1. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
EVALUANDO CON EL COMPUTADOR
RESULTA MUCHO MEJOR
PROFESOR: YURGE VERA MACHADO
PROYECTO DE AULA BASADO EN TIC
PROGRAMA COMPUTADORES PARA EDUCAR
C.E.R. SANTA CATALINA
SEDE VILLANUEVA
2012

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PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El proceso de evaluación de los estudiantes debe ser siempre
transparente y justo, sin despreciar el trabajo que han hecho a lo
largo de todas sus clases y sin exagerar tampoco lo que han hecho.
Muchas veces el calificar a los estudiantes se convierte en un
trabajo tedioso debido a la cantidad de notas a llevar, entonces es
posible cometer errores que, a la larga, los terminan pagando los
propios estudiantes a pesar de su esfuerzo.
De este problema nace la necesidad de crear un método más sencillo
en el momento de evaluar. Un método que agilice este proceso pero
de forma segura y justa con los estudiantes. Este método debe
entregar al docente una nota de forma rápida y al mismo tiempo la
nota que el estudiante se merece.

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PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cómo pueden las TIC facilitar el proceso de evaluación de los
estudiantes de grado primero en diferentes materias?

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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Diseñar un sistema que facilite el proceso de evaluación de los
estudiantes de grado 1°.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Crear una guía pedagógica con los contenidos básicos del grado
1° que se evaluarán.
 Diseñar con el software Ardora una serie de actividades que
facilitan el proceso de evaluación.
 Comparar los resultados obtenidos con evaluaciones realizadas
anteriormente de la manera clásica.
 Socializar y concluir con los padres de familia los resultados
de la mejora a nivel pedagógico.

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JUSTIFICACION
Este proyecto nace de la necesidad de agilizar las evaluaciones de
los estudiantes de grado 1° del CER Santa Catalina sede Villanueva.
Dado que hay muchos estudiantes matriculados en los grados
iniciales, el proceso de evaluación muchas veces tarda más de lo
esperado con el margen de error que esto también conlleva. Las
evaluaciones a través del software Ardora darán solución a este
problema entregando al docente una nota de manera rápida y al mismo
tiempo justa ya que el computador calcula de inmediato la nota que
podría ser almacenada por el docente en el mismo PC.

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METODOLOGIA DE EVALUACION
El presente proyecto está basado precisamente en un proceso de
evaluación. Los estudiantes de grado 1° serán evaluados, en la
mayoría de las materias, a través del computador y se verán
resultados con respecto a las evaluaciones anteriores de manera
convencional.
El docente realizará una autoevaluación de su proceso actual con el
anterior. Se espera que la facilidad de evaluación mejore y este
proceso tarde menos que con el método clásico. Se realizarán
conclusiones obtenidas durante el proceso y se llevarán a cabo las
correcciones pertinentes.

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CRONOGRAMA
Las actividades las realizará completamente el docente, algunas con
el apoyo de padres de familia.
FECHA ACTIVIDAD PARTICIPANTES
Semana 1 Diseño de una guía pedagógica donde se Docente
realice la evaluación a los
estudiantes.
Semana 2 Recopilación de datos e imágenes en la Docente,
web. estudiantes.
Semana 3 Socialización con padres de familia. Docente, padres
de familia.
Semana 4 Diseño de las evaluaciones planteadas Docente,
con el software Ardora. estudiantes
Semana 5 Evaluación de los estudiantes a través Docente,
del software diseñado. estudiantes
Semana 6 Conclusiones y socialización del Docente, padres
trabajo. de familia.

