2011_0907_yeh
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傳統中文僑校的教學方法,多半依照教科書編排逐課進行,強調生字詞的背誦和紙筆的考試,課程內容難與海外僑校學生生活融合,以致學生覺得僑校中文課程索然無趣,中文課獨立於美國學校課程之外,甚至無法將所學活用於生活中,其中最主要的原因就是中文課的教學內容並未配合學生的生活環境和實際需要。葉老師試著在僑校用『主題式』的教學方式，讓學習的內容除傳統聽說讀寫之外,配合美國外語學習的5C標準，讓學生真實感受到學習中文可以和實際生活配合,並運用所學於日常生活,以達到二十一世紀終身學習的目的。 葉老師將用她實際的教學教案和經驗和與會老師們一起探討主題式教案在僑校教學的實際運用, 其中包括『我們去中國城』、 『理想的居住環境』兩個已經實際實施的教案。
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- 1. 主題式教學 在僑校的實際應用 葉金惠 Email: chyeh33@gmail.com 葉老師的教室 http://blog.huayuworld.org/yehlaoshi Sherwood Middle School http://blog.huayuworld.org/yehlaoshi2
- 5. 大綱 • 當前的中文學校教學 • 主題式單元教學 • 如何連接在一起? • 教案分享 • 理想的居住環境 • 我們去中國城
- 6. 當前的僑校中文教學 • 既非當年的『 國語』教學 • 也非第二外國語教學
- 7. 傳統中文學校的教學方式
- 8. 就教學形式來說 • 教師是教學的主體 • 教師講,學生聽 • 學生很少有機會協同學習 • 紙筆考試
- 9. 就教學內容來說 • 非常尊重教科書編者的編排 • 側重字詞教學 • 獨立的文法練習 • 缺乏彈性 • 課程難與生活結合
- 10. 就學生的立場來說 • 課文內容無趣 • 學習內容少與生活相關 • 少有與同儕互動與協同學習的機會 • 永遠有考不完的大小紙筆考試
- 11. 教學結果 • 只是短期記憶 • 學生應付學校的評量 • 所學和日常生活脫節 • 無法實踐所學 • 孤立於主流學校之外
- 12. 學生的反應 • 學生缺乏學習興趣 • 未見實質的學習效果 • 常抱怨上中文課是浪費時間 • 惡性循環
- 13. 契機 –主題單元教學 (Thematic Teaching) • 2006年經林遊嵐博士的介紹 • 對目前僑校的教學的省思 • 將公校的教學心得帶回僑校
- 15. 主題單元與中文教學 1. 將5C融入中文學校教學 2. 使用明確且適合學生的中心主題 3. 富彈性,內容可深可淺 4. 多利用authentic materials 5. 提供學生合作學習的機會 6. 整體式/任務活動的評量
- 17. 語言的溝通能力
- 18. 主題單元與中文教學 2. 使用明確且適合學生的中心主題 • 明確的課程目標 • 網狀的課程 • 彈性的分佈
- 19. 主題單元與中文教學 3. 富彈性,教學內容可深可淺 4. 教師可依學生興趣和程度調整教學 內容 思考: • 你如何教中國新年? • 一年級的學生學過了中國新年的單元,四年級的 學生還可以上中國新年的單元嗎?
- 20. 主題單元與中文教學 4. 利用authentic materials • 教師利用身邊易得的資源和材料,融 合在教材裡. 例如: 報紙廣告,中國城的商店廣告,菜單,博物館的門票等.
- 21. 主題單元與中文教學 5. 提供學生合作學習的機會 • 大部分學生們喜歡和同伴們一起學 習,尤其是青少年.中文學校提供了 一個尋求族裔認同的機會. • 思考: • 合作學習不一定在課室中,也可能發生在下課後.
- 22. 主題單元與中文教學 6. 整體式/任務活動的評量 • 避免流於字彙與獨立句型的記憶,學習目 標的訂立很重要.
