulas.
Art. 20: Ningún alumno o alumna deberá ausentarse del plantel
durante el horario de clases sin el debido permiso de la Coordinación
respectiva. En caso de tener que ausentarse, el padre o la madre,
representante, responsable, o persona autorizada, solicitará el permiso
de salida en la Coordinación, quien firmará dicha autorización y/o
acompañará al alumno o alumna.
Art. 21: La inasistencia o el retardo a las actividades escolares
durante uno o más días deberá ser justificada por los padres o
representantes del alumno al incorporarse éste a clases. Si la
inasistencia ha sido causada por enfermedad consignarán la
constancia médica.
Art. 22: La responsabilidad del plantel en el cuidado de los alumnos y
alumnas termina a la hora señalada para la salida, de acuerdo al
horario de cada sección o actividad con responsable de la Institución,
aunque queda abierta la colaboración del plantel para casos
excepcionales.
DERECHOS DE PADRES O ACUDIENTES
Art. 23: DERECHOS DE PADRES O ACUDIENTES
a) Recibir las calificaciones cuatro veces al año, circulares y boletines,
donde se informe sobre sus compromisos con la Institución.

53. 53
b) Participar en la construcción y desarrollo del PEI y del Manual de
Convivencia de acuerdo con los mecanismos que para ello organice
el Plantel.
c) Candidatizarse, elegir y ser elegido, en igualdad de condiciones a
la Asociación de Padres de Familia y Consejo de Padres.
d) Solicitar explicaciones claras y precisas sobre el rendimiento escolar
y comportamiento de sus hijos o acudidos
e) Participar en todos los programas de formación de padres que
brinde el centro educativo.
f) Ser atendidos por el personal Directivo, Docente y Administrativo, en
los horarios establecidos para tal fin.
g) Recibir información académica y/o disciplinaria, aclarar dudas,
resolver inquietudes, presentar reclamos y hacer las sugerencias que
considere pertinentes, en el tiempo establecido.
DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
Art. 24: DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
a) Firmar personalmente la matrícula de sus hijos en el plazo oficial
(primer mes de clases) y asumir el Manual de Convivencia.
b) Propiciar la asistencia puntual de su hijo, al establecimiento y en
caso de inasistencia enviar al día siguiente la excusa por escrito.
Solicitar por escrito permisos especiales de salidas.
c) Conocer y cumplir con los principios educativos y el Manual de
Convivencia de la Institución.
d) Participar en el diseño, ejecución de programas y de proyectos
orientados a lograr la integración y la convivencia de los diferentes
estamentos centro educativo

54. 54
e) Proporcionar a su hijo el material de trabajo y de apoyo necesario
para el desarrollo de actividades académicas y contribuir
solidariamente con la institución para la formación de sus hijos,
proporcionando en el hogar el ambiente adecuado para el desarrollo
integral.
f) Asistir puntualmente a todas las reuniones de padres de familia y
demás llamados de la Institución.
g) Apoyar con su participación y colaboración, en los proyectos
educativos de la Asociación de Padres de Familia y demás Comités.
h) Responder por los daños que sus hijos realicen en bienes y demás
inmuebles de la Institución.
i) Hacer los reclamos con seriedad y cultura siguiendo el conducto
regular.
j) Ser leales con los educadores, directivos e Institución en general.
k) Inculcar y apoyar en sus hijos hábitos de aseo, pulcritud personal y
correcto uso del uniforme.
ESCALA DE DESEMPEÑOS
Art. 25: ESCALA DE DESEMPEÑOS
La evaluación será cualitativa así: de acuerdo con el Decreto 1290.
Desempeño Superior: Se puede considerar con desempeño superior
al estudiante que:

55. 55
a) Alcanza los logros propuestos, con actividades complementarias.
b) No tiene fallas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin
que su proceso de aprendizaje se vea mermado.
c) No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto
relacional con todas las personas de la Comunidad Educativa.
d) Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias
esperadas.
e) Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
f) Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.
g) Valora y promueve su propio desarrollo.
Desempeño Alto: Se puede considerar con desempeño alto al
estudiante que:
a) Alcanza todos los logros propuestos, pero con algunas actividades
complementarias.
b) Tiene faltas de asistencia justificadas.
c) Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
d) Desarrolla actividades curriculares específicas.
e) Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución.
f) Se promueve con ayuda del docente y sigue un ritmo de trabajo.
Desempeño Básico: Se puede considerar con desempeño básico al
estudiante que:
a) Alcanza los logros mínimos con actividades complementarias dentro
del período académico.

