1. Unidad Técnico Pedagógica.
Planificación Lenguaje y comunicación mes Septiembre año 2014
Nombre Docente: Yasna Contreras – Andrea Sánchez.
Apoyo diferencial: Mónica Quintanilla.
Clase 6: Evaluación contenidos.
Curso: 1º Fecha: 1ºA:06-10
1ºB: 06-10
Objetivo Permanente: 17- 19-11-15-16-24-21-22.
Objetivo de la clase: Evaluar contenidos con letras
trabajadas .
Adecuaciones:
Evaluar las consonantes adquiridas
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:
OA 3 Identificar los sonidos que componen las palabras
OA 13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.
OA 2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas
por espacios en el texto escrito.
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de
la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja.
OA 1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que
son escritos por alguien para cumplir un propósito.
OA 26 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí
mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Adecuaciones:.
Indicadores de evaluación: Diferencian una palabra de una frase u
oración.- Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones
escuchadas.- Identifican el sonido inicial y final de las palabras. -
Descomponen palabras en los fonemas que las forman. - Identifican una
palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o
y los alumnos reconocen la palabra “paso”). Escriben la palabra que
corresponde a una imagen. - Distinguen entre imagen y texto escrito. -
Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o
apellido. -
Adecuaciones:
-Identifican las consonantes
trabajadas sonido con el grafema
-Leen palabras con silaba directa e
indirecta con las consonantes
trabajadas.
- Escriben palabras con las
consonantes trabajadas
Contenido: inicio a la lectura.
Vocal a-e-i-o-u ,consonantes
aprendidas.
Habilidades: relacionar fonema
con grafema – leer –identificar –
interpretar –reconocer –
reproducir
Adecuaciones:
Identificar
Relacionar
Transcribir
Escribir
Leer
Responder
Estrategias /Actividad Evaluación
Inicio: Se presenta objetivo de la clase. Se dan instrucciones para
evaluación,
Mediante preguntas
Desarrollo: Se invita a los estudiantes a desarrollar evaluación Observación directa.
Cierre: se realiza evaluación en forma oral. Mediante preguntas
Adecuaciones: Al inicio de la clase se sugiere realizar ejercicios de gimnasia cerebral y ejercicios con las manos
previos a la escritura. Se realiza evaluación diferencia a los alumnos que presenten NEE y que así lo requieran, los
alumnos y forma de la evaluación diferenciada ser realiza en acuerdo con la profesora.

2. Unidad Técnico Pedagógica.
Planificación Lenguaje y comunicación mes Septiembre año 2014
Nombre Docente: Yasna Contreras – Andrea Sánchez.
Apoyo diferencial: Mónica Quintanilla.
Clase 1: Lección buque.
Curso: 1º Fecha: 1ºA: 07-10
1ºB: 08-10
Objetivo Permanente: 17- 19-11-15-16-24-21-22.
Objetivo de la clase: Establecer relación entre fonema y
grafema de la consonante letra qu.
Adecuaciones:
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:
OA 3 Identificar los sonidos que componen las palabras
OA 13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.
OA 2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas
por espacios en el texto escrito.
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de
la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja.
OA 1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que
son escritos por alguien para cumplir un propósito.
OA 26 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí
mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Adecuaciones:
Indicadores de evaluación: Diferencian una palabra de una frase u
oración.- Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones
escuchadas.- Identifican el sonido inicial y final de las palabras. -
Descomponen palabras en los fonemas que las forman. - Identifican una
palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o
y los alumnos reconocen la palabra “paso”). Escriben la palabra que
corresponde a una imagen. - Distinguen entre imagen y texto escrito. -
Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o
apellido. -
Adecuaciones:
Contenido: inicio a la lectura.
Vocal a-e-i-o-u ,consonantes
estudiadas.
Habilidades: relacionar fonema
con grafema – leer –identificar –
interpretar –reconocer –
reproducir
Adecuaciones:
Identificar
Relacionar
Transcribir
Escribir
Leer
Estrategias /Actividad Evaluación
Inicio: Se presenta objetivo de la clase, Se desarrolla lectura
cuento qu, se deja claro el uso de la letra y el porque la u es su
compañera, se deja establecido que solo suena con la vocal e-i, y
que el sonido es ca-que-qui-co-cu.
Evaluación directa.
Desarrollo: Se realiza análisis y síntesis le palabra buque, se
realiza escritura de letra en estudio apoyadas por la imagen de la
letra bien escrita, los estudiantes realizan diccionario ilustrado de
queso , queque,bosque,esquina,raqueta,esqueleto.
Observación directa.
Cierre: Se realiza metacognición de letra en estudio lectura
palabras con qu. Página 39 metodo matte.
Mediante preguntas
Adecuaciones: Se recomienda agregar algún elemento kinestésico
a la consonante para identificar de otras la que presentan sonido
semejante, identificar los puntos articulatorio de la consonante. Al
cierre de la clase se sugiere con alguna actividad lúdica. Se apoya a
los alumnos con NEE.

