3. Objektif Umum

5. Membantu meningkatkan pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Bahasa Melayu.

6. Mengubah sikap dan persepsi pelajar dengan mengatakan Bahasa Melayu merupakan mata pelajaran yang mudah difahami.

7. Membantu pelajar menjadi lebih cemerlang dalam pembelajaran pada masa hadapan.

8. Meningkatkan penguasaan Bahasa Melayu dalam kalangan pelajar bukan Melayu.

10. Pelajar diminta menyebut suku kata yang terdapat pada kad suku kata yang dipegang oleh pengkaji dan mengulang sebutan yang diajar.

11. Pelajar diminta menukarkan kad suku kata yang dipegang dengan rakan-rakan kelas sekurang-kurangnya 10 kali.

13. Pelajar diminta untuk menulis perkataan pada kad manila yang disediakan bagi watak masing-masing dalam lakonan yang akan dilakonkan.

14. Pelajar diminta mengikat benang pada kad manila tersebut dan mengantung pada badan mereka sendiri bagi mewakili watak masing-masing.

15. Lakonan simulasi dimulakan selepas semua bahan yang diperlukan telah disediakan di bawah tunjuk ajar guru.

16. Pelajar perlu menyenaraikan perkataan yang memerihalkan tentang watak masing-masing seperti pekerjaan, pakaian, tugas, lokasi dan sebagainya.

17. Pelajar akan berkongsi dengan pelajar lain hasil dapatan mereka dengan menceritakan semula apa yang telah diperolehi.

