Innovación

AÑO N° 1 EDICIÓN N° 1

INNOVACIÓN
PROGRAMA DE
EXPERTOS EN
ELEARNING FATLA

Innovación 1
Actualidad Educativa desde sus actores. | Yolanda Salazar Granizo

PRESENTACIÓN

PRESENTACIÓN

La Revista Innovación, es una publicación cuyo propósito es el
consolidar los conocimientos y la experiencia adquirida de ilustres
maestros entre las experiencias de aula, y el manejo de las Tecnologías
aplicadas a su labor docente.

El desarrollo del conocimiento y las nuevas formas de transmisión de
información nos conduce a nuevas maneras de hacer, de pensar la ciencia
y de difundirla. Esta es la razón por la he creído conveniente la
recopilación de la experiencia de cinco docentes de calidad. A los que
desde este momento expreso mi más profundo agradecimiento y mis
sentimientos de estima y consideración por su colaboración desinteresada.
Yolanda Salazar Granizo
Pongo a consideración de mis estimados compañeros este trabajo que
aborda temas actuales y de interés para todos aquellos que hacemos del
Con grata satisfacción me es
aprendizaje nuestro diario vivir.

Innovación 2
honroso presentar, este trabajo
que recopila el pensar de ilustres
profesionales inmersos en el Yolanda Elizabeth Salazar Granizo
maravilloso mundo de la PROGRAMA DE EXPERTOS ELEARNING
educación, con el más profundo FATLA-ESV022010
afán de hacer de esta misión ysalazar@unach.edu.ec
una experiencia de amor.

INDICE-CREDITOS

INDICE CREDITOS

Presentación……………………………………………………………………………………… 2 Yolanda Elizabeth Salazar Granizo
Índice, Créditos, Colaboradores……………………………………………………….. 3 PROGRAMA DE EXPERTOS
Editorial……………………………………………………………………………………………… 4 ELEARNING
EDUCACIÓN e INNOVACIÓN TECNOLÓGICA……………………………………. 5 FATLA-ESV022010
PIAGET Y SU INFLUENCIA EN LA PEDAGOGÍA PARA LA
EDUCACIÓN VIRTUAL……………………………………………………………………….. 8 COLABORADORES
INFLUENCIA DE LOS DIFERENTES TIPOS DE EDUCACIÓN Y DE 11 Lida Barba
LOS EDUCADORES EN EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD……………. María Angélica Barba
Elba Bodero
LA INCORPORACIÓN DE LAS TICS EN PROCESOS EDUCATIVOS…. 15
Wiliam Núñez
ELEARNING……………………………………………………………………………………….. 18
MUNDOS VIRTUALES: TECNOLOGÍA EN FUNCIÓN DE LA 21
EDUCACIÓN………………………………………………………………………………………..

Innovación 3
Grupo de Apoyo

http://o-fatla-2010.wikispaces.com/space/changes/edits

EDITORIAL

EDITORIAL:

La educación puede marcar la No es posible llegar aislados de la tecnología a esta nueva
diferencia entre el accionar “sociedad del Conocimiento”, nuestra meta es llegar, con todas
anterior y actual de la sociedad. las herramientas que nos permitan desarrollar nuestra labor
educativa de la mano con la tecnología. Aprobechando cada una
La creación de esta trabajo que recoje de sus bondades.
el pensamiento de varios amigos,
maestros y sobre todo seres humanos Los documentos aquí expuestos llevan además implicitos el más
preocupados, por el desarrollo de su profundo componente ético y de valores, pues la Innovación
misión en el momento actual; hace de educativa que se vale de la tecnología como herramienta, debe
esta revista una importantisima formar seres humanos integros con conocimiento científico y
herramienta de trabajo para aquellos práctico de la más alta calidad.
que sin ser nativos de esta nueva era,
queremos trasladarnos a ella para Yolanda Elizabeth Salazar Granizo

Innovación 4
compartir con la razón de ser de la
docencia: los educandos. PROGRAMA DE EXPERTOS ELEARNING

FATLA-ESV022010

ysalazar@unach.edu.ec

EDUCACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

EDUCACIÓN E INNOVACIÓN Vivimos en un mundo en el que la tecnología marca el ritmo del progreso y las
TECNOLÓGICA: pautas de vida, o en otras palabras vivimos en un mundo modelado por la
tecnología, en la que está implícita la ciencia y la técnica; vinculadas a actividades
específicas del hombre, y firmemente ligadas al desatollo de la civilización.

Desde hace aproximadamente veinte años, en diversas oleadas y desde diversas
ideologías, numerosos autores anuncian el advenimiento de la sociedad de la
información: un conjunto de transformaciones económicas y sociales que cambiarán
la base material de nuestra sociedad¹.

Tal vez el fenómeno más espectacular asociados a este
conjunto de transformaciones sea la introducción
generalizada de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación en todos los ámbitos de
nuestras vidas y con un impacto enorme en los
procesos educativos, lo que ha cambiado nuestra
Yolanda Elizabeth Salazar Granizo manera de hacer las cosas: de trabajar, de divertirnos,
PROGRAMA DE EXPERTOS ELEARNING de relacionarnos y de aprender. De modo sutil también
FATLA-ESV022010 están cambiando nuestra forma de pensar.
ysalazar@unach.edu.ec

Docente de La Universidad Nacional

Innovación 5
El impacto que representa la tecnología en la educación, hace que esta última la
de Chimborazo Escuela de adopte como el medio para lograr sus objetivos, los mismos que se reflejan en su
Enfermería. etimología la que procede, morfológica y fonéticamente, de Educare (conducir,
guiar, orientar), pero también recoge semánticamente el significado de Educere
PALABRAS CLAVES: (sacar a la luz, descubrir, extraer). Con ello podemos determinar que la educación
Educación, innovación tiene como fin el desarrollo personal del educando con sentido crítico de la realidad
tecnológica, TICs sociocultural que le rodea, por lo que tiene especial importancia el método del
proceso educador, en el que incuestionablemente está implícita la tecnología
innovadora.