3. Unidad Técnico Pedagógica.
Planificación Lenguaje y comunicación mes Septiembre año 2014
Nombre Docente: Yasna Contreras – Andrea Sánchez.
Apoyo diferencial: Mónica Quintanilla.
Clase 2: Lección buque.
Curso: 1º
Fecha: 1ºA: 09-10
1ºB: 09-10
Objetivo Permanente: 17- 19-11-15-16-24-21-22.
Objetivo de la clase: relación fonema grafema letra qu.
Adecuaciones: Identificar
información explicita en un texto
breve.
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:
OA 3 Identificar los sonidos que componen las palabras
OA 13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos,
entre otros.
OA 2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por
espacios en el texto escrito.
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la
correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta
o compleja.
OA 1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que
son escritos por alguien para cumplir un propósito.
OA 26 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí
mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva
OA 8 .Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas
que les sean familiares:
› extrayendo información explícita e implícita
› respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito,
sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué)
› estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias
› emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
Adecuaciones:
Indicadores de evaluación: Diferencian una palabra de una frase u
oración.- Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones
escuchadas.- Identifican el sonido inicial y final de las palabras. -
Descomponen palabras en los fonemas que las forman. - Identifican una
palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o
y los alumnos reconocen la palabra “paso”). Escriben la palabra que
corresponde a una imagen. - Distinguen entre imagen y texto escrito. -
Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o
apellido. Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia,
como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde
ocurre cierta acción, cuándo sucede, y por qué sucede.
Adecuaciones:
Contenido: inicio a la lectura.
Vocal a-e-i-o-u ,consonante.
Habilidades: relacionar fonema
con grafema – leer –identificar –
interpretar –reconocer –
reproducir
Adecuaciones:
Identificar
Relacionar
Transcribir
Escribir
Leer
Estrategias /Actividad Evaluación
Inicio: Se presenta objetivo de la clase, Se recuerda sonido de
letra en estudio qu, se realiza lectura de lección buque y se trabaja
análisis y síntesis de lección.
Observación directa.
Desarrollo: Los estudiantes desarrollan páginas 62 y 63del texto
de estudio ministerio, apoyados por docente luego desarrollan
escritura de palabras y ordenan oraciones.
Observación directa.
Cierre: Se realiza metacognicion. Se comentan actividades
realizadas.
Mediante preguntas
Adecuaciones: El inicio de la clase se sugiere incluir palabras que
no se encuentren en el sistema Matte. Se recomienda agregar el
poema en el desarrollo de la clase, mencionar sus características,
tratar en lo posible que contenga palabras con ll para que el alumno
las destaque con color. Se apoya a los alumnos que presentan NEE.

4. Unidad Técnico Pedagógica.
Planificación Lenguaje y comunicación mes Septiembre año 2014
Nombre Docente: Yasna Contreras – Andrea Sánchez.
Apoyo diferencial: Mónica Quintanilla.
Clase 3: Lección buque. Comprensión lectora.
Curso: 1º Fecha: 1ºA: 04-09
1ºB:04-09
Objetivo Permanente: 17- 19-11-15-16-24-21-22.
Objetivo de la clase: Establecer relación entre fonema y
grafema de la consonante letra qu.
Adecuaciones:
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:
OA 3 Identificar los sonidos que componen las palabras
OA 13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.
OA 2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas
por espacios en el texto escrito.
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de
la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja.
OA 1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que
son escritos por alguien para cumplir un propósito.
Adecuaciones:
Indicadores de evaluación: Diferencian una palabra de una frase u
oración.- Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones
escuchadas.- Identifican el sonido inicial y final de las palabras. -
Descomponen palabras en los fonemas que las forman. - Identifican una
palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o
y los alumnos reconocen la palabra “paso”). Escriben la palabra que
corresponde a una imagen. - Distinguen entre imagen y texto escrito. -
Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o
apellido. -
Adecuaciones:
Contenido: inicio a la lectura.
Vocal a-e-i-o-u ,consonantes.
Habilidades: relacionar fonema
con grafema – leer –identificar –
interpretar –reconocer –
reproducir
Adecuaciones:
Identificar
Relacionar
Transcribir
Escribir
Leer
Estrategias /Actividad Evaluación
Inicio: Se presenta objetivo de la clase, Se recuerda sonidos, se
desarrolla dictado.
Correcta pronunciación del fonema.
Desarrollo: Se entrega lectura a los estudiantes Se dan minutos
para que realicen lectura individual, luego la docente pregunta de
que trata el texto se comenta y dice que leera, por lo que deben
colocar atención a la correcta lectura (modelada), luego se invita a
los estudiantes a contestar preguntas de lectura antes vista.
Observación directa.
Cierre: Se realiza metacognicion. Mediante preguntas
Adecuaciones: Al inicio de la clase se recomienda realizar una
actividad lúdica para recordar las consonantes trabajadas, pudiendo
ser palabra clave, dando pistas para su reconocimiento, escribiendo
la palabra con una consonante omitida para que los alumnos las
descubran, etc. Se apoya a los alumnos que presentan NEE.