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MARCO CONCEPTUAL
MEJORA DE LA EDUCACION GRACIAS A LA TECNOLOGIA.
El aprendizaje por medio de las TIC, al ser a la vez interactivo,
puede crear, tanto dentro como fuera de las aulas, un entorno de
aprendizaje más enriquecedor y motivador.
Los nuevos sistemas de aprendizaje también permiten un aprendizaje
personalizado, tanto en contenidos (lo que se aprende) como en
métodos (cómo y cuándo se aprende). De este modo, el acceso a la
educación es posible en el momento en que se necesite y por los
canales que se deseen: ordenador, televisión o teléfono móvil.
Se trata de aspectos fundamentales del aprendizaje permanente, cuya
importancia es tan primordial para las perspectivas de empleo
individuales como para la economía europea en su conjunto. Pero
esta "nueva presentación" de los contenidos educativos también
supone economías de escala, pues crea nuevos mercados para el
sector de la educación y la formación.
El cambio en el modo en que nos planteamos la formación y el
aprendizaje es inevitable. Los especialistas deben atender a nuevos
modos de aprendizaje; las autoridades, prestar el apoyo necesario a
quienes hacen uso de nuevos medios en contextos educativos.

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LA INTRODUCCIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN MEJORA EL
APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS.
Como principales resultados destaca que el 84,6% de los alumnos que
han usado los tablets PC finalizaron la evaluación de trimestre con
una puntuación de notable (7 ó más sobre 10) frente al 57,7% de los
alumnos de la clase ordinaria. Además, el nivel de superación y
evolución personal de cada niño durante el trimestre se ha visto
mucho más evidente en los alumnos que han usado herramientas
tecnológicas. Asimismo el informe plantea otras ventajas como la
incidencia directa de la tecnología en una mayor eficacia de las
clases. Por ejemplo, los niños que usaban los ordenadores
portátiles realizaron cuatro veces más ejercicios y a su vez los
profesores redujeron a la mitad el tiempo de explicación y de
corrección.
os alumnos del proyecto Mátic realizaron una evaluación inicial y
otra final de matemáticas. Los que usaron los ordenadores
portátiles incrementaron la media de 3,4 a 8,5 mientras que los
alumnos de clase ordinaria sólo pasaron de 4,7 a 6,9 puntos.
El equipo que ha diseñado y realizado el estudio está compuesto por
un grupo de 15 profesionales (educadores del parvulario e
ingenieros del Parque de Innovación La Salle). "Nuestra relación
con la tecnología y la formación, en España, es centenaria",
explica Miquel Àngel Barrabeig, director del Campus La Salle. "En
la universidad enseñamos tecnología y estamos convencidos de que
con ella podemos enseñar mucho mejor y a todos los niveles de
edad". El centro universitario de La Salle cuenta, de hecho, con un
equipo de trabajo de tecnologías aplicada a la educación y a través
de un campus virtual lleva años cursando algunas de sus
ingenierías.

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ARDORA.
Es una aplicación
informática para docentes,
que permite crear sus
propias actividades, en
formato HTML de un modo
muy sencillo. Se pueden crear más de 45 tipos distintos de
actividades, crucigramas, sopas de letras, completar, paneles
gráficos, relojes, etc, así como más de 10 tipos distintos de
páginas multimedia: galerías, panorámicas o zooms de imágenes,
reproductores mp3 o flv,etc. Una vez introducidos los elementos de
la actividad, mediante formularios muy sencillos, Ardora creará la
página web y los archivos necesarios. Tan sólo necesitas un
navegador para ver el contenido.

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BIBLIOGRAFIA Y REFERENCIAS
 La flecha, tu diario de ciencia y tecnología (2012), La
introducción de las tecnologías en la educación mejora el
aprendizaje de los niños, obtenido de la red mundial 17 de
noviembre de 2012:
http://www.laflecha.net/canales/blackhats/noticias/la-introduccion-de-
las-tecnologias-en-la-educacion-mejora-el-aprendizaje-de-los-ninos
 Europe’s Information Society, Thematic Portal (2012), Mejora
del aprendizaje gracias a la tecnología, obtenido de la red
mundial 17 de noviembre de 2012:
http://ec.europa.eu/information_society/tl/edutra/inno/index_es.htm
 Educar, Herramientas para el aula (2012), Ardora, obtenido de
la red mundial 17 de noviembre de 2012:
http://especiales.educ.ar/herramientas-para-el-aula/
 Slideshare, present yourself (2012), Auto-dictados en Ardora,
obtenido de la red mundial 17 de noviembre de 2012:
http://www.slideshare.net/tellinos/manual-programa-ardora-presentation