19. Pelajar diminta menulis nama pada kertas yang diedarkan.

20. Pelajar mengeja perkataan yang disebut oleh guru.

21. Masa ejaan dibekalkan dengan secukupnya.

22. Hasil ejaan dikutip.

23. Tamatnya masa ejaan dan hasil ejaan dibawa untuk disemak dan dinilaikan.7. Kesignifikanan Kajian<br />Melalui kajian yang dijalankan terhadap pelajar kelas Peralihan Satu ini serta dapatan yang diperolehi akan dapat dikongsikan bersama-sama dengan beberapa pihak. AJK Kajian Tindakan yang lain boleh menggunakan kajian ini sebagai bahan rujukan bagi mengetahui apakah antara masalah-masalah yang berlaku di sekolah serta penyelesaian yang berkesan melalui kaedah-kaedah yang diperkenalkan mengikut kesesuaian pelajar sasaran ini. Selain itu bakal-bakal guru juga boleh menjadikan kajian ini sebagai rujukan bagi menjalankan kajian tindakan pada masa akan datang.<br />Guru-guru sekolah melalui aktiviti perkembangan staf boleh menggunakan kajian tindakan yang dijalankan bagi memberi pengetahuan dan latihan kepada guru-guru dalam mempertingkatkan lagi kemahiran keguruan bagi menaikkan lagi taraf profesion perguruan ini. .<br /> Guru-guru Bahasa Melayu pula dapat mempelbagaikan pendekatan yang digunakan dalam proses P&P agar sesi pembelajaran dapat berlangsung dalam suasana yang interaktif dan menarik. Selain itu dapatan ini juga boleh diubahsuai dan diaplikasikan di sekolah bagi tujuan mempertingkatkan penguasaan sebutan serta pembehandaraan kata pelajar-pelajar.<br />8. Anggaran Perbelanjaan<br />AKTIVITIJUMLAHPerjalananRM 30Percetakan soal selidik/ujianRM 10Percetakan modul/bahan pengajaranRM 15Percetakan proposal kajian tindakan RM 5JumlahRM 60<br />9. Jadual Kerja<br />BILAKTIVITIANGGARAN1Mengenalpasti masalah 1 Minggu2Pengumpulan data 1 Minggu3Pembahagian tugas antara ahli kumpulan1 Hari4Menulis proposal kajian1 Minggu5Mengemaskini proposal kajian2 Hari7.Perbentangan Proposal1 Hari8.Menghantar proposal1 Hari<br />10. Bibliografi<br />Abdullah Hassan, (1989), Kesalahan Bahasa Dalam Bahasa Malaysia, Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur.<br />Abdullah Hassan, (1989), Isu-isu Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Malaysia, Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur.<br />Norjiah Bt. Sulaiman, (1996), Kajian Tindakan: Penyelidikan Dalam Bilik Darjah, Kementerian Pendidikan Malaysia<br />LAMPIRAN<br />SOALAN UJIAN PRA<br />SOALAN ANEKA PILIHAN (20 MARKAH)<br />Pilih jawapan yang betul berdasarkan pilihan yang diberikan.<br />1. Ali datang ____sekolah dengan menaiki bas.<br /> a) daripada<br /> b) dari<br /> c) kepada<br /> d) ke<br />2. Ali dan Abu adalah sahabat baik._______ suka memancing ikan.<br /> a) Kami<br /> b) Saya<br /> c) Dia<br /> d) Mereka<br />3. Rama gembira kerana telah memenangi tempat yang_________ di dalam acara lumba lari.<br /> a) dua<br /> b) satu<br /> c) pertama<br /> d) terakhir<br />4. Ayah tetap tersenyum ________ letih.<br /> a) walaupun<br /> b) bagaimanapun<br /> c) sebab<br /> d) malahan<br />5. ___________ kamu menangis?<br /> a) Mengapakah<br /> b) Siapakah<br /> c) Di manakah<br /> d) Bagaimanakah<br />6. _________ rumah kamu?<br /> a) Siapakah<br /> b) Mengapakah<br /> c) Di manakah<br /> d) Apakah<br />7. Dia seorang yang rajin _____ baik hati.<br /> a) tetapi<br /> b) dan<br /> c) atau<br /> d) walau<br />8. _________ seorang pelajar perempuan.<br /> a) Saya<br /> b) Kami<br /> c) Mereka<br /> d) Kita<br />9. Emak sedang ________ baju di ampaian.<br /> a) melipat<br /> b) melontar<br />c) menyidai<br />d) membasuh<br />10. Aminah menulis ________ untuk bapanya di kampong.<br /> a) surat<br /> b) surat khabar<br /> c) memo<br /> d) laporan<br />SOALAN PENULISAN (20 MARKAH)<br />Tuliskan karangan yang bertajuk keluarga saya.<br />SOALAN UJIAN POS<br />SOALAN ANEKA PILIHAN (20 MARKAH)<br />Pilih jawapan yang betul berdasarkan pilihan yang diberikan.<br />1. Bapa saya seorang yang _____________. Dia selalu menasihati kami agar belajar bersungguh-sungguh.<br />a) pemarah<br />b) pemalu<br />c) pendiam<br />d) penyayang<br />2. Emak suka menanam bunga. Rumah kami dipenuhi ___________ yang sangat cantik.<br /> a) sayur-sayuran<br /> b) buah-buahan<br /> c) bunga-bungaan<br /> d) pokok-pokok<br />3. Doktor Hadi sedang _____________ pesakit yang cedera parah akibat kemalangan jalan raya.