5. Unidad Técnico Pedagógica.
Planificación Lenguaje y comunicación mes Septiembre año 2014
Nombre Docente: Yasna Contreras – Andrea Sánchez.
Apoyo diferencial: Mónica Quintanilla.
Clase 5: Visita a biblioteca del colegio.
Curso: 1º Fecha: 1ºA: 13-10
1ºB: 13 -10
Objetivo Permanente:17-19-11-12
Objetivo de la clase: Desarrollar la habilidad de cuidar libros:
lavarse las manos, dar vuelta las páginas de un libro.
Adecuaciones:
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:
OA 5: Leer texto breves en voz alta para adquirir fluidez.
OA 6: Comprender estrategias de comprensión lectora: relacionar,
describir.
Adecuaciones:
Indicadores de evaluación:
Leen palabras que incluyen letras aprendidas.
Leen oraciones diciendo al menos dos palabras sin lectura silábica.
Desarrollan habilidad para el cuidado de libros.
Manipular adecuadamente un libro de la biblioteca.
Adecuaciones:
Contenido: inicio a la lectura.
Cuidados de libro en
biblioteca.
Habilidades: relacionar fonema
con grafema – leer –identificar –
interpretar –reconocer –
reproducir
Adecuaciones:
Identificar
Relacionar
Transcribir
Escribir
Leer
Estrategias /Actividad Evaluación
Inicio: Se presenta objetivo de la clase, : El encargado de
biblioteca recibe a los niños y niñas en la puerta de la biblioteca y les
da la bienvenida. La docente recuerda la visita anterior a la
biblioteca
Correcta pronunciación del fonema.
Desarrollo1.- Se dice a los estudiantes que escucharan un cuento,
se muestra la tapa del libro gigante, se pregunta que creen
sucederá en el cuento.
2.-Se explica que esa parte del libro se llama tapa y se recuerda que
un buen lector siempre se fija en las ilustraciones.
3.- se lee el cuento en forma pausada, deteniéndose en las
ocasiones donde se puede predecir lo que continuara.
4. Luego se cometa el libro y se muestra la contratapa enseñando
contenidos ya se lleva tapa y contratapa.
5.- Se comenta que los libros tienen partes, que es importante
identificarlas: tapa, contratapa, portada o página del título, lomo.
6.- Se realiza actividad “partes del libro” donde deben pintar rojo
portada, amarillo contratapa, verde portada del libro, azul lomo del
libro.
7.- Al terminar la actividad se deja pegada en el cuaderno y se dan
unos minutos para que puedan leer en forma libre el libro que
deseen.
Observación directa.
Cierre: Antes de salir de la biblioteca se pregunta a los estudiantes
el nombre del libro y se comenta la actividad.
Mediante preguntas
Adecuaciones: Se recomienda al inicio de la clase explicar lo que
es una biblioteca, su funcionamiento, las conductas que se deben
mantener, etc, también mencionar la biblioteca nacional, mostrar
imágenes.

