Diseño de clase con el modelo enseñanza para la comprensión
1. DDiisseeññoo ddee ccllaassee ccoonn eell mmooddeelloo::
EEnnsseeññaannzzaa ppaarraa llaa ccoommpprreennssiióónn
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
ESPAÑOL Y FILOLOGÍA CLÁSICA
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN
YURY ANDREA LEÓN GUERRERO
3. META DE COMPRENSIÓN
Fortalecer la autonomía de los niños en la
toma de decisiones, haciendo uso de la
cortesía (estrategias conversacionales que se
adaptan tanto a las intensiones y a los
objetivos propios como a los del destinatario)
con el fin de expresar puntos de vista,
emociones e ideas.
¿Qué debemos enseñar?
4. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN
Inteligencias aa ddeessaarrrroollllaarr tteenniieennddoo ccoommoo
eejjee pprriinncciippaall llaa mmeettaa ddee ccoommpprreennssiióónn
Inteligencia emocional: intrapersonal e interpersonal:
Desarrollar la habilidad de autoconciencia por medio de la reflexión de las
acciones y actitudes propias y de los demás en las situaciones en las que se
toman decisiones; y mejorar la habilidad de comunicación al rechazar o
aceptar peticiones para mantener relaciones interpersonales satisfactorias.
Inteligencia viso-espacial:
Reconocer la gama cromática de los colores cálidos: rojos, naranjas y
amarillos.
¿Qué debemos enseñar?
5. ENSEÑANZAS
Claves de la cortesía:
Máximas conversacionales:
El lenguaje para comunicar la decisión debe ser claro, breve
y ordenado.
Durante el discurso se deben reforzar los lazos con el
destinatario, ofrecer diferentes opciones de acuerdo a la
solicitud y no imponerse con las ideas propias ante el otro.
¿Qué debemos enseñar para comprender?
6. ENSEÑANZAS
PARA TENER EN CUENTA A LA HHOORRAA DDEE RREECCHHAAZZAARR UUNNAA
PPEETTIICCIIÓÓNN OO SSOOLLIICCIITTUUDD::
Evitar agredir a la otra persona con groserías u ofensas tanto
físicas como verbales.
Expresar el mensaje en primera persona.
Describir el comportamiento persistente del otro u otros,
usando un lenguaje claro y preciso.
Explicar como nos sentimos frente a esta situación.
Explicar lo que le gustaría hacer en lugar de lo que le
solicitan.
Explicarle al otro u otros que si persisten en lo mismo será
más firme la negativa a la propuesta.
¿Qué debemos enseñar para comprender?
7. ACTIVIDADES
1. Recuerda una situación específica de
tu vida, en donde te hayan hecho una
solicitud que no querías hacer y a pesar
de tener el poder de decidir y decir NO,
te presionaron e insistieron.
2. Dale un nombre a dicha situación.
3. Dibuja en lápiz sobre un 1/8 de
cartulina blanca la situación que
recordaste, inténtalo hacerlo
tridimensionalmente.
¿Cómo podemos saber lo que comprenden llooss eessttuuddiiaanntteess??
8. ACTIVIDADES
4. Pinta el dibujo que hiciste con temperas de colores cálidos: rojos, naranjas
y amarillos, haciendo notar la gama cromática de estos colores. Parecido a
la siguiente pintura:
¿Cómo podemos saber lo que comprenden los
estudiantes?
9. ACTIVIDADES
5. Ahora, realiza una narración de la
situación, dando detalles de lo ocurrido,
de los sentimientos, emociones y
actitudes que se tuvieron en ese
momento.
6. Reflexiona sobre la manera de como
actuaste y cuestiónate: ¿fue la mejor
manera de actuar?, ¿por qué?, ¿cuál es
la mejor manera de actuar ante esas
situaciones?, ¿hice uso del la cortesía
para expresar mis ideas y sentimientos?
¿Cómo podemos saber lo que comprenden los
estudiantes?
