Metodología para la tutoría virtual

1. METODOLOGÍA PARA LA TUTORÍA
VIRTUAL

2. T U T O R I A V I R T U A L
Facilita el seguimiento y
orientaciones personales y
académicas
Complementa a la tutoría
presencial
Utiliza el correo electrónico
para dar orientaciones
privadas e individuales.

3. FUNCIONESDEL
TUTORVIRTUAL
Función Técnica
Función
Académica
Función
Organizativa
Función
Orientadora
Función Social

4. Función Técnica
Asegurarse de que los alumnos comprenden el
funcionamiento técnico del entorno de formación.
Dar consejos sobre el uso y apoyo técnico.
Realizar actividades formativas específicas.
Indicar al alumno el espacio donde encontrará la
información necesaria para un buen desenvolvimiento.
Mantenerse en contacto con el administrador de la
plataforma, comunicar si ocurriera algún problema que
requiera su atención.

5. Función
académica
Dar información y clarificar las dudas
referentes a los contenidos
Supervisar el progreso de los estudiantes y
revisar las actividades realizadas
Responder a los trabajos de los estudiantes
Asegurarse de que los alumnos están
alcanzando el nivel adecuado
Formular preguntas para sondear los
conocimientos que poseen los estudiantes y
descubrir las posibles inconsistencias y
errores que vayan teniendo
Guiar los debates y retroalimentar las
aportaciones de los estudiantes
Resolver las posibles dudas sobre la
realización de las actividades
Informar de los resultados y brindar
retroalimentación oportuna

6. Función
organizativa
Recordar periódicamente a los estudiantes el
calendario del curso. Tanto de forma global
(comienzo y final) como específica (fecha de
entrega de las diferentes actividades)
Explicar las normas de funcionamiento dentro del
entorno: criterios de evaluación, exigencias o
nivel de participación requerido
Presentar las normas de funcionamiento para
establecer contactos con el tutor: a qué dirección
de correo, teléfono, en qué horario, etc.
Mantener contacto con el responsable técnico, el
equipo de tutores y los expertos en
contenido, haciendo llegar rápidamente los
problemas detectados a nivel de contenidos, de
funcionamiento de la plataforma o de
administración

7. Función
Orientadora
• Dar recomendaciones públicas y privadas sobre el trabajo y
la calidad del trabajo que se está desarrollando en red
• Asegurarse de que los alumnos trabajan a un ritmo adecuado
• Motivar a los estudiantes manteniendo una comunicación
bidireccional que los anime exponer las dudas o dificultades
que se le presente
• Informarle a los estudiantes sobre su progreso en el estudio y
facilitarle estrategias de mejora y cambio
• Promover la interacción dentro del grupo y el trabajo
colaborativo
• Generar confianza para enfrentar los requisitos que la
educación a distancia implica

8. • - Dar la bienvenida los estudiantes que
participan en el curso en red
- Integrar a los participantes de los grupos de
trabajo
- Incitar a los estudiantes para que amplíen y
desarrollen los argumentos presentados por sus
compañeros
- Integrar y conducir las
intervenciones, sintetizando, reconstruyendo y
desarrollando los temas que vayan surgiendo
- Animar y estimular la participación
- Dinamizar la acción formativa y el trabajo en
red
- Facilitar la creación de un entorno social
positivo
Función
social

9. Herramientas de apoyo a
la tutoría

10. Calificaciones
Desde este enlace el profesor
tiene acceso a una zona que
resume todas las calificaciones
obtenidas por cada uno de los
alumnos en las distintas
secciones evaluables que se
hayan programado. Estas
calificaciones pueden ser
exportadas a una hoja de cálculo
(Excel u Open Office) para llevar
un registro o almacenarlas fuera
de la plataforma.