6. Unidad Técnico Pedagógica.
Planificación Lenguaje y comunicación mes Septiembre año 2014
Nombre Docente: Yasna Contreras – Andrea Sánchez.
Apoyo diferencial: Mónica Quintanilla.
Clase 6: Lerccion girasol
Curso: 1º Fecha: 1ºA: 14-10
1ºB: 15-10
Objetivo Permanente: 17- 19-11-15-16-24-21-22.
Objetivo de la clase: establecer relación entre fonema y
grafema de la consonante letra ge-gi.
Adecuaciones:
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:
OA 3 Identificar los sonidos que componen las palabras
OA 13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.
OA 2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas
por espacios en el texto escrito.
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de
la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja.
OA 1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que
son escritos por alguien para cumplir un propósito.
Adecuaciones:
Indicadores de evaluación: Diferencian una palabra de una frase u
oración.- Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones
escuchadas.- Identifican el sonido inicial y final de las palabras. -
Descomponen palabras en los fonemas que las forman. - Identifican una
palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o
y los alumnos reconocen la palabra “paso”). Escriben la palabra que
corresponde a una imagen. - Distinguen entre imagen y texto escrito. -
Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o
apellido. -
Adecuaciones:
Contenido: inicio a la lectura.
Vocal a-e-i-o-u ,consonante
Habilidades: relacionar fonema
con grafema – leer –identificar –
interpretar –reconocer –
reproducir
Adecuaciones:
Identificar
Relacionar
Transcribir
Escribir
Leer
Estrategias /Actividad Evaluación
Inicio: Se presenta objetivo de la clase, La docente lee el cuento
país de las letras sonidos ge-gi. Se coloca énfasis en que la letra se
encuentra enojada y que solo suena con la i y la e cuando se
encuentra en esta situación.
Correcta pronunciación del fonema.
Desarrollo: realizan análisis y síntesis de letras en estudio, lección
girasol, realizan escritura de las letras estudios correctamente por
los cuadros, se entrega lamina alusiva al sonido y se realiza
diccionario ilustrado.
Observación directa.
Cierre: Se realiza metacognicion. Con muestra de palabras
escritas con el sonido.
Mediante preguntas
Adecuaciones: Se recomienda agregar algún elemento kinestésico
a la consonante para identificar de otras la que presentan sonido
semejante, identificar los puntos articulatorio de la consonante. Al
cierre de la clase se sugiere con alguna actividad lúdica. Se apoya a
los alumnos con NEE.

7. Unidad Técnico Pedagógica.
Planificación Lenguaje y comunicación mes Septiembre año 2014
Nombre Docente: Yasna Contreras – Andrea Sánchez.
Apoyo diferencial: Mónica Quintanilla.
Clase 7: Lección girasol.
Curso: 1º Fecha: 1ºA: 16-10
1ºB: 16-10.
Objetivo Permanente: 17- 19-11-15-16-24-21-22.
Objetivo de la clase: establecer relación entre fonema y
grafema de la consonante letra ge -gi.
Adecuaciones:
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:
OA 3 Identificar los sonidos que componen las palabras
OA 13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.
OA 2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas
por espacios en el texto escrito.
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de
la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja.
OA 1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que
son escritos por alguien para cumplir un propósito.
Adecuaciones:
Indicadores de evaluación: Diferencian una palabra de una frase u
oración.- Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones
escuchadas.- Identifican el sonido inicial y final de las palabras. -
Descomponen palabras en los fonemas que las forman. - Identifican una
palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o
y los alumnos reconocen la palabra “paso”). Escriben la palabra que
corresponde a una imagen. - Distinguen entre imagen y texto escrito. -
Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o
apellido. -
Adecuaciones:
Contenido: inicio a la lectura.
Vocal a-e-i-o-u ,consonante
Habilidades: relacionar fonema
con grafema – leer –identificar –
interpretar –reconocer –
reproducir
Adecuaciones:
Identificar
Relacionar
Transcribir
Escribir
Leer
Estrategias /Actividad Evaluación
Inicio: Se presenta objetivo de la clase, se realiza lectura de la
lección girasol, método matte (40).
Correcta pronunciación del fonema.
Desarrollo: Se desarrolla escritura de palabras con ge-gi, trabajan
orden de oraciones, escritura de palabras y se recuerda el uso de g.
Se desarrolla guía de trabajo con letra en estudio.
Observación directa.
Cierre: Se realiza metacognicion. Mediante preguntas
Adecuaciones: Se sugiere que al inicio de la clase se den pistas
para que el alumnos identifique la consonante trabajada, por ejemplo
mostrar diversas palabras (ya trabajadas en el método matte) y pedir
que la escriban en la pizarra e identifiquen la consonante que se
repite. Se apoya a los alumnos con NEE. Al cierre de la clase se
recomienda realizar ejercicios de conciencia fonológica de forma
oral, separa silabas, contar silabas, identificar sonido inicial y final.

