Proyecto Final

1. Sustentación Final del Programa de
Expertos en E-learning
Tema: Blearning en Procesos de
Postgrado
Javier Valdiviezo Ortiz.

2. Partiendo de que el desarrollo de la instrucción semi-presencial
(blended learning), como modalidad educativa alternativa, frente al
e-learning tradicional y al paradigma presencial de instrucción, ha
generado una expectativa favorable entre los actores de la educación
universitaria me ha motivado a familiarizarme con esta temática.
ES NECESARIO APLICAR METODOLOGICAMENTE EL B-
LEARNING COMO MEDIO PARA FORMAR
INVESTIGADORES

3. Cual es el mejor escenario para Implementar B-learning
en Postgrados:
• Docentes y estudiantes estén comprometidos y motivados.
• Equipo Tecnológico tenga las características que soporten el
proceso formativo, ancho de banda, plataforma, página
web.
• Lograr un equipo multidisciplinario comprometido liderado
por un pedagogo (no es un tema únicamente tecnológico)
• Docentes Especializados: Capacitados en temas sobre
aplicación de TICs, herramientas de la web 2.0 y en nuevas
metodologías de Enseñanza aprendizaje como PACIE

4. B-learning necesariamente va de la mano del proceso pedagógico, que
permita adecuadamente combinar educación virtual y presencial de la
mano de un proceso metodológico en la enseñanza virtual.
En la grafica es el resultado de la opinión de docentes con formación o
experiencia en la tutoría virtual de las diferentes universidades de
Latinoamérica. Se extrajo una muestra aleatoria de 50 docentes de
diferentes aéreas de conocimiento y universidades, el medio empleado fue
el electrónico para el intercambio de información.
Requena, Ifigenia (2010)
SITUACION ACTUAL

5. Factores a evaluar en la percepción de
un curso aplicando b-learning
La experiencia consistió en la administración de un curso avanzado de
Construcción de Instrumentos de Investigación en el Programa de Doctorado en
Educación de la UPEL Rubio (Venezuela)
Fuente: Investigación Carlos Ruiz UPEL.

6. Resultado del estudio de experiencia
de estudiantes de postgrado por
modalidad
Estudio Carlos Ruiz - UPEL - Venezuela

7. Ejemplo de Aplicación de la metodología de Investigación de la
Mano de PACIE
Sección de
Exposición
Sección de
Construcción
Sección de
Rebote
Metodología de
investigación
Científica
Y Metodología de
Investigación Aplicada
Desarrollar y
participar en el Foro
de Pros y Contras de
enseñar a través del
Campus Virtual
Chat en línea que
promueve la
participación de la
implementación del
salón de Clases.
Video del Docente
con el alcance del
curso y la metodología
Foro sobre la
Investigación
Científica y aplicada
Realizo una encuesta
sobre ventajas de la
utilización del campus
virtual
Presentación de los
estudiantes en grupos
de trabajo.
Sección de Exposición Sección de
Construcción
Sección de
Rebote
Clase Introductoria
sobre la importancia
de transmitir la calidad
y calidez en el aula y la
metodología de
Investigación a utilizar
Tecnicas de
Investigacion Cientifica
y aplicada
Clase practica
demostrativa de
recursos y actividades
en moodle.
Prueba practica
demostrativa de la
creación de un curso y
uso adecuado de
recursos.
S
E
M
A
N
A
1

8. Sección de
Exposición
Sección de
Construcción
Sección de
Rebote
El tutor utiliza la
herramienta
Slideshare sobre que
es PACIE
Video Conferencia
que promueva la
interacción de la
aplicación de PACIE
como metodología
Chat interactivo de
alcance del aula
Sección de Exposición Sección de
Construcción
Sección de
Rebote
Clase presencial sobre
la instalación de
complementos de
MOODLE, que apoyen
a la implementación
metodológica PACIE
Clase Presencial sobre
instalación de
plataformas Dokeos
Atutor y Claroline a
nivel de Servidores
Prueba practica
demostrativa de la
aplicación de la
metodología PACIE
con estudiantes.
Taller de ejemplos de
metodologías de
investigación
aplicativa Gis para la
toma de decisiones
Prueba practica de un
modelo de
investigacion
aplicativo
S
E
M
A
N
A
2
Aplicando la metodología de Investigación de la Mano de PACIE

9. Utilizando la metodología PACIE como apoyo a la
Investigación Científica
Sección de
Exposición
Sección de
Construcción
Sección de
Rebote
El tutor utiliza la
herramienta
slideshare sobre su
aula terminada con
PACIE
Video Conferencia
que apoye en
muestras de
aplicación de
multimedia y formatos
de contenidos
Video Conferencia
entre docente y
estudiantes sobre la
importancia de l
trabajo en equipo.
Plan de Investigación e
Informe de
Investigación
Sección de Exposición Sección de
Construcción
Sección de
Rebote
Tutoría sobre el
Proyecto final de
Investigación, Plan de
investigación,
Hipótesis e Informe de
la Investigación.
Instalación de nuevos
componentes de
multimedia y manejo
de la herramienta.
Sustentación en
equipos del proyecto
integral uso de
recursos y la
metodología con la
participación de otros
docentes y
estudiantes.
S
E
M
A
N
A
3

10. EVALUACION
VIRTUAL Porcentaje PRESENCIAL Porcentaje
Participación
en los foros y
encuestas
10% Demostración
practica de la
utilización de
sus recursos
10%
Aplicación de
la
Metodología
PACIE e
Investigación
20% Sustentación
oral de l
conocimiento
metodológico
y su aplicación
10 %
Interacción
Chats y Video
conferencias
10% Sustentación
grupal de l
manejo de la
metodología
PACIE e
Investigación
Aplicada.
20%
Aula Final
implementada
e Informe de
Investigación
20 %

11. Conclusiones:
• Para aplicar el blearning, deben usarse las estrategias apropiadas y con los
recursos adecuados metodológicos y tecnológicos, ya que si se práctica de
forma improvisada, puede resultar una experiencia frustrante para docente
y estudiante.
• Los estudiantes valoran la importancia de la estrategia de aprendizaje
colaborativo utilizada como parte del diseño instruccional y las actividades
de aprendizaje centradas en proyectos, lo cual les permite a asumir el
proceso de aprendizaje con bastante independencia y un alto grado de
participación que es lo que demanda la investigación y ese es el objeto de
postgrados lograr actitud en los investigadores.
• Los altos niveles de deserción entre estudiantes y el aislamiento en
ambientes de formación puramente virtuales demuestran que el diálogo
directo entre el docente y los alumnos no se deja reproducir con la misma
intensidad y calidad con las nuevas tecnologías (Schneckenberg, 2004, p.
150).

12. Bibliografía:
• Investigación y Postgrado Vol. 23, No. 1 Abril, 2008, Carlos Ruiz
UPEL
• Modelos y estrategias para una educación a distancia efectiva,
Requena Ifigenia 2010.
• El Uso de Plataformas Virtuales Para la Formación de Futuros In
vestigadores en México, Alvarez Jorge, 2010
• Cambiando la forma de aprender: B-learning, Cañizares Keila,
Cambil Maria Mercedes.