1. Вчитель початкових класів
КОРОВІНА Н.Ю.

2. «Може, маленька дитина повторює те, що
було вже зроблено, створено іншими
людьми, але якщо це діяння – плід її
власних зусиль, - вона творець; її розумова
діяльність – творчість.»
В. О. Сухомлинський

3. Це - творчі здібності людини, які
характеризуються готовністю до створення
принципово нових ідей, що відхиляються від
традиційних схем мислення і входять у
структуру обдарованості.
Це - прояв кмітливості - здатність досягати
мети, знаходити вихід з безвихідної ситуації.
Це - творча спрямованість, спадкоємно
властива всім, але втрачена більшістю під
впливом середовища.

4. Абстрактність -
розуміння суті
проблеми Гнучкість -
Опір – це
здатність
здатність не
застосовувати
слідувати
різноманітні
стереотипам
стратегії
Оригінальність
- здатність
Швидкість -
бачити
здатність
незвичайні,
бачити велику
Сприйнятли- нестандартні
кількість ідей
вість – ідеї
чутливість до
незвичайних
деталей,
протиріч

5. стимулювання пізнавальної активності,
пошук нового у звичайному;
усвідомлення і засвоєння матеріалу через запитання;
формування вмінь прогнозувати наслідки прийнятих
рішень.
Напрямки роботи:
1) нагромадження досвіду пошукової і дослідницької
діяльності;
2) вправляння в комбінуванні, конструюванні,
перетворенні;
3) розвиток уяви і словесної творчості.

6. створення потрібної атмосфери;
так звані «емоційні погладжування»;
бачення кожної дитини;
зміст заняття (уроку).

7. ІГРОВА ТЕХНОЛОГІЯ
ТЕХНОЛОГІЯ РОЗВИВАЛЬНОГО НАВЧАННЯ
ПРОЕКТНІ ТЕХНОЛОГІЇ
ТЕХНОЛОГІЯ ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНОГО
НАВЧАННЯ
ІКТ
ТЕХНОЛОГІЯ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ
ТЕХНОЛОГІЯ СТВОРЕННЯ СИТУАЦІЇ УСПІХУ
ЕЙДОТЕХНІКА

8. «РОЛЬОВІ
ІГРИ» «АСОЦІАТИВ-
НИЙ КУЩ»
МЕТОД ВИ- Інтерактивні
ГАДУВАННЯ методи «ІНТЕРВ‘Ю»
навчання
МЕТОД ЕЙДОТЕХ-
«Якби…» НІКА
ДОСЛІДНИ-
ЦЬКИЙ
МЕТОД

9. « За і проти»
«Орфографічний футбол»
«Плутанка»
«Хто що любить»
«Хто де живе»
«Незнайко»
«Запали вогники»
«Математичні вузлики»
«Зіпсований телефон»
«Які фігури заховались і скільки їх» та інші.

10. Наприклад, учень отримав завдання:
"До 2 додай 5 і помножити на 3". Та інше:
"До 2 додай 5, помножене на 3". Можна
записати обидва завдання і обчислити
наступним чином:
2 + 5 * 3= 21
2 + 5 * 3 = 17
Виникає проблемне питання, як
записати цей приклад, щоб отримати
правильну відповідь.

11. Буква І – неначе свічка,
З ясним вогником вгорі.
А погасне – чорний гнотик,
Стане крапкою над І.
І.Січовик