8. Unidad Técnico Pedagógica.
Planificación Lenguaje y comunicación mes Septiembre año 2014
Nombre Docente: Yasna Contreras – Andrea Sánchez.
Apoyo diferencial: Mónica Quintanilla.
Clase 7: Lección que pasa con la gue – gui (ga-gue-gui-go-gu).
Curso: 1º Fecha: 1ºA: 17- 10
1ºB: 17-10
Objetivo Permanente: 17- 19-11-15-16-24-21-22.
Objetivo de la clase: establecer relación entre fonema y
grafema de la consonante letra g.
Adecuaciones:
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:
OA 3 Identificar los sonidos que componen las palabras
OA 13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.
OA 2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas
por espacios en el texto escrito.
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de
la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja.
OA 1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que
son escritos por alguien para cumplir un propósito.
Adecuaciones:
Indicadores de evaluación: Diferencian una palabra de una frase u
oración.- Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones
escuchadas.- Identifican el sonido inicial y final de las palabras. -
Descomponen palabras en los fonemas que las forman. - Identifican una
palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o
y los alumnos reconocen la palabra “paso”). Escriben la palabra que
corresponde a una imagen. - Distinguen entre imagen y texto escrito. -
Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o
apellido. -
Adecuaciones:
Contenido: inicio a la lectura.
Vocal a-e-i-o-u ,consonante
J,m,n,l,r,p,t.,c,rr,f,z,f,v,b,f,v.
Habilidades: relacionar fonema
con grafema – leer –identificar –
interpretar –reconocer –
reproducir
Adecuaciones:
Identificar
Relacionar
Transcribir
Escribir
Leer
Estrategias /Actividad Evaluación
Inicio: Se presenta objetivo de la clase. Se recuerda sonido letra
en estudio, se realiza dictado con palabras vistas clase anterior.
Correcta pronunciación del fonema.
Desarrollo: La docente recuerda sonido ge-gi y luego comenta
sonido ga-gue-gui-go-gu, se comenta el correcto uso y sonido de los
fonemas, desarrollan guías de trabajo letras en estudio, ordenan
oraciones, escriben palabras, forman oraciones, leen texto pequeño
y contestan preguntas.
Observación directa.
Cierre: Se realiza metacognicion. Mediante preguntas
Adecuaciones: Se apoya a los alumnos con NEE en la realización
del dictado. Se recomienda realizar alguna representación de alguna
situación en donde usamos palabras que expresan lo que sentimos
o algún power point en donde se vea estas conductas o imágenes
de comics de algún superhéroe en donde este estas palabras. Se
recomienda una guía de trabajo en donde exista imágenes y el
alumnos deba escribir la exclamación correspondiente. Se apoya a
los alumnos con NEE.
Palabras de dictado:
Mágico – gitana – página – gemelos – gerente- gentil –
agenda.

9. Unidad Técnico Pedagógica.
Planificación Lenguaje y comunicación mes Septiembre año 2014
Nombre Docente: Yasna Contreras – Andrea Sánchez.
Apoyo diferencial: Mónica Quintanilla.
Clase 8: Lección taxi.
Curso: 1º Fecha: 1ºA: 20 - 10
1ºB: 20 - 10
Objetivo Permanente: 17- 19-11-15-16-24-21-22.
Objetivo de la clase: Establecer relación entre fonema y
grafema de la consonante letra x.
Adecuaciones:
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:
OA 3 Identificar los sonidos que componen las palabras
OA 13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.
OA 2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas
por espacios en el texto escrito.
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de
la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja.
OA 1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que
son escritos por alguien para cumplir un propósito.
Adecuaciones:
Indicadores de evaluación: Diferencian una palabra de una frase u
oración.- Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones
escuchadas.- Identifican el sonido inicial y final de las palabras. -
Descomponen palabras en los fonemas que las forman. - Identifican una
palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o
y los alumnos reconocen la palabra “paso”). Escriben la palabra que
corresponde a una imagen. - Distinguen entre imagen y texto escrito. -
Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o
apellido. -
Adecuaciones:
Contenido: inicio a la lectura.
Vocal a-e-i-o-u ,consonante
.
Habilidades: relacionar fonema
con grafema – leer –identificar –
interpretar –reconocer –
reproducir
Adecuaciones:
Identificar
Relacionar
Transcribir
Escribir
Leer
Estrategias /Actividad Evaluación
Inicio: Se comienza con control de lectura máx. 30 min.
Se recuerda sonido anterior , se lee país de las letras letra x.
Correcta pronunciación del fonema.
Desarrollo: Se desarrolla análisis y síntesis de letra en estudio X,
Se comenta que es la unión de las letras c-s juntas y que la
identificaremos con la mano, desarrollan lectura y escritura de letra
en estudio y de palabras.
Observación directa.
Cierre: Se realiza metacognición. Mediante preguntas
Adecuaciones: Se apoya en el control a los alumnos con NEE.
Palabras lección: examen- sexto – torax-latex – boxeo – taxi – excursión –
Auxilio – saxofón – oxigeno.

