habilidades sociales

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29/10/10
COACHING

2. 29/10/10
ORÍGENES
El término inglés coach procede de la palabra
inglesa medieval coche, que significaba vagón o
carruaje. Un coach es literalmente un vehículo
que lleva a una persona o a un grupo de
personas de un origen a un destino deseado.
En el ámbito educativo, la noción de coaching,
formación o instrucción proviene del concepto
de instructor que traslada o transporta al

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El coaching viene centrándose históricamente
en la mejora de determinada actuación de
comportamiento.
Tipos de coaching:
Coaching de proyecto
Coaching de situación
Coaching de transición
Coaching vital: implica ayudar a la persona a
alcanzar sus objetivos personales, que pueden
ser muy independientes de los profesionales o

4. 29/10/10
El bucle Coaching Modelado
Constituye un ejemplo de aprendizaje en doble
bucle. Un viejo proverbio dice que:
«si le das un pescado a una persona, la
alimentas por un día, mientras si le enseñas a
pescar, la alimentas para el resto de su vida»
El aprendizaje en doble bucle seria como darle
el pez y al mismo tiempo enseñarle a pescar,
aprender que hacer y como hacerlo.

5. 29/10/10
Niveles de apoyo para el
aprendizaje y el cambio
•
Cuidado y Guía
•
Coaching
•
Enseñanza
•
Tutoría
•
Patrocinio
•
Despertar

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Cuidado y Guía
•
Proporcionar apoyo respecto al entorno en el
que tiene lugar el cambio
•
Estado presente Vs Estado deseado
•
Conocimientos previos del Guía (conoce el
mejor camino)
•
Ser cuidador o custodio implica proporcionar
un entorno seguro y que ofrezca apoyo
(atender al contexto externo)

7. 29/10/10
Coaching
•
Se centra en el nivel de comportamiento, e
implica el proceso de ayuda a la persona para
alcanzar o mejorar determinada actuación en
su comportamiento.
•
Implica extraer y reforzar las capacidades de
la persona por medio de la atención cuidadosa
y la realimentación (los intercambios).
•
Técnica de observación (no hacer juicios)

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Enseñanza
•
Esta relacionada con ayudar a la persona a
desarrollar habilidades y capacidades
cognitivas.
•
Su objetivo es ayudar a incrementar sus
competencias y sus habilidades de
pensamiento que tengan relación con
determinada área de aprendizaje
•
Se enfatiza más en el nuevo aprendizaje que
en revisar actuaciones previas de la persona.

9. 29/10/10
Tutoría
•
Guiar a la persona hacia el descubrimiento de
sus propias competencias inconscientes, así
como hacia la superación de sus propias
resistencias e interferencias internas
•
El tutor ayuda a moldear o influenciar de
forma positiva las creencias y los valores de la
persona vibrando junto a ella, liberando o
develando su sabiduría interna, mediante el

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Patrocinio
•
Implica percibir y salvaguardar el potencial
dentro del otro, centrándose en el desarrollo
de su identidad y de sus valores centrales.
•
Eso se consigue mandando continuamente
mensajes tales como:
Existes, Eres uno de los nuestros, Eres valioso,
Eres importante/especial/único, Eres
bienvenido, Tienes algo que aportar…
•
Se concentra, desarrolla y utiliza las

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Despertar
•
Nivel de Visión, Misión y el Espíritu.
•
El Despertador apoya a la persona
proporcionándole contextos y experiencias
que hagan aflorar su mejor comprensión del
amor, de sí misma y del espíritu.
•
El Despertador despierta mediante su propia
integridad y coherencia, poniendo a los demás

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15. 29/10/10
ADECUACIONES CURRICULARES
•
ACCESO
•
SIGNIFICATIVAS
•
NO SIGNIFICATIVAS
•
AL TEXTO
•
AL CONTEXTO
•
AL PROFESOR
•
AL ESTUDIANTE

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Preguntas para la evaluación del
estilo de aprendizaje
1. Evoca alguna ocasión en la que hayas
aprendido a hacer algo nuevo para ti. ¿Cómo
aprendiste mejor?
V) Por medio de indicaciones visuales: imágenes,
diagramas o instrucciones escritas;
A) Escuchando las explicaciones de alguien;
C) Experimentando, probándolo tú mismo.

17. 29/10/10
2. Tienes dificultades para encontrar el hotel en
que te alojas en una ciudad donde sólo llevas
unos pocos días. ¿Qué haces?
C) Sigo caminando en busca de alguna referencia
conocida;
A) pregunto;
V) Miro el mapa.