- 24. 如何設計主題式課程? 1. 設定本單元最終的學習目標 2. 介定本單元的中心主題 3. 學生的程度在哪裡? 4. 決定這單元的語言功能是什麼? 5. 活化先備的語言能力 6. 介紹新的字彙和文法 7. 學生的學習活動 8. 評量
- 25. 如何設計主題式課程? 1. 逆向式設計 Backward Design (Grant Wiggins) • 學生上完這個單元的最後目 標是什麼? 記熟生字? 默寫 生詞?背熟句型? 熟背課文? 還是另有其他.
- 26. 如何設計主題式課程? 2. 決定中心主題 Enduring understanding • Why question? 為什麼四海都有中國人? • How question? 如何找到理想的居住環境?
- 27. 思考的模式 針灸,拔罐, 刮痧,… 中國人的健身活動,太極, 劍舞, 功夫… 中國人中庸的哲學 中國人的運動方式 和西方人的不同 中醫和西醫有和不同? 天人合一, 天人合一, 陰陽和諧 的觀念
- 28. 例子2: 從大到小的觀念 日期(年月日) 單純的記憶, 可用選擇題, 填充題來測試 姓名 時間 如何排列 地址 從大到小 的觀念
- 29. 如何設計主題式課程? 3. 你的學生的程度在哪裡? 4. 決定本單元的語言功能 • 各地各校程度不一 • i+1 (Steven Krashen)
- 30. 如何設計主題式課程? 5. 活化先備的語言能力 6. 介紹新的字彙句型 7. 學生的學習活動 • 透過簡單的任務型作業和課堂討論 • 配合各種數位教學工具
- 31. 如何設計主題式課程? 8. 評量 • 學生在一個情境下使用新學的語 言的能力, 不是填充,選擇,造句 • 學習成果( 作文, 短劇,…) • 形成型的評量和總結式的評量 • 任務型的評量方式 • Rubrics
- 32. 教案分享一 • 理想的居住環境
- 33. 教案分享一 理想的居住環境 • 教學背景 • 中八/中九班 • 傳統課堂教學 • 使用部落格+wikispace
- 34. 教案分享一 理想的居住環境 • 中心主題 • 確定在中心主題下的小主題 • 沒有固定的組合 • 富彈性 • 善用身邊可利用的資源
- 35. 教案分享一 理想的居住環境 我心目中 理想的家 看報紙廣告 我的家 理想的 中國人的 居住環境 風水觀念 我的房間 中國的特 中國人的 色房子 庭園
- 37. 教案分享一 理想的居住環境 • 學習目標 1.學生能用口語/書寫的方式, 表達他/她理想的居住環境? 2.透過介紹不同的房子,庭園, 學生能對中式和西方的建築做 簡單的比較. 3.透過這個單元,學生能簡單的 描述中國的風水概念.
- 38. 教案分享一 理想的居住環境 • 開場白 • 影片欣賞 http://www.youtube.com/watch?v=3EFP1P9Clq4
- 40. 教案分享一 理想的居住環境 • 學生作業—登廣告 老師的老師的鼓 老師的鼓勵很重要 勵也是很重要的 玫玫, 玫玫, 你真的很有想像力! 你真的很有想像力! 看到你廣告中的說明和照片 連我都很想過去看看 可以我沒有魔法, 怎麼去啊? 可以我沒有魔法, 怎麼去啊? 葉老師 11/14/2010
- 41. 教案分享一 理想的居住環境 • 學生作業—登廣告 及時的回饋可以有意 線上及時的回饋,會有 想不到的效果 意想不到的效果! 典典, 典典, 你的這份廣告清晰明瞭, 你的這份廣告清晰明瞭, 還附了照 片及提供了參觀的時間, 片及提供了參觀的時間,一定可以 吸引很多想買房子的人來參觀. 吸引很多想買房子的人來參觀. 葉老師祝你好運! 葉老師祝你好運!