56. 56
b) Presenta faltas de asistencia, justificada e injustificada.
c) Presenta dificultades de comportamiento.
d) Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas.
e) Manifiesta un sentido de pertenencia a la Institución.
f) Tiene algunas dificultades que superar, pero no en su totalidad.
Desempeño Bajo: Para caracterizar a un estudiante en este criterio
se tendría en cuenta que:
a) No alcanza los logros mínimos y requiere actividades de refuerzo y
superación, sin embargo, después de realizadas las actividades de
recuperación no logra alcanzar los logros previstos.
b) Presenta dificultades de comportamiento.
c) No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
d) No tiene sentido de pertenencia institucional.
Art. 26: PROMOCIÓN:
a) El primer responsable de la promoción en su asignatura es el
educador, el cuál deberá hacer actividades de recuperación durante
cada período lectivo.

57. 57
b) La Coordinación Académica convocará a la Comisión de Evaluación
y Promoción de cada grado, previa revisión del comportamiento
durante todo el año lectivo del estudiante y previa revisión del debido
proceso durante todo el año lectivo, determinará cuáles son los
estudiantes candidatos a repetir el grado y cuáles podrán presentar
actividades de recuperación para recuperar las asignaturas perdidas.
Art. 27: PÉRDIDA DE UN AÑO LECTIVO:
El año lectivo se reprueba cuando:
a) En cualquier grado de Preescolar y Básica se reprueban 3 áreas.
b) Un estudiante ha tenido ausencias con o sin excusa mayores al
25% y en consecuencia ha reprobado 3 ó más áreas.
c) Durante 2 años consecutivos a obtenido valoración de desempeño
bajo en Matemáticas y/ o Lenguaje Castellano.
e) Ha decidido voluntariamente reiniciar el grado por reconocer
muchas debilidades académicas.
Art. 28: REPITENCIA
Cuando un estudiante repruebe el año por primera vez y ésta pérdida
no esté asociada a faltas contra el Manual de Convivencia, podrá ser
recibido para repetir el año.
Cuando el estudiante repruebe el año y presente problemas de
Convivencia debidamente comprobado en el observador del
estudiante y además, haya tenido Contrato Pedagógico, de
Convivencia o Académico, no será recibido en este caso, la Comisión
de Evaluación y Promoción notificará por escrito a los acudientes al
final del mes de Noviembre.

58. 58
ORGANIZACIÓN ESTUDIANTIL
Art. 29: La Organización Estudiantil será el órgano de la Comunidad
Educativa que agrupa a los alumnos y ejercerá su representación. La
organización estudiantil estará integrada por la Junta Directiva y por la
Asamblea de Estudiantes.
Art. 30: Los alumnos y alumnas podrán formar parte de la
organización estudiantil que funcionará en el Plantel al cumplir con los
siguientes requisitos:
a) Estar integrada por alumnos y alumnas debidamente inscritos en
el Plantel.
b) Coincidir en su organización, programación y funcionamiento
con el ordenamiento legal del Plantel y con los fines de la
Comunidad Educativa del mismo.
d) Renovar anualmente su cuerpo directivo en el período señalado
en el cronograma general de actividades del Plantel.
e) Realizar sus actividades sin interferir en las labores ordinarias
del Plantel.
f) Abstenerse de invitar a personas a realizar labores de cualquier
índole en el Plantel y en actos que en su nombre se organicen,
sin la previa autorización escrita de las autoridades del Plantel.
g) Promover la participación organizada de los alumnos en
diferentes comisiones que funcionen en el Plantel.
Art. 31: Son funciones de la Junta Directiva de la organización
estudiantil:
a) Participar junto a todos los miembros de la Comunidad Escolar
en la elaboración del Manual de Convivencia Escolar.
b) Elaborar cronograma general de actividades de la organización.