12. Foro
Características:
 Distintas formas de presentación de las intervenciones: anidadas, por rama, por
antigüedad.
 Cada aportación se registra con el nombre del usuario y la fecha en que fue
realizada.
 Cada aportación puede contener archivos adjuntos o imágenes, además del
texto.
 Las aportaciones pueden ser evaluadas en el mismo espacio.
 El tutor tiene completo control sobre las aportaciones (editar, borrar, mover).
 Permite la suscripción, es decir, se puede solicitar una copia de todas las
intervenciones por correo electrónico.
 Permite el seguimiento de mensajes leídos/no leídos.

14. Características:
 Permite una interacción fluida.
 Muestra la foto y datos de identificación de los usuarios en la
ventana de chat.
 Soporta direcciones URL, emoticonos, integración de
HTML, imágenes, etc.
 Todas las sesiones quedan registradas para verlas
posteriormente, y pueden ponerse a disposición de los
estudiantes.
 Pueden programarse sesiones periódicas que aparecerán en el
calendario.
Chat

16. Características:
 Enviar correos, correos con copia o
con copia oculta.
 Añadir tantos adjuntos como sea
necesario.
 Búsquedas por:
carpetas, cursos, usuarios, tipos de
mensaje, por correos enviados, por
correos recibidos
 Guardar borradores
 Listados de mis cursos.
 Bloque de correos pendientes de leer.
Correo electrónico

17. Características:
 No necesita una dirección de correo electrónico ni un
cliente de correo.
 La lista de direcciones corresponde a la lista de
participantes del curso.
 Permite gestionar nuestros contactos.
 Permite la comunicación directa entre todos los usuarios
del sitio.
 Incluye ventanas emergentes en tiempo real, notificación,
copias por correo electrónico, bloqueo de usuarios,
historial.
Mensajería interna

19. Desde este enlace el profesor tiene acceso a la lista
general de todos los participantes de cada aula a
su cargo. Además de presentar la opción de
diversos filtros para mostrar la información, desde
acá el tutor puede dar una mirada rápida y general
para conocer los detalles en días, horas y minutos
del último acceso de cada uno de los participantes.
Participantes

21. Tipos de tutoría

22. La Tutoría
Individual
Esta tutoría puede centrarse en:
Los aspectos que hacen referencia a los
prerrequisitos necesarios para abordar el
estudio del curso (qué conocimientos debe
poseer para enfrentar con éxito el curso).
Las dificultades que puedan ofrecer los
materiales de estudio.
Las dificultades de carácter metodológico
que puedan originarse por la falta de
técnicas para el trabajo intelectual
independiente.
Motivar y orientar en la realización de
trabajos.
Atender aquellos problemas personales que
puedan tener incidencia en el desempeño.

23. La Tutoría
grupal
Algunas finalidades:
Comentar y clarificar las
cuestiones básicas y las
que presenten mayor
dificultad en cada uno de
los módulos de estudio.
Resolver dudas
colectivas.
Incidir de forma especial
sobre las técnicas de
estudio necesarias para
que el alumno pueda
conseguir un trabajo
autónomo.

24. Nuestro papel como tutores virtuales es determinante ya que nosotros debemos de
guiar y motivar a los estudiantes para que puedan completar el curso con éxito, a ves
debemos de supervisar sus logros y progresos, así también debemos hacerles un
seguimiento para que puedan organizar su tiempo y así puedan cumplir con sus
actividades.
Por ellos es importante que estemos pendientes del desarrollo de las actividades de
los estudiantes y estar en comunicación con ellos.
Debemos desarrollar al máximo nuestra capacidad comunicativa y social para poder
llegar al alumno y así guiarlo a lograr sus metas en el curso virtual.
Conclusiones

25. REFERENCIAS
 Cabero, J. (2004). La función tutorial en la teleformación en Martínez, F.
Nuevas tecnologías y educación. España: Editorial Pearson.
 http://comunicacionytecnologia7509.blogspot.com/
 http://esp-lmd-c2g2.blogspot.com/
 perueduca.pe