- 42. 教案分享一 理想的居住環境 • 校外教學 • 參觀蔭餘堂:徽州民居 • 一瓦一木搬到麻州 • 善用當地資源
- 44. 教案分享一 理想的居住環境 • 主題式教學的延伸應用 • 學生用生字和句型
- 45. 教案分享二 我們去中國城! • 中八/中九班 • 傳統課堂教學 • 部落格+wikispace • 結合了數位教學 • 校外教學…我們真的去了中國城!
- 46. 教案分享二 我們去中國城! • 中心主題:四海都有中國人 • 衍生出來的小主題 • 什麼是中國城?/華人移民史? • 哪裡有中國城? • 中國城的特色? • 著名的華人
- 47. 教案分享二 我們去中國城! 動畫製作比賽 中國城的 校外教學 商店 我們去 中國城! 有名的華人 中國城的 另一面 哪裡有中國城? 華人移民史
- 48. 教案分享二 我們去中國城! • 教學活動 • 學生為中心 • 課程與其他學科配合 • 課程與實際生活結合 • 課程與社區生活連結 • 整合式的任務型評量
- 50. 教案分享二 我們去中國城!
- 51. 教案分享二 我們去中國城! • 中國城的另一面? • 影片欣賞 • http://www.youtube.com/watch?v=Ge uo4PD- YtA&feature=player_embedded
- 52. 教案分享二 我們去中國城! 玫玫, 玫玫, 這項作業你做得很用心, 葉老師特別喜歡你造的各式各樣的句子. 很棒!! 這項作業你做得很用心, 葉老師特別喜歡你造的各式各樣的句子. 很棒!! 葉老師2/27/2011 葉老師2/27/2011
- 53. 教案分享二 我們去中國城! • 哪裡有中國城? 中國城怎麼來的? • 四海都有中國人
- 56. 教案分享二 我們去中國城! • 校外教學 ~ 中國城
- 57. 教案分享二 我們去中國城!
- 58. 教案分享二 我們去中國城!
- 60. 學生記實-- 我們去中國城 我和中文學校的葉老師及同學們在三月二十九日的中午，一起去波士 頓的中國城旅行。我們先從中國城「天下為公」的牌樓經過，去喜臨 門酒家吃港式飲茶，我們點了許多好吃的小點心，我最喜歡吃燒賣和 腐竹捲。 吃完午飯後，老師帶我們在中國城逛街，我們看到一些很特別的商店 ，有的商店入口在地下室，和我平常看到的美國商店很不一樣。老師 也帶我們去波士頓最古老的超級市場「新新超市」看一看，我們還去 了：麵包店 ﹑世界書局和南北中藥店。 在中藥店裏，我們看到有人去買中藥，店員在很多的藥材中抓藥﹑稱 藥材﹑切藥材，然後把它包成一包包的中藥，和我在CVS買藥的經驗 很不一樣！ 謝謝老師帶大家去中國城旅行，這比在中文學校裏上課要好玩多了！ 你的紀錄好仔細!!希望我們的中國城之旅, 能帶給你 對中國城和對在美國的中國人有更深一層的了解. 葉老師
- 61. 教案分享 我們去中國城 • 總結型的評量: 動畫製作比賽 • 以 Go Animate 為工具 • 以去中國城為主題 • 說+寫+整體了解+創意 • 符合發揮多元智慧的理念
- 62. 總結 主題式的教學 • 教學方式多樣化 • 教學內容不以句法,生字,朗讀和背誦為 主.而是以中文為工具,來學習其他知能 • 學生的所得大多屬長期記憶,有別於傳 統教學的結果 • 多利用身邊可用材料當素材 • 評量不再限於紙筆測驗, 而代之以任務 型的總結性評量
- 63. 提醒與分享 • 不要讓中文學校的學生失去 原有的優勢 • 沒有絕對最好的教學方式 • 永遠可以追求最理想的
- 64. 謝謝!