¹ Bell, 1973; Touraine, 1969; Bangemann, 1994 o Castells, 1997


Así es fundamental también aclarar De ahí la importantísima alianza educación-tecnología innovadora. Pues la educación
los conceptos de ciencia, técnica y debe permitir el progreso coherente de la tecnología en el desarrollo científico,
tecnología, términos que abarcan investigativo, y social del individuo
tanto la actividad (investigación,
desarrollo, ejecución. etc.), como el En la sociedad de la información, el espacio y el tiempo ya no son condicionantes de
producto resultante (conocimientos, la interacción social, del mismo modo que las fronteras y los límites nacionales no
bienes, servicios, etc.), y que son representan barreras para la circulación del capital, de la información, de los
consecuencia de respuestas a mercados, del trabajo, las relaciones interpersonales e inclusive de la educación.
inquietudes y necesidades del
hombre. Entornos de aprendizaje innovadores.

Teniendo en cuenta esto, podernos La formación en el puesto de trabajo o en el hogar, se combinarán con la recibida en
hablar de dos grandes campos las instituciones tradicionales. Los roles de profesores, alumnos y personal de apoyo
vinculados al quehacer humano y deben adaptarse a los nuevos entornos. No solo se trata de adquirir conocimientos
obviamente a la educación. generales sobre cómo usar los nuevos medios, sino también de las implicaciones de
• El campo de la ciencia (la la tecnología educativa. En el proceso de aprendizaje. Los estudiantes deberán
indagación) adoptar un papel mucho más activo, protagonizando su formación en un ambiente
• El campo de la técnica y de la muy rico en información, y los docentes guiar el proceso dejando al estudiante libre
tecnología (la acción). y a su propio ritmo en la apropiación de conocimientos. (http://o-fatla-
2010.wikispaces.com/space/changes/edit).
Las consecuencias de todos estos

Innovación 6
avances las estamos viviendo día a El aprendizaje no es ya una actividad confinada a las paredes del aula, sino que
día. Las consecuencias de todos penetra todas las actividades sociales (trabajo, entretenimiento, vida hogareña,
estos avances las estamos viviendo etc.). No se trata de una tarea infantil de preparación para la vida adulta y el
día a día. El problema ya no es trabajo: en realidad es una parte cada día más importante de muchos puestos de
conseguir información, sino trabajo y profesiones.
seleccionar la relevante entre la
inmensa cantidad que nos En la sociedad del "hiperaprendizaje", un "universo de nuevas tecnologías que
bombardea y evitar la saturación y poseen e incrementan la inteligencia" la educación que genera aprendizaje está en
la consiguiente sobrecarga todas partes y para todo el mundo.
cognitiva, entre otras.


Las instituciones educativas La misión del docente es la de facilitador, guía, tutor y consejero sobre fuentes
apropiadas de información, la creación de hábitos y destrezas en la búsqueda,
Las redes no sólo servirán como selección y tratamiento de la información. La motivación a la búsqueda e
vehículo para hacer llegar a los investigación formativa de manera independiente para su autoformación.
estudiantes materiales de
autoestudio sino para crear un Materiales de aprendizaje
entorno fluido y multimediático de
comunicaciones entre profesores y Los tutoriales multimedia, las bases de datos en línea, las bibliotecas electrónicas,
alumnos (telementorazgo y los hipertextos distribuidos, etc. son nuevas maneras de presentar y acceder al
teletutoría) y, tal vez lo más conocimiento.
necesario en la actualidad, entre los
propios alumnos (aprendizaje Educación una tarea centrada en el futuro
colaborativo).
El mayor potencial de las tecnologías innovadoras de la información en la educación
Las instituciones innovadoras reside no solo en lo que aportarán a los métodos de aprendizaje actuales, sino en el
están comenzando a utilizar las hecho de transformar radicalmente lo que rodea a las instituciones de educación, es
nuevas tecnologías como recurso decir, el mundo. Están cambiando cómo trabajamos, cómo nos relacionamos unos
didáctico y como herramienta para con otros, cómo pasamos nuestro tiempo libre y, en suma, nuestros modos de
flexibilizar los entornos de percibir y relacionarnos con la realidad y a nosotros mismos.
aprendizaje, la utilización del B-
learning posibilita la educación de Yolanda Salazar Granizo
personas con obligaciones

Innovación 7
familiares o laborales puedan Referencias:
seguir formándose a lo largo de sus
vidas.  http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/3.pdf
 http://cs.uns.edu.ar/jeitics2005/Trabajos/pdf/38.pdf
 http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/cuadernos/cuadernos_05_rocio.pdf
Los Docentes tecnológicos.  http://redie.uabc.mx/contenido/vol5no1/contenido-espinosa.pdf
 http://www.comunicacionypedagogia.com/publi/infcyp/muestra/pdf/adell.pdf
La información y el conocimiento  http://reddigital.cnice.mec.es/6/Documentos/docs/articulo13_material.pdf.
 http://www.institutomerani.edu.co/publicaciones/articulos/.pdf
que se puede conseguir en las
 http://o-fatla-2010.wikispaces.com/space/changes/edits
redes informáticas en la actualidad
son inmensos.