59. 59
c) Ejercer la representación estudiantil.
d) Cumplir y hacer cumplir las disposiciones legales del Manual de
Convivencia
e) Informar a los demás órganos de la Comunidad Educativa
acerca de las actividades cumplidas y los planes a desarrollar
por la organización.
f) Promover y participar en el desarrollo de actividades sociales,
asistenciales, deportivas, recreativas y económicas de la
Comunidad Educativa y en las de conservación y mantenimiento
del Plantel.
.
i) Invitar a sus reuniones, con derecho a voz, a otros miembros de
la Comunidad Educativa cuando así se requiera.
FALTAS
Art. 32: Se entiende por falta el quebrantamiento de una norma u
orden establecido, de forma que dificulte o entorpezca el proceso
educativo individual o colectivo, en el aspecto moral, social o
disciplinario, tanto dentro como fuera del plantel.
Art. 33: El alumno o alumna incurre en falta leve cuando:
a) Se presenta con retardo.
b) Conversa en las puertas del aula durante las actividades
escolares.
c) Incumple con las tareas, la apariencia o presentación personal o
con el traje escolar.
d) Se abstiene de traer el material y los útiles necesarios para el
desempeño de las actividades educativas, salvo en los casos en

60. 60
que ello sea imposible por razones justificadas y debidamente
comprobadas.
e) Se abstiene de usar el traje escolar establecido en el
ordenamiento jurídico y en el presente Manual de Convivencia
Escolar, salvo en los casos en que ello sea imposible por
razones justificadas y debidamente comprobadas.
f) Emita burlas contra otros alumnos y alumnas, ruidos, gritos en
clase o tira “papeles”.
g) Use un vocabulario y/o postura vulgar.
h) Esconde alguna pertenencia ajena.
i) Porte arma de juguete.
n) Ensucie, moje, manche o escupa las instalaciones del plantel u
otras pertenencias o a compañeros.
o) Porte joyas, dinero en exceso, aparatos de sonido, celulares o CD
que no sean para uso necesario de una clase.
p) Se excuse con mentiras para justificar algún acto.
q) Mastique chicle en clase.
r) Juega con pelotas de goma dura, baseball o softball en el aula,
receso, u horas libres.
s) Practique algún deporte durante los actos cívicos o en los
momentos de entrada y salida
t) Juegue con fuegos artificiales, o bombas de agua, u otras
sustancias químicas que afecten el funcionamiento normal de las
actividades escolares.

61. 61
Art. 34: El alumno o alumna incurre en falta general cuando:

62. 62
a) Acumule tres faltas leves durante un año escolar.
c) Insulte o amenace de palabra o de gesto a un compañero(a).
d) Propine cachetada a un compañero(a).
f) Emita palabras groseras en clase.
g) Se ausente del Centro Educativo durante el horario de
actividades escolares, salvo los casos en que está autorizado
previamente de manera escrita y por razones justificadas de sus
padres, madres, representantes, responsables, o de la
Coordinación respectiva.
h) Deteriore objeto del Colegio, transporte o compañeros.
k) Se abstiene de asistir a clase sin justificación.
l) Movilice “pandillas” en las inmediaciones del plantel.
m) “Sabotee” una evaluación, exposición o clase.
p) Se comporte de manera inadecuada en el lugar de visita,
excursión o convivencia.
q) Suba o “trepe” rejas, tejados u otros sitios que resulten
peligrosos.
r) Se copie en las evaluaciones.
s) Porte y fume cigarros en el centro educativo.
t) Desobedezca o incumpla las decisiones y órdenes que dicten las
autoridades del Centro Educativo.
u) Deje de entregar las citaciones o circulares que envía el Centro
Educativo a su representante, padre, madre, o responsable.

63. 63
Art.35: El alumno o alumna incurre en falta grave cuando:
a) Acumule tres faltas generales durante un año escolar.
b) Porte o use material subversivo, pornográfico, o bebidas
alcohólicas en el Colegio.
c) Insulte, amenace o arremeta de palabra, acción, o escrito a un
adulto de la comunidad educativa o visitante.
d) Hurte, saquee, o atente contra la propiedad del plantel o de las
personas que conviven en él.
e) Hurte exámenes a los docentes o plagie trabajos.
f) Ocasione daños a los equipos o programas de computación.
g) Corte el cabello, muerda, o clave algún objeto a cualquier
persona de la Comunidad Educativa.
h) Lance piedras, latas, u otros objetos contundentes.
i) Pelee a golpes en el salón, patio, puerta, o cercanía del colegio.
j) Pelee a golpes lejos del colegio portando el uniforme escolar.
k) Falsifica firmas de padres, madres, responsables, o autoridades
educativas.
PROCESO SANCIONARIO
Art. 36: La “sanción” se aplica principalmente con la intención de
recuperar la conducta positiva del alumno y de la alumna, de tal forma
de obtener un equilibrio entre los derechos y garantías, y los deberes;
entre el beneficio tanto de el alumno o alumna, como el de la
Comunidad Educativa y el bien común que se ven entorpecidos con el
incumplimiento de las normas que facilitan la sana convivencia. Por
ello, para determinar una sanción debe tenerse en cuenta:
a) La naturaleza y gravedad de los hechos y su correlativa
proporcionalidad en la sanción.