10. Unidad Técnico Pedagógica.
Planificación Lenguaje y comunicación mes Septiembre año 2014
Nombre Docente: Yasna Contreras – Andrea Sánchez.
Apoyo diferencial: Mónica Quintanilla.
Clase 10: Lección taxi.
Curso: 1º Fecha: 1ºA: 21-10
1ºB: 22-10
Objetivo Permanente: 17- 19-11-15-16-24-21-22.
Objetivo de la clase: establecer relación entre fonema y
grafema de la consonante letra x.
Adecuaciones:
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:
OA 3 Identificar los sonidos que componen las palabras
OA 13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.
OA 2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas
por espacios en el texto escrito.
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de
la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja.
OA 1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que
son escritos por alguien para cumplir un propósito.
Adecuaciones:
Indicadores de evaluación: Diferencian una palabra de una frase u
oración.- Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones
escuchadas.- Identifican el sonido inicial y final de las palabras. -
Descomponen palabras en los fonemas que las forman. - Identifican una
palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o
y los alumnos reconocen la palabra “paso”). Escriben la palabra que
corresponde a una imagen. - Distinguen entre imagen y texto escrito. -
Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o
apellido. -
Adecuaciones:
Contenido: inicio a la lectura.
Vocal a-e-i-o-u ,consonante
J,m,n,l,r,p,t.,c,rr,f,z,f,v,b,f,v.
Habilidades: relacionar fonema
con grafema – leer –identificar –
interpretar –reconocer –
reproducir
Adecuaciones:
Identificar
Relacionar
Transcribir
Escribir
Leer
Estrategias /Actividad Evaluación
Inicio: Se presenta objetivo de la clase, se desarrolla lectura con
palabras que tengan letra en estudio.
Desarrollo: Los estudiantes desarrollan actividades que permitan
desarrollar nuevo sonido ordenan oraciones, crean oraciones,
trabajan palabras.
Observación directa.
Cierre: Se realiza metacognicion. Mediante preguntas
Adecuaciones: Al inicio de la clase se puede presentar palabras
que presenten algún error (omitir una vocal diptongo) escritas en la
pizarra que los alumnos las lean identifiquen el error y lo modifiquen.
Se apoya a los alumnos con NEE.

11. Unidad Técnico Pedagógica.
Planificación Lenguaje y comunicación mes Septiembre año 2014
Nombre Docente: Yasna Contreras – Andrea Sánchez.
Apoyo diferencial: Mónica Quintanilla.
Clase 11:lección taxi.
Curso: 1º Fecha: 1ºA :23-10
1º B: 23-10
Objetivo Permanente: 17- 19-11-15-16-24-21-22.
Objetivo de la clase: Relacion foenma grafema letra en estudio.
Adecuaciones:
Evaluar comprensión de lectura del
libro: “Delia Degu y su sombrero”
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:
OA 18: Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su curiosidad
por el mundo.
.
Adecuaciones:
Indicadores de evaluación: Relacionan lo que han aprendido con otros
textos , hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases,
responden preguntas, siguen instrucciones.
Adecuaciones:
Contenido: Lectura
complementaria “Amigos en
el bosque.”
Habilidades: inferir – completar –
seleccionar - extraer
Adecuaciones:
Leer
Escribir
Identificar
Seleccionar
Responder
Estrategias /Actividad Evaluación
Inicio: Se da objetivo de la clase, se desarrolla comprensión de
lectura con palabras vistas.
Mediante preguntas
Desarrollo: Luego de leer en forma silenciosa se interroga texto,
se desarrolla lectura modela por la docente y se desarrolla guía de
trabajo de lectura, luego trabajan actividades con letra en estudio.
Observación directa.
Cierre: Se aclaran dudas y se realiza metacognicion. Mediante preguntas
Adecuaciones: Se realiza evaluación diferencia a los alumnos que presenten NEE y que así lo requieran, los
alumnos y forma de la evaluación diferenciada ser realiza en acuerdo con la profesora.