PIAGET Y SU INFLUENCIA EN LA PEDAGOGÍA PARA LA EV

PIAGET Y SU INFLUENCIA EN Al analizar de la teoría de Jean Piaget, la cual ha sido denominada epistemología
genética, ya que estudió el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde
LA PEDAGOGÍA PARA LA
su base orgánica, biológica, genética, encontrando que cada individuo se desarrolla
EDUCACIÓN VIRTUAL a su propio ritmo.
Piaget describe el curso del desarrollo cognitivo que influye en la pedagogía de la
educación virtual, desde la fase del recién nacido, donde predominan los
mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada por procesos conscientes
de comportamiento regulado

En el desarrollo genético del individuo se
identifican y diferencian etapas del desarrollo
intelectual, tales como etapa sensorio-motriz,
etapa del pensamiento pre operatorio, etapa del
pensamiento concreto y la etapa del
DRA. MARÍA ANGÉLICA BARBA pensamiento formal.
MAGGI. Mgs
mbarba@unach.edu.ec
Universidad Nacional de De manera general se puede decir que el desarrollo cognitivo ocurre con la
Chimborazo www.unach.edu.ec reorganización de las estructuras cognitivas como consecuencia de procesos
Campus Universitario Ms. C Edison adaptativos al medio, a partir de la asimilación de experiencias y acomodación de
Riera Rodríguez Av. Antonio José las mismas de acuerdo con el equipaje previo de las estructuras cognitivas de los
de Sucre Km 1 ½ vía a Guano Telf. aprendices. Si la experiencia física o social entra en conflicto con los conocimientos

Innovación 8
(03) 2 962812 previos, las estructuras cognitivas se reacomodan para incorporar la nueva
Riobamba- Ecuador experiencia y es lo que se considera como aprendizaje.
El contenido del aprendizaje se organiza en esquemas de conocimiento que
PALABRAS CLAVES: presentan diferentes niveles de complejidad. La experiencia, debe promover el
conflicto cognitivo en el aprendiz mediante diferentes actividades, tales como las
Educación virtual, pedagogía,
preguntas desafiantes de su saber previo, las situaciones desestabilizadoras, las
Piaget, desarrollo.
propuestas o proyectos retadores para lograr el desarrollo.


Para poner en práctica los conceptos básicos de la teoría de Piaget en lo Si se aplicase la teoría de Piaget, la
Pedagógico Educativo virtual y Desarrollo local debe darse: Una superación en Educación y el Desarrollo
adaptación, del individuo para encontrar un equilibrio entre el mismo y el local se daría siempre y cuando exista
ambiente virtual. interacción entre los actores principales de
Luego la Asimilación, es decir la integración entre lo que acaba de cada proceso, privilegiando la actividad
conocer del entorno y lo que significa dentro del contexto del ser. En donde de cada sujeto, permitiendo el desarrollo
el organismo incorpora información al interior de la estructura cognoscitiva a de sus habilidades y destrezas.
fin de ajustar el conocimiento previo que posee.
Posteriormente un ajuste del organismo a las circunstancias exigentes de la Se pueden crear las condiciones del
sociedad en general, de la interconectividad mundial. Lo cual es un aprendizaje y reconocimiento de la
comportamiento inteligente y el individuo necesita, incorporar la experiencia realidad para una orientación adecuada de
de las acciones para lograr su cabal desarrollo y contribuir al desarrollo de la conducta y del actuar propio de cada
los demás. persona en la sociedad virtual.

Es así que el planteamiento de objetivos
terminales para la contribución al
desarrollo educativo sería más eficiente
que trabajar con objetivos conductuales
como se ha podido observar en ciertas
instituciones locales del sistema
presencial, a fin de que el accionar en el
mundo virtual sea con pensamiento,
razonamiento, permitiendo la apertura y

Innovación 9
la flexibilidad a los cambios que resulten
beneficiosos para la sociedad.

Entonces entre el sujeto y las acciones que
se tomen para el desarrollo local existe
una relación dinámica y no estática. El
sujeto es activo frente a lo real e
interpreta la información proveniente del
entorno


Lo que garantiza un proceso de reconstrucción para mejorar distintos
campos, áreas de desempeño profesional y consecuentemente garantizar el
Desarrollo local con los cambios que tengan que darse.

Por ejemplo en un niño se desarrolla su capacidad cognoscitiva y el lenguaje
según la cantidad y calidad de estímulos que recibe del exterior en sus
primeros años de vida, por el contrario si un niño no es estimulado desde
pequeño puede desarrollar problemas de lenguaje, lo que podría entenderse
como problemas de salud. Por la falta de estimulación tal vez el problema
persista toda la vida, es claro que todo ser humano debe entender a
personas con capacidades especiales como podría ser este caso. Sin
embargo aún en nuestro ambiente no se acepta totalmente por ende que
tipo de desarrollo podría alcanzar esta persona si no es comprendida y como
contribuirá al Desarrollo local si se siente desvalorizado?

María Angélica Barba Maggi

REFERENCIAS:
FATLA
COLOM, Antoni y otros.- Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación., Editorial
Ariel, S.A., Barcelona 2002.
http://www.cepis.org.pe/bvsdeescuelas/fulltext/ireps/marco.pdf
http://www.scribd.com/doc/7208133/Fundamentos-Teoricos-en-El-Estudio-Del-Desarrollo-
Humano

Innovación 10
http://www.vozalmundo.com/index.php?id=3962
http://www.docstoc.com/docs/3170340/Un-iversi-d-ad-de-Talc-a-IX-Nuestro-aporte
http://portal.educ.ar/mt/search?tag=Jean%20Piaget&blog_id=1
http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol21_2_07/ems08207.htm
http://www.wikilearning.com/imagescc/10359/285188.pjpeg
http://api.ning.com/files/jxO2k8*dqn9s-
FAHHIW0aW8hgiWBRGIXRqXn5R20Lvg_/pedagogiavirtual.jpg
http://www.mercadolibre.com.ve/jm/img?s=MLV&f=22244296_4844.jpg&v=E

INFLUENCIA DE LOS DIFERENTES TIPOS DE EDUCACIÓN Y DE LOS EDUCADORES EN EL
DESARROLLO DE LA SOCIEDAD

INFLUENCIA DE LOS DIFERENTES
La Educación tiene una influencia directa en el Desarrollo de la Sociedad, ya que
TIPOS DE EDUCACIÓN Y DE LOS
esta persigue la integración y participación del propio interesado en todos los
EDUCADORES EN EL DESARROLLO
procesos, fomentando en todo momento la toma decisiones propias y la
DE LA SOCIEDAD
involucración de sí mismo, de tal manera que los profesionales educadores son los
facilitadores de información y de la utilización de instrumentos y/ó recursos que
permiten mejorar los estilos de vida de la sociedad.