64. 64
b) La edad del alumno o alumna
c) El grado de responsabilidad en los hechos.
d) Los esfuerzos del alumno o alumna por reparar los daños
causados.
e) La idoneidad de la sanción para cumplir su fin estrictamente
pedagógico.
Art 37: En el supuesto de que el alumno o alumna haya cometido una
falta leve será sancionado de la siguiente manera:
a) Una corrección o advertencia
b) Una amonestación verbal
c) Una acción de enmienda o rectificación de la falta cometida
(puede pedir disculpas personal o públicamente según sea el
caso, botar el chicle, retirarse del lugar, devolver lo escondido,
limpiar lo manchado, se levanta si está tirado en el piso o
sentado en las escaleras, mejora el vocabulario, desecha o
guarda los alimentos que consume en las áreas no permitidas,
remover la pintura de daños o de productos cosméticos,…).
d) Amonestación escrita y acta de compromiso del alumno o
alumna.
e) Citación del padre, madre, representante o responsable junto con
el alumno o alumna que haya incurrido en la falta leve. Se hará
una amonestación escrita y el compromiso de corregir esa
conducta para lo cual se levantará un acta de compromiso que
firmará el alumno o alumna que haya incurrido en la falta leve,
así como su padre, madre, representante, o responsable.
g) Entregar balón o pelota si está incurso en la faltas leve “u” o
entregar cualquiera de los objetos o indumentarias cuyo ingreso
o uso no estén permitidos dentro del plantel. Debe quedar

65. 65
constancia escrita de las características y condiciones de los
mismos y que el alumno firme dejando constancia de que el
objeto decomisado es suyo. El objeto será retenido hasta por un
año o hasta que su representante venga a retirarlo.
h) Entrega de cualquiera de los objetos o vestuario cuyo uso o
ingreso estén prohibidos dentro del aula o en otras instalaciones
del plantel, hasta por un año, o hasta que venga un
representante a retirarlo (equipos de sonido, celulares, sweaters
del color no indicado, estuches de maquillaje…).
i) Realizar dos horas semanales durante dos semanas de trabajo
comunitario o escolar, o de actividades educativas dirigidas.
Art. 38: En el supuesto de que el alumno o alumna haya cometido una
falta general será sancionado de la siguiente manera:
a) Amonestación escrita que será firmada por el padre, madre,
representante o responsable.
b) Citación del padre, madre, representante, o responsable del
alumno que haya incurrido en la falta general y previo análisis de
la situación comprometerse a no incurrir de nuevo para lo cual
suscribirán un acta de compromiso del alumno o alumna.
d) El alumno o alumna, al incurrir en la falta general deberá reparar,
reponer, o cancelar el costo equivalente al objeto dañado.
Art. 39: En el supuesto de que el alumno o alumna haya cometido una
falta grave será sancionado de la siguiente manera:
a) Retiro temporal del plantel aplicado por la Dirección hasta por
tres días con trabajo para el hogar que ha de presentar cuando
se reincorpore a la institución. El representante, madre, padre, o
responsable, debe apersonarse para notificarle la medida.
b) Realizar cuatro horas semanales durante dos meses de trabajo
comunitario o de trabajo en las instalaciones del plantel, o de
actividades educativas dirigidas.