<br /> a) merawat<br /> b) membatu<br /> c) mengukur<br /> d) melihat<br />4. Budak-budak nakal itu ___________ dengan laju ketika dikejar oleh polis.<br /> a) berlari<br /> b) melompat<br /> c) menendang<br /> d) menjerit<br />5. Maznah menangis __________ ketika menonton filem sedih di televesyen.<br /> a) teresak-esak<br /> b) terbahak-bahak<br /> c) terbatuk-batuk<br /> d) terjerit-jerit<br />6. Cikgu ____________ kami agar belajar dengan bersungguh-sungguh.<br /> a) menasihatkan<br /> b) mengajar<br /> c) memarahi<br /> d) mengarahkan<br />7. Perdana Menteri Malaysia yang keenam ialah Dato seri Najib Tun Razak.________<br /> berasal daripada Pahang.<br /> a) Saya<br /> b) Dia<br /> c) Beliau<br /> d) Mereka<br />8. Raju sedang ________ rumput di halaman rumahnya.<br /> a) memotong<br /> b) menggunting<br /> c) menyiram<br /> d) membakar<br />9. Adik sedang _____________ sampah menggunakan penyapu.<br /> a) menyapu<br /> b) membuang<br /> c) membakar<br /> d) membaling<br />10. Kedai itu menjual____________ barangan runcit.<br /> a) ramai<br /> b) banyak<br /> c) pelbagai<br /> d) semua<br />SOALAN PENULISAN (20 MARKAH)<br />Tuliskan karangan yang bertajuk cita-cita saya.<br />Temubual antara pengkaji dan responden<br />Pengkaji: Noorhayati bt Sulaiman<br /> : Junaidah bt Jusoh<br /> : Elizabeth Linda Ugap<br /> : So Bee Bee<br />Responden: Cikgu Chooi Kim Wai<br />Jawatan: Guru Matapelajaran Bahasa Melayu Kelas Peralihan Satu<br />Pada 20 Ogos 2010, kami telah ke SMK Hutan Melintang, Teluk Intan, Perak untuk menemubual guru Bahasa Melayu yang mengajar kelas peralihan Satu. Berikut merupakan hasil temubual yang telah dijalankan.<br />Kami: Salam sejahtera cikgu. Kami merupakan pelajar DPLI dari UPSI. Tujuan kami ke sini adalah untuk mengetahui serba sedikit tentang penguasaan pelajar peralihan Satu dalam pengunaan Bahasa Melayu.<br />Cikgu: Salam sejahtera. Saya berbesar hati untuk membantu kamu semua.<br />Kami: Terima kasih, cikgu. Pertama sekali, kami ingin mengetahui berapakah jumlah pelajar yang berada dalam kelas peralihan Satu ini? Berapa orang pelajar lelaki dan perempuan?<br />Cikgu: Jumlah pelajar adalah 26 orang. Mereka terdiri daripada 12 lelaki dan 14 perempuan.<br />Kami: Bagaimana penguasaan mereka dalam penggunaan Bahasa Melayu?<br />Cikgu: Oh, amat mendukacitakan. Penguasaan mereka dalam penggunaan Bahasa Melayu amat lemah. Mereka kurang fasih bertutur dalam Bahasa Melayu dan sebutannya juga selalunya salah. Perbendaharaan kata juga amat sedikit. <br />Kami: Pada pendapat cikgu, mengapakah mereka ini sangat lemah dalam penguasaan Bahasa Melayu?<br />Cikgu: Pada hakikatnya, mereka ini lemah dalam semua mata pelajaran lebih-lebih lagi dalam mata pelajaran Bahasa Melayu. Kemungkinan besar mereka tidak berminat untuk menguasai Bahasa Melayu kerana menganggap subjek ini susah untuk dikuasai dan mereka lebih gemar kepada bahasa ibunda mereka. <br />Kami: Bagaimana sikap mereka ketika proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung?<br />Cikgu: Mereka tidak menunjukkan respon yang baik. Mereka tidak menunjukkan minat untuk<br />mempelajari Bahasa Melayu. Sesetengah daripada mereka membuat kerja masing-masing. Ada yang berbual sesama sendiri dan ada juga yang terlopong seolah-olah tidak memahami apa yang saya cakap dan ajar.<br /> Kami: Apa pendekatan yang telah cikgu gunakan untuk mengatasi masalah di kalangan mereka ini?<br />Cikgu: Saya telah mengajar mereka dengan cara mengulangi sebutan yang saya sebut untuk fasihkan mereka dalam sebutan, kaedah bercerita untuk menambah perbendaharaan kata mereka dan juga nyanyian untuk menarik minat mereka dalam p&p Bahasa Melayu.<br />Kami: Sudah berapa lama pendekatan ini dilaksanakan?<br />Cikgu: Masih baru lagi. Dalam tempoh 2 bulan.<br />Kami: Bagaimana respon pelajar?<br />Cikgu: Lebih menunjukkan minat untuk belajar. Mungkin jika ada lebih banyak aktiviti-aktiviti dalam p&p lebih menyeronokkan mereka untuk belajar.<br />Kami: Bolehkah kami mendapatkan markah mereka untuk peperiksaan pertengahan tahun bagi mata pelajaran Bahasa Melayu?<br />Cikgu: Sudah tentu. Nanti saya berikan kamu salinannya.<br />Kami: Terima Kasih. Nampaknya itu sahajalah yang ingin kami ajukan soalan kepada cikgu mengenai peguasaan pelajar peralihan Satu dalam penggunaan Bahasa Melayu. Terima kasih sekali lagi atas kerjasama yang cikgu berikan.<br />Cikgu: Sama-Sama.<br />