Los educadores no deben limitarse a trabajar
solo en su área propia del conocimiento, sino
más bien a facilitar el proceso educativo y
participar el desarrollo del individuo, pero
permitiendo que sea el propio ser humano el
que tome sus decisiones, una vez que ha sido
informado y se le facilitan los elementos de
comprensión y de actuación adecuados.

DRA. MARÍA ANGÉLICA BARBA
MAGGI. Mgs Por tanto la Educación supone un cambio fundamentalmente en la actitud de la
mbarba@unach.edu.ec comunidad, así como en sus aptitudes, debiendo tener como objetivos básicos el
Universidad Nacional de promover:
Chimborazo www.unach.edu.ec
Conductas positivas favorecedoras de la investigación, vinculación, etc. Cambios
Campus Universitario Ms. C Edison

Innovación 11
medioambientales que ayuden a modificar comportamientos. El autocontrol y los
Riera Rodríguez Av. Antonio José
auto cuidados de los ciudadanos y ciudadanas. Capacitar a los individuos a tomar
de Sucre Km 1 ½ vía a Guano Telf.
sus propias decisiones por medio de la participación activa en el proceso educativo.
(03) 2 962812
Riobamba- Ecuador Los educadores ejercen una importante contribución a los conocimientos, actitudes y
comportamientos de la población. En cuanto a la influencia informal o no
PALABRAS CLAVES: intencionada, las conductas de los profesionales son importantes experiencias
Educación, sociedad TIC. educativas en la población.


El campo de acción de la Educación constituye toda la Comunidad, grupal e Para educar sobre sexualidad en el
individualmente. Todo individuo tiene derecho a beneficiarse de ella, y debe sistema virtual ¿qué hacer? El objetivo de
tenerse en cuenta la realidad cultural y social de los distintos grupos a los la educación sobre sexualidad es ayudar a
que se dirige la acción educativa. Podemos considerar los campos de acción los jóvenes a desarrollar el conocimiento,
de la Educación desde la perspectiva de las etapas del ciclo vital. la autonomía y las habilidades, tales como
la comunicación, la toma de decisiones y
De acuerdo a esto podemos distinguir dos campos de apoyo de la educación
la negociación para hacer la transición a la
para el desarrollo de la sociedad con la integración de grupos de
edad adulta gozando de buena salud
profesionales interdisciplinarios que presten atención a: Población sana, con
sexual. La educación sobre la sexualidad
capacidad de autocuidado, Otro dirigido a la población enferma, orientada a
incluye información sobre la anatomía y
la recuperación en todo aspecto.
fisiología, la pubertad, el embarazo,
Se puede considerar útil establecer objetivos enfermedades de transmisión sexual,
claros y bien definidos para los distintos incluido el VIH/SIDA. Pero también aborda
las relaciones y emociones implicadas en
Programas o tipos de educación, presencial, a
la experiencia sexual. Toca el tema de la
distancia, virtual. Sin embargo desde el sexualidad como una parte natural,
punto de vista operativo las dificultades íntegra y positiva de la vida. Promueve la
empezarían al tratar de definir actividades si igualdad de género, la autoestima y el
no existe una verdadera capacitación y respeto por los derechos de los demás.
empoderamiento del conocimiento por parte La Educación Sexual y Afectiva es
de educador o tutor. considerada por la Reforma Educativa de

Innovación 12
todas las Instituciones de nivel básico,
A efectos de Educación de podría adoptar el concepto social del término, medio, superior como un Eje Transversal.
aquel que es capaz de llevar a cabo normalmente todas sus capacidades,
Cada Planificación Microcurricular deberá
porque a desarrollado las suficientes habilidades y destrezas; o aquellos que asumir este aprendizaje como Crédito
la sociedad confiere otro estatus por tener más o menos limitadas sus Variable o como contenidos a desglosar
competencias, lo que suele coincidir con la necesidad de recibir mayor para hacerse efectivos como Eje
atención en el proceso educativo. Transversal en cualquier Proyecto dentro y
Me permito tomar un ejemplo para el presente análisis: fuera del aula.


Basarse en el uso de diferentes Realmente, no requiere, por parte del profesorado, de una especialización ni de un
recursos, aplicar las TIC, que nivel de conocimientos altísimos, sino más bien de un talante abierto y dialogante,
incluyan recursos como vídeos, que huya de abordar esta materia de forma dogmática. De esta manera se
enlaces a páginas web, libros, mantiene una íntima relación entre educación y desarrollo social.
imágenes, etc. que contengan
información sobre sexualidad, en En la Educación los procesos y experiencias de
este caso será cada profesor, aprendizaje son tan importantes como las actitudes en
educador o tutor el que decida la
el desarrollo social y en lo afectivo, Esto implica la
conveniencia o no de incluirlos y
adaptarlos al currículo propuesto. necesidad de reflexión con los alumnos de sus hábitos,
valores y conductas adquiridas; aprovechando todas
Como educadores es fundamental
las oportunidades a través de un currículum formal.
adecuarse, aprender la utilización
de distintos materiales, con ello;
temas como el que puesto de
ejemplo “la sexualidad” puedan ser Las tareas principales de las propuestas deben potenciar conceptos que provoquen
impartidos por profesorado de nuevas actitudes y comportamientos más saludables. Debe fundamentarse no sólo
diversas áreas; tanto por el estudio para la adquisición de esas actitudes, sino también los contenidos que
profesorado de Ciencias Naturales, deben aprehenderse y aprenderse para ser trasladados de manera coherente y
como de Sociales (Filosofía, sencilla hacia las comunidades donde irá dirigido el mensaje.
Historia), de Educación Física o de
cualquier otra área que, Resulta oportuno reconocer que las personas formadas ciencias específicas, por lo
general tienen ciertas reservas para aceptar toda aquella capacitación que no se