66. 66
PROCEDIMIENTO
Art. 40: El procedimiento para faltas leves consistirá en un breve
procedimiento oral en el cual el docente –si la falta se produce en
clase- o la coordinación, o la dirección del plantel –si estos han
presenciado la ejecución de la falta- informará al alumno o alumna,
con el debido respeto, pero con claridad, precisión, y seriedad, del
acto u omisión que se le imputa. Se oirá su opinión del alumno o
alumna, y se permitirá que ejerza su defensa, inclusive mediante las
pruebas que desee presentar. Inmediatamente se procederá a tomar
una decisión según las sanciones estipuladas para este tipo de faltas.
Según el caso, quedará por escrito algún registro (acta compromiso,
registro de pase por inasistencia…).
Art. 41: Para la disciplina de las faltas generales se seguirá un breve
procedimiento oral en el que la Coordinación informará al alumno o
alumna del acto u omisión que se le imputa permitiendo al alumno
expresar su opinión y que ejerza su defensa mediante las pruebas que
desee presentar. Asimismo se oirá la opinión de los miembros de la
Comunidad Educativa si fuere necesario.
Art. 42: Para la averiguación y determinación de las faltas graves y a
los fines de la decisión correspondiente, la autoridad competente
instruirá el expediente respectivo en el que hará constar las
circunstancias y pruebas que permitan la formación de un concepto
preciso de la naturaleza del hecho, de conformidad con las leyes
aplicables. Todo afectado tiene derecho a ser oído y a ejercer
plenamente su defensa. Toda vez que se denuncie una falta grave de
un alumno o alumna para emitir sanción se recurrirá a la Dirección,
Consejo de Profesores.
Art. 43: Para la determinación de las faltas generales y graves, si es
pertinente y oportuno, se consultará en la coordinación
Parágrafo único: Todas las actas compromiso que se levanten para
cualquiera de las faltas sancionadas deben contener:

67. 67
a) Datos de identificación de las partes involucradas, incluidos
niños, niñas, y adolescentes.
b) Naturaleza del asunto sobre el cual versa el acuerdo (se debe
señalar qué parte del Manual de Convivencia Escolar).
c) Se debe aclarar que se cumplió con el debido proceso y con el
derecho de opinión que tienen los niños, niñas, y adolescentes.
d) Se debe señalar de forma precisa y resumida loas compromisos
que asumieron las partes (niños, niñas, adolescentes,
representantes, responsables e institución).
e) Recomendaciones u orientaciones.
f) Lugar, fecha y firma de las partes.

68. 68
8. MANUAL DE FUNCIONES
En el PEI se han definido las funciones para cada cargo y estamento
de la centro Educativo. Para la conformación del manual de
funciones, además de las necesidades Institucionales, se han tenido
como base las siguientes normas: La Resolución 13342 de 1982, el
Decreto 1860 de 1994, el Decreto 2694 de 1998 y la Ley 715 de 2001.
El manual de funciones se encuentra a disposición de cualquier
persona, en medio magnético, en la centro educativo.

69. 69
9. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
9.1. MODELO ADMINISTRATIVO
Con base en un proceso de investigación se encontró que en la Institución
venía operando un modelo Burocrático y poco a poco se ha ido matizando
con un modelo de Gestión Escolar (Emergente) el cual, hoy
conscientemente se trata de implementar.
El modelo Emergente comparte con el modelo burocrático tres principios:
calidad, competencia y excelencia, aunque su forma de entenderlas, y por
lo tanto de llevarlas a la práctica, tenga connotaciones un tanto diferentes.
Los dos modelos tienen igualmente semejanza en la terminología
administrativa que emplean pero el de gestión escolar prima el sentido
pedagógico de la misma.
Las premisas centrales del modelo de gestión escolar, según Aurora
Elizondo Huerta y otros1, son:
• Participación democrática: a través de la participación de los
diferentes actores que conforman la Institución (maestros, alumnos, padres
1
ELIZONDO HERTA, Aurora y otros. La Nueva Escuela, I. Dirección, liderazgo y gestión escolar.
Editorial Piados. Primera Edición. México. 2001. Pg 84 – 85.