12. Unidad Técnico Pedagógica.
Planificación Lenguaje y comunicación mes Septiembre año 2014
Nombre Docente: Yasna Contreras – Andrea Sánchez.
Apoyo diferencial: Mónica Quintanilla.
Clase 6: Evaluación contenidos.
Curso: 1º Fecha: 1ºA: 24-10
1ºB: 24-10
Objetivo Permanente: 17- 19-11-15-16-24-21-22.
Objetivo de la clase: Evaluar contenidos con letras
trabajadas .
Adecuaciones:
Evaluar las consonantes adquiridas
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:
OA 3 Identificar los sonidos que componen las palabras
OA 13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.
OA 2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas
por espacios en el texto escrito.
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de
la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja.
OA 1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que
son escritos por alguien para cumplir un propósito.
OA 26 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí
mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Adecuaciones:.
Indicadores de evaluación: Diferencian una palabra de una frase u
oración.- Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones
escuchadas.- Identifican el sonido inicial y final de las palabras. -
Descomponen palabras en los fonemas que las forman. - Identifican una
palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o
y los alumnos reconocen la palabra “paso”). Escriben la palabra que
corresponde a una imagen. - Distinguen entre imagen y texto escrito. -
Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o
apellido. -
Adecuaciones:
-Identifican las consonantes
trabajadas sonido con el grafema
-Leen palabras con silaba directa e
indirecta con las consonantes
trabajadas.
- Escriben palabras con las
consonantes trabajadas
Contenido: inicio a la lectura.
Vocal a-e-i-o-u ,consonantes
aprendidas.
Habilidades: relacionar fonema
con grafema – leer –identificar –
interpretar –reconocer –
reproducir
Adecuaciones:
Identificar
Relacionar
Transcribir
Escribir
Leer
Responder
Estrategias /Actividad Evaluación
Inicio: Se presenta objetivo de la clase. Se dan instrucciones para
evaluación,
Mediante preguntas
Desarrollo: Se invita a los estudiantes a desarrollar evaluación Observación directa.
Cierre: se realiza evaluación en forma oral. Mediante preguntas
Adecuaciones: Al inicio de la clase se sugiere realizar ejercicios de gimnasia cerebral y ejercicios con las manos
previos a la escritura. Se realiza evaluación diferencia a los alumnos que presenten NEE y que así lo requieran, los
alumnos y forma de la evaluación diferenciada ser realiza en acuerdo con la profesora.

13. Unidad Técnico Pedagógica.
Planificación Lenguaje y comunicación mes Septiembre año 2014
Nombre Docente: Yasna Contreras – Andrea Sánchez.
Apoyo diferencial: Mónica Quintanilla.
Clase 12: Las mayusculas.
Observación:
Curso: 1º Fecha: 1ºA: 27-10
1ºB: 27-10
Objetivo Permanente: 17- 19-11-15-16-24-21-22.
Objetivo de la clase: Establecer relación entre fonema y
grafema de la consonante letra .
Adecuaciones:
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:
OA 3 Identificar los sonidos que componen las palabras
OA 13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.
OA 2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas
por espacios en el texto escrito.
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de
la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja.
OA 1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que
son escritos por alguien para cumplir un propósito.
Adecuaciones:
Indicadores de evaluación: Diferencian una palabra de una frase u
oración.- Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones
escuchadas.- Identifican el sonido inicial y final de las palabras. -
Descomponen palabras en los fonemas que las forman. - Identifican una
palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o
y los alumnos reconocen la palabra “paso”). Escriben la palabra que
corresponde a una imagen. - Distinguen entre imagen y texto escrito. -
Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o
apellido. -
Adecuaciones:
Contenido: inicio a la lectura.
Vocal a-e-i-o-u ,consonante
Habilidades: relacionar fonema
con grafema – leer –identificar –
interpretar –reconocer –
reproducir
Adecuaciones:
Identificar
Relacionar
Transcribir
Escribir
Leer
Estrategias /Actividad Evaluación
Inicio: Se presenta objetivo de la clase. La docente explica a los
estudiantes que existen las hermanas mayores de los fonemas
conocidos y que hoy las conoceremos.
Desarrollo: Los estudiantes conocen las mayúsculas las destacan
y se explica el momento en que se usan y para qué sirven luego
grafican cada mayúscula en el cuaderno y se trabajan nombres para
cada letra conocida.
Observación directa.
Cierre: Se realiza metacognicion.¿que aprendimos hoy? ¿Cuál es
sonido que vimos?¿quién me dice palabras con este sonido?
Mediante preguntas
Adecuaciones: Se recomienda agregar algún elemento kinestésico
a la consonante para identificar de otras la que presentan sonido
semejante, identificar los puntos articulatorio de la consonante. Al
cierre de la clase se sugiere con alguna actividad lúdica. Se apoya a
los alumnos con NEE.