Innovación 13
sencillamente, se proponga
complementar la formación de sus apegue al método científico y que se aparte del paradigma desde el que han sido
formadas, sin tener en cuenta variables dinámicas como el extenso mundo de la
alumnos dentro de cada nivel, que
hoy más que nunca resultan web de la población que inciden en forma determinante sobre el desarrollo de la
sociedad.
necesarios para una correcta y
saludable integración socio-
afectiva y mantenimiento de la
salud.


El estudiante debe ser un agente promotor del desarrollo, que desde la
Si compartimos la opinión que la
formación básicas incluya en su currículum conceptos relativos a la
supervivencia constituye un tema
promoción y prevención, contribuyendo a su formación para la adquisición
prioritario en educación concentrar
de estilos de vida saludables y beneficiosos para todos.
esfuerzos en iniciativas que promuevan la
Independientemente del área de formación se pueden concluir algunos
solidaridad y adoptar un enfoque de
objetivos que deben ser considerados en educación virtual
desarrollo holístico del ser humano. Por
Promover la construcción conceptos compartidos, significativos
otra parte, si contamos con la
Reconocer la realidad de la sociedad adecuando modalidades y estrategias
participación de los padres, se debe
educativo-sanitarias para mejorar el nivel de vida.
considerar que ellos también pueden ser
Valorizar la integración de los conocimientos áulicos virtuales o no virtuales,
protagonistas del desarrollo temprano y
en un aprendizaje individual y grupal, que a través del análisis-reflexión
propio respeto. Debe promoverse un
donde se conserve, modifique y construya modalidades de acción de
comprometimiento de todos quienes
promoción y prevención.
formamos parte de centros educativos, a
Procurar el conocimiento de la educación respetando pautas culturales
trabajar en los grandes pilares del
locales.
quehacer educativo, esto es la academia,
Capacitar a los alumnos en contenidos y actividades educativas con el fin de
investigación, vinculación en proyectos
crear un espacio de trabajo continuo, que permita el análisis y desarrollo de
para beneficio de la sociedad.
nuevos proyectos de desarrollo.
Promover en los alumnos el interés por la investigación como herramienta
para la creación de programas para beneficio general.

María Angélica Barba Maggi

Innovación 14
Referencias:
COLOM, Anotni y otros.- Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación., Editorial
Ariel, S.A., Barcelona 2002
http://www.fundacionasciende.com/
http://www.binasss.sa.cr/adolescencia/saludintegral.htm
http://www.fao.org/docrep/x5633s/x5633s0a.htm
http://www.educacion.gov.ec/_upload/Fundamentos_pedagogicos.pdf
http://www.wikilearning.com/imagescc/10359/285188.pjpeg
http://www.mercadolibre.com.ve/jm/img?s=MLV&f=22244296_4844.jpg&v=E.
http://desarrollo-comunidades-
virtuales.wikispaces.com/file/view/REDES.gif/32143053/REDES.gif

LA INCORPORACIÓN DE LAS TICS EN PROCESOS EDUCATIVOS

LA INCORPORACIÓN DE LAS Al hablar de incorporación de las tecnologías a los procesos educativos, es inminente
TICS EN PROCESOS la relación directa con el uso de software e internet, software que permita elaborar
EDUCATIVOS materiales educativos y elementos multimedia y el internet enfocado al uso de aulas
virtuales y herramientas para el aprendizaje colaborativo, tales como: Foros, Chats,
Redes Sociales (http://www.mister-wong.es/)y en general la Web2.0.

Las herramientas colaborativas permiten crear
espacios comunes de colaboración, los que
permiten mejorar el accionar de las
instituciones en su área de influencia, o llevar a
cabo proyectos que no se podrían realizar si se
trabaja de manera aislada

Ing. Lida Barba Maggi
lbarba@unach.edu.ec Un proceso educativo de calidad es posible siempre que se combinen de manera
Universidad Nacional de adecuada todos los factores y variables relacionadas con las tecnologías para la
Chimborazo www.unach.edu.ec información y la comunicación con los aspectos relacionados con la pedagogía; se
Campus Universitario Ms. C Edison plantea el término pedagogía aplicada considerando que no puede quedar en papel
Riera Rodríguez Av. Antonio José sino realmente aplicarse al entorno, en donde intervienen varios actores, tales
de Sucre Km 1 ½ vía a Guano Telf. como: institución educativa, métodos, metodologías, factores humanos,
(03) 2 962812 tecnológicos, principalmente.
Riobamba- Ecuador

Innovación 15
Las TICs han evolucionado espectacularmente en los últimos años por su fácil
PALABRAS CLAVES: Procesos acceso a través de internet, su incorporación al entorno educativo con una adecuada
Educativos, TICs. utilización didáctica supone un reto sin precedentes
Es necesario conocer los límites y los peligros que las nuevas tecnologías plantean a
la educación y reflexionar sobre el nuevo modelo de sociedad que surge de esta
tecnología y sus consecuencias.