70. 70
de familia, directivos, egresados, administrativos, etc.) se define el tipo de
que brinda el centro educativo. Para facilitar la participación, en la
estructura organizativa existen organismos colegiados (Consejo Directivo,
Consejo Académico, Consejo Estudiantil, Consejo de Padres, Asociación
de padres de familia, núcleos interdisciplinares, etc.), por lo cual se centra
una gran atención en la forma como se da la participación en los distintos
planes y procesos.
• Autonomía. Las escuelas pueden decidir y conducir su desarrollo como
institución educativa, optando por los caminos más acordes con sus
propios contextos hacia el logro de los propósitos y objetivos de la
educación. La descentralización por la que atraviesa la educación nacional
es parte del ejercicio de autonomía tanto en las entidades federativas como
en las provincias. Este proceso culmina en la forma en que la escuela
organiza y decide qué es lo que puede hacer para enfrentar sus problemas
educativos, y desde ahí concretar los grandes objetivos de la educación.
• Liderazgo. Es fundamental una coordinación y conducción académica
que facilite la intervención y participación en la toma de decisiones de
quienes están involucrados directamente en la tarea educativa. Tanto la
escuela como los espacios de trabajo que agrupan a varias escuelas
representan los ámbitos significativos para que el liderazgo académico se
traduzca en un mejoramiento de la calidad educativa.
• Organización escolar. Los cambios en la forma de conducir los pro-
cesos educativos implican necesariamente una reorganización en las

71. 71
actividades, en la distribución de roles o papeles, en las formas de
participación, en el ejercicio de la autoridad, en la conducción del proceso
enseñanza-aprendizaje, en las relaciones interpersonales, etc. En suma,
una nueva forma de concebir la cultura institucional que se genera en los
espacios educativos.
• Planeación y evaluación escolar. Se refiere a los procesos mediante los
cuales se concretan las opciones de cambio y mejoramiento de la vida
escolar. Tomar conciencia de los problemas educativos que se enfrentan y
buscarles solución es una de las maneras de iniciar dichas procesos.
Llevarlos a cabo implica necesariamente una participación comprometida y
responsable, ser realistas en los análisis de los problemas, conocer
ampliamente las posibilidades de cambio y, sobre todo, estar al tanto de las
reacciones posibles a la aplicación de las acciones de cambio.
Según Santillana S.A. y Formación Interactiva de Docentes S.L. de
España2, los principios de este modelo son:
• Orientación al cliente: Estudiantes, padres de familia y maestros de la
región
• Objetivos de mejora continua.
• Gestión por datos resultantes de la autoevaluación permanente.
• Existencia de un liderazgo compartido que implique al personal alrededor
de los proyectos de mejora.
• Gestión de procesos como único camino para alcanzar resultados de cali-
dad.
2
FORMACIÓN INTERACTIVA DE DOCENTES S.L. DE ESPAÑA Y EDITORIAL SANTILLANA S.A.
Curso de Formación Para el Desempeño de la Función Directiva. Módulo 1: Estructura General del
Sistema Educativo y su Desarrollo Normativo. Editorial Santillana. Bogotá. 2001. Pg 15.

72. 72
• Trabajo en equipo. Participación.
9.2. ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
CONSEJO DIRECTIVO
No ESTAMENTO QUE
APELLIDOS Y NOMBRES DOCUMENTO TEL.
. REPRESENTA
01. Yonatan Alexander Henao 1.039.022.907 3035733 Rector
Flórez de Jericó
02. Olga Nora Flórez López 78.345.678 de 3036744 Profesores
Amagá
03. 21.454.049 de 8472017 Profesores
Carlos Alberto Flórez
Amagá
04. 21.479.149 de Consejo de Padres
Gil Restrepo Dora Maria Amagá 8470430
05. Muriel Sánchez Yamile Andrea 26380390 312775829 Alumnos Preescolar
1 y primaria
06. Molina Cano Ángel 3.455.666 de 847 20 17 Secretario
Amagá

73. 73
CONSEJO ACADÉMICO
No. GRADO O ÁREA PROFESOR (A)
01. Preescolar Franklin Salas Cano
02. Primero Luisa Fernanda Acevedo
Acevedo
03. Segundo Johan Patiño Gómez
04. Tercero Carlos Alberto Flórez Villegas
05. Cuarto Sandra Milena Villegas Lopez
06. Quinto Luz Miriam Agudelo Fernández
COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
TRANSICIÓN
Cristina Rúa Rea
Vallejo Bustamante Claudia Patricia
Sandra Milena Vanegas Velásquez (Repre.
Padres)
Nasli Ramírez Rojas (Repre. Alumnos)