18. 29/10/10
3. Tienes que aprender un nuevo programa
informático. ¿Qué haces?
C) Le pido a un amigo que me ayude;
V) Consulto el manual que viene con el programa;
A) Llamo a un conocido y le pregunto.

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4. No estás muy seguro de si se escribe «haber»
o «a ver». ¿Qué haces?
V) Me imagino ambas versiones mentalmente y elijo la
que me parece correcta;
A) Las escucho mentalmente;
C) Las escribo y elijo la que me parece mejor.

20. 29/10/10
5. Prefieres a los maestros o conferencistas que
utilizan:
V) Diagramas de flujo, apuntes, transparencias;
C) Salidas al campo, laboratorios, sesiones prácticas;
A) Discusiones, conferenciantes invitados.

21. 29/10/10
6. Has comprado un artículo que tienes que
montar tú mismo. ¿Qué te ayudará más?
A) Escuchar una cinta que describa los pasos a
seguir;
C) Comenzar a montarlo y aprender sobre la
marcha;
V) Ver un video o consultar las instrucciones impresas.

22. 29/10/10
7. Estás cuidando la casa de un amigo durante
su ausencia. Tienes que aprender rápidamente a
cuidar de su jardín y de sus animales de
compañía. Lo mejor será:
V) Ver como lo hace otra persona;
A) Recibir instrucciones y aclararlas a fondo;
C) Que alguien te acompañe mientras lo haces.

23. 29/10/10
8. Alguien te confía un número importante que
debes recordar, como por ejemplo el de un
teléfono, algún código o un número de serie.
Para estar seguro de no olvidarlo, lo mejor será:
A) Repetirlo a ti mismo o a otra persona;
V) Hacerte una imagen mental de ese número;
C) Escribirlo o teclearlo varias veces.

24. 29/10/10
9. Cuando realmente quieres enseñar algo a
alguien:
V) Creas una imagen para esa persona;
A) Se lo explicas lógicamente;
C) Le acompañas físicamente mientras lo hace.

25. 29/10/10
10. Tienes que realizar una presentación ante un
grupo reducido de personas. Para sentirte
cómodo prefieres:
A) Tener claro el tono de voz y las palabras que vas
a comunicar;
C) Tener a mano diagramas y notas que puedas
consultar durante la presentación;
V) Haber ensayado la presentación varias veces

26. 29/10/10
AUDITIVO
A)uditivo
Las personas con un estilo de aprendizaje
auditivo aprenden mejor escuchando y
hablando.
Se recomienda explicar las cosas
cuidadosamente, repetirle los puntos clave y
estimularle a que te haga muchas preguntas.
Describir las imágenes en palabras, pensar en
voz alta.

27. 29/10/10
CINESTÉSICO
C)inestésico
Necesitan estar físicamente implicados, siempre
moviéndose y ensayando cosas.
Se recomienda emplear un enfoque de «manos
a la obra» aplicando métodos de prueba y error
con los que pueda explorar y experimentar
físicamente.
Prácticas, ejercicios y ejemplos de la vida real
sobre las ideas clave.

28. 29/10/10
VISUAL
V)Isual
Las personas visuales tienden a aprender
observando o leyendo.
Se recomienda utilizar gran cantidad de
imágenes, diagramas y material de lectura.
Usar fotos e imágenes para ilustrar puntos e
ideas clave (mostrar cuáles son los elementos
claves)

29. 29/10/10
ESTUDIOS DE CASO

30. 29/10/10
Técnicas
•
Normas de convivencia
•
Trabajar con sus fortalezas y convertir
debilidades en oportunidades
•
Negociación
•
Parafraseo
•
Tiempo fuera
•
Genograma
•
Disco rayado

31. 29/10/10
VISUALIZACIÓN
•
Elige la habilidad que quieres mejorar.
•
Piensa en algún buen modelo para esa
habilidad. Imagínatela en acción, como si
fueses un espectador o estuvieses viendo un
video.
•
Introdúcete en esa imagen mental, como si
fueses el jugador, e imagina que estás
realizando esta acción exactamente tal como
te la has representado. Velo, Escúchalo y

32. 29/10/10
Joel Farrugia
Guiasdidacticas@organojudicial.gob.pa
Joel.farrugia@organojudicial.gob.pa
Celular 6468-4354
Telefono trabajo 212-7469
www.organojudicial.gob.pa
http://proyectoeduvio.blogspot.com/

33. 29/10/10
MUCHAS GRACIAS
COLEGAS