Para que la incorporación de las TICs sea efectiva en resumen debe evidenciarse
Las TICs están configurando un
una evolución pedagógica, las nuevas tecnologías exigen un cambio de rol en el
nuevo tipo de relación
profesor y en el estudiante. El profesor no puede seguir ejerciendo sus funciones
comunicativa en la sociedad y en
tradicionales discursivas a la hora de instruir al alumno, para que la comunicación
los procesos de aprendizaje, su
fluya debemos ponernos al mismo nivel, hablar con el mismo lenguaje, los niños y
incorporación en actividades de
jóvenes están totalmente integrados a nuevas tecnologías por lo tanto esas son
formación, gestión e investigación
nuestras mejores aliadas.
es altamente positiva, previo un
estudio metodológico, el uso de
Las TICs per se no tienen efectividad sin una planificación adecuada, misma
software de propósito general,
que surge del conocimiento amplio del tutor, quien actúa como impulsor de
herramientas colaborativas
su aplicación, el protagonista del proceso, responsable en un alto
síncronas y asíncronas basadas en
porcentaje del éxito o fracaso de la incorporación de las tecnologías de la
internet, investigación a través del
información y la comunicación en procesos educativos.
uso de foros, listas de discusión,
bibliotecas virtuales, permanente
uso de software educativo y de El conocimiento está
evaluación, de aulas virtuales para presente en la sociedad
facilitar las comunicaciones, actual, una sociedad
aplicaciones multimedia, blogs globalizada, sin embargo la
(www.blogger.com) y portales E- educación no puede caer
Elearning (http://moodle.org/). en el abuso del
conocimiento, no debe
confundirse conocimiento e

Innovación 16
información. Las nuevas
tecnologías dan acceso a
una gran cantidad de
información pero para que
la información
desemboque en
conocimientos el individuo
debe apropiársela y
reconstruir sus
conocimientos.


Por ésta razón lo primero que debe hacerse explícito es que la incorporación Las instituciones educativas a nivel
de las nuevas tecnologías en la educación no han de eludir la noción de general se encuentran compitiendo en la
esfuerzo. Los nuevos recursos informáticos pueden contribuir al desarrollo incorporación de las TICs, por su atractivo,
de las capacidades cognitivas de los ciudadanos, pero nunca en ausencia del su versatilidad y accesibilidad, es un paso
esfuerzo personal. importante pero no el definitorio, la
eficacia está en la metodología a seguir;
La Educación Virtual ha vencido barreras de tiempo y espacio, hoy si se las universidades con sus docentes e
puede decir que la educación está al alcance de todos, pero para que investigadores debemos tomar el reto e
realmente se haga efectivo es necesario integrar la academia, el gobierno, impulsar la incorporación paulatina,
la empresa y la sociedad en general para que juntos resuelvan grandes apropiada, general y específica de las TICs
retos. en los procesos de formación en el sistema
educativo nacional.

Lida Barba Maggi
Las tecnologías de la información y de la
comunicación han sido incorporadas al
Referencias: proceso educativo desde hace varios años
 http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm existen varios estudios que han servido
 http://www.virtualeducacaribe.org/2009/spanish/cpo_news7.asp
para mejorar los resultados académicos,
 http://www.oei.es/noticias/spip.php?article6693
 Galvis Panqueva, Alvaro H. (2002). Aprender y enseñar en compañía y con apoyo de es evidente colaboración entre el profesor
TICs. Editorial: El Cid Editor. Biblioteca Virtual UNACH: y los estudiantes, son elementos que
http://site.ebrary.com/lib/unachsp/docDetail.action?docID=10031825&p00=tics consiguen la obtención de aprendizajes,
 Cabero Almenara, Julio (2007). Servicios de producción de TICs: u situación para la mejoran la motivación y el interés,

Innovación 17
incorporación de las universidades al espacio europeo de educación superior (EEES).
Editorial Universidad de Sevilla. Biblioteca Virtual UNACH:
favorecen el espíritu de búsqueda,
http://site.ebrary.com/lib/unachsp/docDetail.action?docID=10169363&p00=tics promueven la integración y estimulan el
 Fantini, Adriana C (2009). Los estilos de aprendizaje en un ambiente mediado por desarrollo de ciertas habilidades
TICs: herramienta para un mejor rendimiento académico. XIII Congreso intelectuales tales como el razonamiento,
Internacional de Informática en la Educación. N. 11. Editorial Universitaria UNPSJB-
la resolución de problemas, la creatividad
Argentina. Biblioteca Virtual UNACH:
http://site.ebrary.com/lib/unachsp/docDetail.action?docID=10280319&p00=tics y la capacidad de aprender a aprender.

ELEARNING

ELEARNING El término Elearning es el más conocido para educación a distancia, pero su significado
no alcanza a describir ni un 5% de su real potencial, pues el aprendizaje electrónico- no
incluye solamente los medios correspondientes, sino que acumula en forma secuencial
todas las herramientas pedagógicas, hasta las últimas en las que se incluye la
tecnología, pero no sólo el Internet, sino el Fax, el correo electrónico, el correo
convencional, el teléfono convencional, la telefonía celular, etc

Se lo relaciona directamente con el Internet porque
una gran cantidad de elementos usados en la
actualidad nacen desde allí como son: los foros en lí-
nea, los avatares, salones de investigación virtual,
talleres on line, salas de chat, Wikis, mensajería
Ing. Elba María Bodero Poveda celular, video digital, video conferencia y muchas,
muchas más... En Internet podremos encontrar
información variada sobre las diferentes posiciones en
Universidad Nacional de relación al Elearning, especialmente los últimos
Chimborazo www.unach.edu.ec estudios que tratan sobre ésta temática y sus áreas
Campus Universitario Ms. C Edison afines.
Riera Rodríguez Av. Antonio José
de Sucre Km 1 ½ vía a Guano
Telf. (03) 2 962812 La educación con soporte en TICs, (Tecnologías de la Información y la Comunicación)
Riobamba- Ecuador donde los procesos presenciales de la educación se mantienen, pero los recursos
pedagógicos y académicos cambian para acoplarse a la tecnología. Algo parecido es la