74. 74
Yonatan Henao Flórez ( Rector)
1º
Leudo Maturana Jady Yacosta
Cano Martínez Martha Isabel
Edith Sofia Cano López (Repre. Padres)
Melisa Urrego Castañeda (Repre. Alumnos)
Sergio Andres Serna Porras (Repre. Rector)
2º
Darwin Santiago Restrepo Correa
Martha Lucía Fernández Gallego (Repre.
Padres)
Camila Sánchez Palomino (Repre. Alumnos)
Luisa Fernanda Acevedo Acevedo (Repre
Rector)
3º
Vanegas Velásquez Teresita de Jesús
Gladis Patricia Muñoz (Repre. Padres)
Samantha Montoya Londoño (Repre.
Alumnos)
Luz Mirian Agudelo Fernandez (Repre.
Rector)
4º
Olga Nora Florez Lopez
Lourdes Agutrre Muños (Repre. Padres)
Ma. Auxiliadora Múnera Sánchez (Repre.
Alumnos)
Sandra Milena Villegas Lopez (Repre. Rector)
5º
Sandra Milena Villegas López
Maria Patricia Aguirre (Repre. Padres)
Yesica Paola Restrepo Atehortua (Repre.
Alumnos)
Olga Nora Florez Lopez (Repre. Rector)

75. 75
JUNTA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
GRUPO NOMBRES CÉDUL TELÉFO CELULA DIRECCIÓN DE
CARGO
S YAPELLIDOS A N R RESIDENCIA
Transit. 314806 31037042 Cra 51 Nº 46 46 Vocal
A Yury Mazo 52 89
Transit. Rosa Edilma Correa437106 31137077 Barrio la Esperanza Secretaria
B Tamayo 76 93
Maria Lucelly Arboleda 437069 32066041 Los Alfibes Vocal
1º A
60 57
Diana Patricia 427866 8472943 32174636 Clle 46 Nº 50 05 Presidenta
1º B
Saldarriaga Bolívar 12 34
Luz Helena Palomino 667283 8474785 31581647 Vicepresid
2º A
Rodriguez 45 72 Clle 49 Nº 50 31 enta
Nora Janeth Marin 437093 8470007 31374231 carrera 52- 53-08
2º B
Sánches 88 33
Arelys Bustamante 394126 31461563 Calle el Cementerio
3º A
75 65
Patricia Espinosa 214379 8473842 San Marcos 1
3º B
65
Maribel Ramirez 436408 8470367 31364505 Calle 49-la pola
4º A
14 26 4937
Mary N Sánches Rico 437070 8471256 31161736 Calle 49 51- 29
4º B
78 07
Marina Marin Ospina 437088 3136881 31378025 El Matadero
5º A
28 910 97
Doralva Gutuierrez Lujàn 437081 8473356 31371497
5º B
14 03

76. 76
CONSEJO DE PADRES
DIRECCIÓN DE
GRUPOS NOMBRES YAPELLIDOS CÉDULA TELÉFON CELULAR CARGO
RESIDENCIA
Transit. Sandra Milena Vanegas 8471578 3113313686 Cra 51 Nº 47 22
A Velásquez 43710642
Transit.
B Luz Angela Restrepo 43707993 8473227
1º A Liliana Velez Chaverra 43708253 8471447 3122416284 La Normal
1º B Edith Sofia Cano López 3128837542
1º B Eldy Luz Cortes 43620803 8470139 3207613874 Cra San Fdo 47-19
Clle 52-19 barrio San
2º A
Luz Dalibia Peláez 52742026 3146871779 Pedro
Martha Lucía Fernández
2º B
Gallego 43570194 8473628 3117302768
Cra 52B -49 19 el
3º A
Gladis Patricia Muñoz 43708295 8474241 3015490099 altico
Cra 47 Nº 52 35
3º A
Marleny Perez Tobón 3105379928 (117)
3º B Liliana Rico Espinosa 43448832 8470129 3146314070 Cra 49 47-40
Calili c sector la
4º A
Lourdes Agutrre Muños 43710201 3128962994 escuela
Francisco Javier
4º B
Arredondo 3343878 8473820 3104011744
5º A Maria Patricia Aguirre 43708314 3206213931 Clle Uribe Uribe
5º A Sandra Isabel Angel 3216097291
5º B Lucelly Alvarez 21439281 8423615 3128040638 Villadiana

77. 77
Santamaría

78. 78
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
Diana Catalina Alacaráz Guisao de 5º A
REPRESENTANTES DE CADA GRUPO AL CONSEJO ESTUDIANTIL
GRUPO NOMBRE DEL ALUMNO
Transición A Valentina Sánchez Orozco
Transición B Jaider Sierra
Primero A Melisa Urrego
Primero B Catalina León
Segundo A María Camila Sánchez
Segundo B Manuela Pineda Restrepo
Tercero A Anggy Daniela RíosQuintero
Tercero B Samanta Londoño Muñoz
Cuarto A Auxiliadora Múnera S,
Cuarto B Alejandro González A.
Quinto A Matías Álvarez T.
Quinto B Camilo Pérez

