2. La enseñanza escolar propone la apropiación de rutinas, prácticas, información de dudosa filiación con las ciencias, las prácticas sociales existentes extra-muros y aun los propósitos expresados formalmente en los currículos. Las prácticas escolares suelen proponer "artefactos" en el sentido de invenciones generadas por las propias prácticas escolares cuyo sentido no aparece apoyarse en algún referente extra-muros. El aprendizaje educativo requiere la presencia consciente y recíproca de la voluntad de enseñar y aprender. Por eso, no basta el propósito del profesor/a (enseñar), sino que se necesita también el objetivo del educando por aprender; si el aprendiz no se plantea, aunque sea mínimamente, un mayor crecimiento, es decir, la superación de sí mismo/a; no se podrá conseguir el acto educativo.Desarrollo de Habilidades de LecturaCuando se aborda un libro por primera vez lo primero es adquirir una visión global del contenido del mismo, con la inspección el cerebro se pondra en marcha y se condicionara a lo que se leerá. Al realizar la lectura identifique los aspectos más importantes, subráyelos, haga anotaciones con respecto a su interpretación. Si tiene oportunidad da consultar acerca del mismo tema en otro libro podrá confirmar conocimiento.Cuestionario para la estructura de un textoToda lectura se realiza con varios objetivos que pueden ser: establecer un juicio critico - determinar el mensaje - sintetizar - deducir lo esencial - encontrar un dato especifico - recrearse. La representación mental es un elemento esencial para la compresión de la lectura y se podría relacionar con:Mapa conceptualConsiste en encerrar en óvalos los conceptos y subrayar los enlaces que lo aclaren.
3. El aprendizaje educativo necesita del diálogo, del encuentro entre ambas voluntades inteligentes: profesor/a -- alumno/a, en última instancia, la dualidad enseñanza—aprendizaje.Las teorías de aprendizaje desde el punto de vista psicológico han estado asociadas a la realización del método pedagógico en la educación. El escenario en el que se lleva a cabo el proceso educativo determina los métodos y los estímulos con los que se lleva a cabo el aprendizaje. Desde un punto de vista histórico, a grandes rasgos son tres las tendencias educativas que han tenido vigencia a lo largo de la educación: La educación social, la educación liberal y la educación progresista.El modelo clásico de educación se puede considerar el modelo liberal, basado en La República de Platón, donde ésta se plantea como un proceso disciplinado y exigente. El proceso de aprendizaje se basa en el seguimiento de un currículum estricto donde las materias se presentan en forma de una secuencia lógica que haga más coherente el aprendizaje.
4. En contraposición a este se puede definir el modelo "progresista'', que trata de ayudar al alumno en su proceso educativo de forma que éste sea percibido como un proceso ``natural''. Estas teorías tienen origen en el desarrollo de las ideas sociales de Rousseau y que han tenido un gran desarrollo en la segunda mitad del siglo de la mano de John Dewey en EE.UU. y de Jean Piaget en Europa.El enfoque respecto a los sistemas didácticos, generó considerar la especificidad del contenido, y produjo entre otras cosas un progresivo corrimiento del trabajo y la investigación didácticas hacia las didácticas centradas en los contenidos. A su vez, obligó a reformular los presupuestos ideológicos que se basan en los modelos didácticos. Milaret había identificado así ocho triádas posibles: educador/alumno/saber general educador/alumno/materia educador/alumno/escuela paralela o no escuela educador/alumno/padres educador/alumno/otros educadores educador/alumno/sociedad educador/alumno/instalaciones materiales y condiciones de vida octa triada: educador/alumno material/y/o apoyos de la enseñanza Técnicas de estudio de aprendizaje: Estudio Independiente Aprendizaje Autónomo Principio del Aprendizaje Autónomo Audiovisuales Individualizados Institucional Interacción con el docente Pasos para la Realización Factores de éxito en los estudios:
5. Desarrollo de Habilidades de LecturaCuando se aborda un libro por primera vez lo primero es adquirir una visión global del contenido del mismo, con la inspección el cerebro se pondra en marcha y se condicionara a lo que se leerá. Al realizar la lectura identifique los aspectos más importantes, subráyelos, haga anotaciones con respecto a su interpretación. Si tiene oportunidad da consultar acerca del mismo tema en otro libro podrá confirmar conocimiento.Cuestionario para la estructura de un textoToda lectura se realiza con varios objetivos que pueden ser: establecer un juicio critico - determinar el mensaje - sintetizar - deducir lo esencial - encontrar un dato especifico - recrearse. La representación mental es un elemento esencial para la compresión de la lectura y se podría relacionar con:Mapa conceptualConsiste en encerrar en óvalos los conceptos y subrayar los enlaces que lo aclaren.