Innovación 18
educación con componentes virtuales que tiene algo que ver con las TICs, pero en este
modelo cada uno de los docentes deciden sobre la metodología o pedagogía a usar
PALABRAS CLAVES:
tanto a nivel presencial como a nivel virtual (en el Internet), respetando así la libertad
Educación, Elearning, TICs
de cátedra y permitiendo duplicar no los procesos de aprendizaje sino la originalidad y
creatividad de los docentes que guían estos procesos en los estudiantes.
El E-Learning no es más que la reunión de todas las herramientas pedagógicas y
académicas que facilitan los procesos de aprendizaje en el estudiante de acuerdo a la
metodología empleada por el docente y a los objetivos de los programas educativos.

ELEARNING

El aprendizaje mediante eLearning es extremadamente efectivo, donde el CONTENIDOS
usuario es el centro del proceso de aprendizaje, frente al tutor o profesor
en la enseñanza tradicional. Los contenidos para eLearning pueden
estar en diversos formatos, en función de
su adecuación a la materia tratada. El más
habitual es el Web Based Training, cursos
online con elementos multimedia e
interactivos que permiten que el usuario
avance por el contenido evaluando lo que
aprende; sin embargo, en otros casos
puede tratarse de una sesión de “aula
virtual”, basada en videoconferencia y
apoyada con una presentación en forma
de diapositivas tipo Powerpoint, o bien en
explicaciones en una “pizarra virtual”. En
este tipo de sesiones los usuarios
Los elementos del Elearning son: interactúan con el docente, dado que son
LEARNING MANAGEMENT SYSTEM O LMS actividades síncronas en tiempo real. Lo
habitual es que se complementen con
Es el núcleo alrededor del que giran los demás elementos. Básicamente se materiales online tipo WBT o

Innovación 19
trata de un software para servidores de Internet/Intranet que se ocupa de: documentación accesoria que puede ser
descargada e impresa.
 Gestionar los usuarios, altas, bajas, control de sus aprendizaje e Otras veces el contenido no se presta a su
historial, generación de informes, etc. presentación multimedia, por lo que se
 Gestionar y lanzar los cursos, realizando un registro de la actividad opta por materiales en forma de
del usuario: tanto los resultados de los test y evaluaciones que realice documentos que pueden ser descargados,
como de los tiempos y accesos al material formativo. complementados con actividades online
 Gestionar los servicios de comunicación que son el apoyo al material tales como foros de discusión o charlas
online, foros de discusión, charlas, videoconferencia... programarlos y con los tutores.
ofrecerlos conforme sean necesarios.

ELEARNING

SISTEMAS DE COMUNICACIÓN SÍNCRONA Y ASÍNCRONA La diferencia fundamental entre el
eLearning y la enseñanza tradicional a
Un sistema sincrónico (o síncrono) es aquel que ofrece comunicación en distancia está en esa combinación de
tiempo real entre los estudiantes o con los tutores. Por ejemplo, las charlas los tres factores, en proporción
en chat o la videoconferencia. Los sistemas asincrónicos no ofrecen variable en función de la materia a
comunicación en tiempo real, pero ofrecen como ventaja que las discusiones tratar:
y aportaciones de los participantes quedan registradas y el usuario puede
estudiarlas con detenimiento antes de ofrecer su aportación o respuesta, SEGUIMIENTO + CONTENIDO +
como los foros. COMUNICACIÓN
Elba María Bodero Poveda

BIBLIOGRAFIA
 http://www.fatla.org/eva
 www.ateneonline.net/datos/04_3_Alberdi_Cristina_y_otros.pdf
 http://www.revista.unam.mx/vol.8/num8/art66/int66.htm

Innovación 20

Mundos Virtuales: Tecnología en función de la Educación

Mundos Virtuales: Tecnología Los mundos 3d posibilitados en la red gracias a diversos entes personales y
en función de la Educación jurídicos, públicos o privados que han desarrollado juegos, redes sociales y otras
aplicaciones tienen como usuarios naturales a los nativos digitales pero su
impacto ha sido de tal magnitud que los inmigrantes digitales cada vez más
forman parte de un planeta 3D en el universo de Internet, de cuyo crecimiento y
apertura dependerá en parte el futuro de la red.

Las empresas, no solo tienen presencia en Internet
sino también en los mundos virtuales 3D, y gracias a
esto se está demandando servicios especializados
para diseñadores, desarrolladores y aplicaciones de
la red actual. En los mundos virtuales 3D
William Núñez Alarcón continuamente ingresan nuevos usuarios, nuevas
experiencias. La mayoría de empresas e instituciones
Ph. D. Ciencias de la Computación. desean ser parte de los mismos porque saben que
M.Sc. en Ciencias de la hay en ellos un mercado potencial que está en
Computación, Ingeniero en constante crecimiento.
Computación.
Jefe Investigador Área Inteligencia Los mudos virtuales 3D contienen un sinfín de animaciones (referidas a
Artificial. sentimientos entre otras) que añaden a los avatares, lo que les infiere un mayor
Profesor universitario realismo. Si esto lo trasladamos a las sesiones de tutoría que los tutores
Vicerrector Académico de la mantienen con sus estudiantes, le confiere mayor naturalidad, ya que se observa
Universidad Nueva Esparta

Innovación 21
el estado de ánimo en que se encuentra tanto el tutor como el alumno. Los
Caracas Venezuela mundos 3D como por ejemplo Second Life permiten que cualquier persona
pueda participar creando su propio personaje. Todo lo que existe en estos
Universidad Nueva Esparta mundos 3D es lo que crean y hacen sus residentes: universidades, empresas,
negocios, museos, conciertos, escuelas etc. Diferentes interacciones se llevan a
PALABRAS CLAVES: Sociedad, cabo en esta segunda vida de los nativos e inmigrantes y hoy en día son objeto
MUVEs, Avance de estudios sociológicos y entre otros usos existen acciones de formación y
aprendizaje con diversas estructuras sociales y de comunicación que han
generado varias tendencias emergentes de e-learning.