79. 79
JUNTA DIRECTIVA DEL CONSEJO ESTUDIANTIL
GRUPO NOMBRE DEL CARGO
ALUMNO
5º A Daniel Mejía Quiroz Presidente
3º B Arnol Saldarriaga Vicepresident
Zapata e
2º A Estefanía Sánchez Secretaria
2º B Angy Paola Cano Fiscal
Arboleda
Transición Valentina Sánchez Vocal
A Orozco
1º B Catalina León Vocal
2º A María Camila Sánchez Vocal
3º B Samanta Londoño Vocal
Muñoz
4º A Auxiliadora Múnera S, Vocal
5º A Matías Álvarez T. Vocal

80. 80
9.4. CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES
Se ha elaborado un esquema sencillo para distribuir en el tiempo las
principales actividades que se realizan en la Institución a lo largo del
año, esto con el fin de facilitar el manejo por parte de los diferentes
estamentos de la Comunidad Educativa (Ver Anexo). Dicho
Cronograma está realizado con base en la respectiva resolución de
calendario escolar emitida por la Secretaría de Educación para la
Cultura de Antioquia. Por las condiciones propias del medio, la
Institución se puede ajustar al 100% de lo establecido en dicha
resolución, por lo cual no es necesario tramitar permisos para alteración
de dicho calendario escolar.

81. 81
10. SISTEMA DE MATRÍCULAS Y PENSIONES.
La matrícula es un contrato mediante el cual la Institución se
compromete a brindarle una educación de calidad al estudiante
conforme a lo establecido en el proyecto educativo institucional (PEI).
El padre de familia o acudiente se responsabiliza del alumno para

82. 82
apoyar y participar del proceso formativo o reclamar cuando en algún
aspecto se le esté faltando, por ende deberá participar de todas las
actividades que la Institución programe dirigidas a acudientes y atender
al llamado cuando esta lo solicite. El alumno se compromete a
desarrollar todo lo establecido en el PEI para el respectivo grado y a
cumplir con todas las pautas de comportamiento consagradas en el
manual de convivencia.
El alumno se matriculará una sola vez en el momento de ingresar a la
Institución y anualmente deberá renovar dicha matrícula. Tanto para
matricularse como para la renovación anual de la misma, el alumno
deberá cumplir con los siguientes requisitos:
En el momento de la matrícula el alumno deberá presentar
personalmente:
- Orden de matrícula diligenciada: la cual se debe reclamar en
secretaría con la constancia de haber presentado y pasado la entrevista
de admisión.
- Formulario de inscripción debidamente diligenciado.
- Registro civil de nacimiento
- Certificados de estudios desde 5º de primaria hasta el grado anterior
al que aspira ingresar.
- Fotocopia del carné de afiliación a una EPS, SISBEN o seguro
estudiantil.
- Cuatro fotos tamaño cédula recientes

83. 83
- Fotocopia de su documento de identidad vigente.
- Carné o registro de vacunas
- Ficha acumulativa o informe de comportamiento durante los grados
cursados.
- Un acudiente mayor de edad y que esté en capacidad de responder
por él. Debe ser preferiblemente uno de los padres.
- Cédula de ciudadanía del acudiente.
- En caso que la matrícula sea por transferencia debe presentar
además constancia de asistencia y certificado de calificaciones
parciales del respectivo grado al que aspira ingresar.
Para la renovación de matrícula, el alumno deberá presentar:
- Fotocopia de su documento de identidad vigente.
- Fotocopia del carné de afiliación a una EPS, SISBEN o seguro
estudiantil.
- Carné de estudiante
- Carné o registro de vacunas
- Los alumnos que ingresan a 10º, dos fotos tamaño cédula
- Cédula de ciudadanía del padre de familia o acudiente
La Institución no tendrá la responsabilidad de conservar el cupo a aquel
alumno que repruebe dos veces un mismo grado o cuyo acudiente,
injustificadamente, sea negligente en el cumplimiento de sus funciones
y responsabilidades con el plantel.