14. Unidad Técnico Pedagógica.
Planificación Lenguaje y comunicación mes Septiembre año 2014
Nombre Docente: Yasna Contreras – Andrea Sánchez.
Apoyo diferencial: Mónica Quintanilla.
Clase 13 : Uso de grupos consonánticos.
Curso: 1º Fecha: 1ºA: 28-09
1ºB: 29-09
Objetivo Permanente: 17- 19-11-15-16-24-21-22.
Objetivo de la clase: Establecer relación entre fonema y
grafema grupo pl.
Adecuaciones:
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:
OA 3 Identificar los sonidos que componen las palabras
OA 13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.
OA 2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas
por espacios en el texto escrito.
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de
la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja.
OA 1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que
son escritos por alguien para cumplir un propósito.
Adecuaciones:
Indicadores de evaluación: Diferencian una palabra de una frase u
oración.- Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones
escuchadas.- Identifican el sonido inicial y final de las palabras. -
Descomponen palabras en los fonemas que las forman. - Identifican una
palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o
y los alumnos reconocen la palabra “paso”). Escriben la palabra que
corresponde a una imagen. - Distinguen entre imagen y texto escrito. -
Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o
apellido. -
Adecuaciones:
Contenido: inicio a la lectura.
Vocal a-e-i-o-u ,consonante
Habilidades: relacionar fonema
con grafema – leer –identificar –
interpretar –reconocer –
reproducir
Adecuaciones:
Identificar
Relacionar
Transcribir
Escribir
Leer
Estrategias /Actividad Evaluación
Inicio: Se presenta objetivo de la clase. Realizan dictado de letra
en estudio. La docente explica grupo consonántico pl.
Desarrollo: Los estudiantes desarrollan escritura de grupo
consoantico pl y lo escriben realizan análisis y síntesis de palabras
pl, luego realizan escritura de silabas y desarrollan guías.
Observación directa.
Cierre: Se realiza metacogniciòn.¿que aprendimos hoy? ¿Cuál es
sonido que vimos?¿quién me dice palabras con este sonido?
Mediante preguntas
Adecuaciones: Se apoya de forma individual a los alumnos que
presentan NEE en la realización del dictado.

15. Unidad Técnico Pedagógica.
Planificación Lenguaje y comunicación mes Septiembre año 2014
Nombre Docente: Yasna Contreras – Andrea Sánchez.
Apoyo diferencial: Mónica Quintanilla.
Clase 7: Evaluación comprensión lectora.
Curso: 1º Fecha: 1ºA :30-10
1º B: 30-10
Objetivo Permanente: 17- 19-11-15-16-24-21-22.
Objetivo de la clase: Comprensión lectora.
Adecuaciones:
Evaluar comprensión de lectura del
libro: “Delia Degu y su sombrero”
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:
OA 18: Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su curiosidad
por el mundo.
.
Adecuaciones:
Indicadores de evaluación: Relacionan lo que han aprendido con otros
textos , hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases,
responden preguntas, siguen instrucciones.
Adecuaciones:
Contenido: Lectura
complementaria “Delia Degu
y su sombrero”
Habilidades: inferir – completar –
seleccionar - extraer
Adecuaciones:
Leer
Escribir
Identificar
Seleccionar
Responder
Estrategias /Actividad Evaluación
Inicio: Se presenta objetivo de la clase. Se da instrucciones de
evaluación.
Mediante preguntas
Desarrollo: Los estudiantes resuelven con ayuda del docente la
evaluación.
Observación directa.
Cierre: Se revisa de forma oral la evaluación. Mediante preguntas
Adecuaciones: Al inicio de la clase se sugiere realizar ejercicios de gimnasia cerebral y ejercicios con las manos
previos a la escritura. Se realiza evaluación diferencia a los alumnos que presenten NEE y que así lo requieran, los
alumnos y forma de la evaluación diferenciada ser realiza en acuerdo con la profesora.

16. Unidad Técnico Pedagógica.
Planificación Lenguaje y comunicación mes Septiembre año 2014