Sin embargo es conveniente aclarar que la participación en los mundos Las instituciones de educación han
virtuales 3D no es algo imaginario es real. Solo cambia el medio y el comenzado a asomar las posibilidades de
sitio. Ahora, por ejemplo, en vez de ir a clases de forma presencial entro los mundos virtuales ofreciendo a sus
al mundo 3D y comparto con mis estudiantes, desarrollamos los estudiantes y profesores varias salas de
contenidos, aprendemos interactuando, cooperando y haciendo. No hay reuniones, así como auditorios para la
barreras de distancia, de tiempo ni de idiomas. realización de conferencias. Las salas de
Las facilidades que se han desarrollado en estos mundos virtuales han reuniones permiten desarrollar reuniones
permitido derribarlas. Existen hoy día entornos que simulan grupales así como tutorías más
comportamientos parecidos a los que se desarrollan en un aula en la personalizadas.
modalidad presencial. El perfomance de las aplicaciones Sin embargo es Por otro lado, el alumnado dispone de
conveniente aclarar que la participación en los mundos virtuales 3D no espacios de reuniones tanto para realizar
es algo imaginario es real. Solo cambia el medio y el sitio. Ahora, por tareas grupales como simplemente para
ejemplo, en vez de ir a clases de forma presencial entro al mundo 3D y charlar. Permite no sólo mantener
comparto con mis estudiantes, desarrollamos los contenidos, conversaciones mediante Chat, sino que
aprendemos interactuando, cooperando y haciendo. No hay barreras de además incorporan la posibilidad de utilizar
distancia, de tiempo ni de idiomas. la voz. De esta manera, los estudiantes
podrán escuchar, además de “ver” a su
tutor o tutora

En consecuencia el poder computacional
lógico de las aplicaciones 3D va en aumento

Innovación 22
debido al crecimiento de la demanda por
parte de los usuarios y a la gran
competencia que existe entre el open
source y las compañías que desarrollan
aplicaciones para los mundos virtuales 3D.
Es posible hoy en día que los usuarios creen
una especie de clon conocido como el
avatar y cada vez más, estas aplicaciones
tienen facilidades que nos permiten no solo
calcar nuestros rasgos físicos sino también


las características muy particulares de nuestro ser y personalidad. Esto Los entornos 3D contarán con hardware
implica que debido al avance de la tecnología, de los mercados mucho más preciso para la generación
emergentes, del elearning y de los mundos virtuales 3D los usuarios se de experiencias sensoriales de
ven obligados a desaprender lo aprendido que no significa negar este inmersión mucho más intensas que las que
sino más bien abrirse a la posibilidad de incorporar nuevos aprendizajes, hoy pueden proporcionar una pantalla
nuevas formas de hacer las cosas y de relacionarse. Es cuestionarse plana, un teclado y un ratón; podremos
cómo hemos actuado en el mundo real y cuál es la brecha que nos interactuar de forma casi indistinguible con
separa de otros, dejar de lado el temor a experimentar nuevas fronteras, personas reales o con NPJs (Non-Player
aprender de ellas y crecer con los avances de las tecnologías y de las Character) dotados de patrones de
nuevas formas de usarlas. Actualmente se realizan investigaciones sobre inteligencia artificial reparados para
diseño de heurísticos aplicables a la generación de los futuros mundos atender nuestras peticiones de servicio;
virtuales con un grado de inmersión mucho mayor que lo que conocemos mezclaremos el mundo virtual y el mundo
actualmente. real a través de dispositivos de realidad
Dentro De pocos años comprobaremos que los mundos virtuales aumentada ; y podremos elegir visitar
serán a los de hoy como la web 2.0 fue para la web 1.0 "mundos espejo", réplicas exactas del
mundo real, o bien visitar "mundos libres"
creados según dicte la imaginación de sus
desarrolladores. Con acceso permanente a
la web y con "identidades únicas e
interoperables", es decir, el avatar (o
avatares) que serán clones casi perfectos de
nuestra identidad.

Innovación 23
El rol del docente en un entorno 3D será
mucho más eficiente y efectivo que el
adicional de la formación presencial.


Los entornos 3D tendrán, cada vez más, un “realismo
impresionante” de la interacción entre los participantes. A
diferencia de un chat o una videoconferencia, nos permitirán
una percepción de la situación más compleja y animada, lo que
repercutirá en una mayor motivación de los estudiantes.
Tendrán mayores posibilidades de enganchar, especialmente a
los nativos digitales que encuentran naturalidad en los espacios
virtuales.

Wiliam Núñez Alarcón

Referencias:

Margarita Pérez García. Marzo, 2010.The collection of educational tools for Second
Life. Recuperado 20/4/2010, de
http://muvenation.org/blog/2010/03/02/the-collection-of-educational-tools-
for-second-life/

3DTLC. Entornos 3D en Educación. Recuperado 18/4/2010, de
http://educasecondlife.blogspot.com/2009/04/3dtlc-entornos-3d-en-
educacion.html

LearningReview. Educación y Mundos Virtuales 3D. Recuperado 19/4/2010 de
http://www.revistasamedida.com/espanainforme/edicion1/index.html

Innovación 24

Innovación 25
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

Innovación

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Innovación

Similar a Innovación (20)

Más de Yolanda Salazar

Más de Yolanda Salazar (20)

Último

Último (20)

Innovación