SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 5
Baixar para ler offline
LAS ARTES DE LA CALLE Y LAS DINÁMICAS URBANAS
Toni González
Consultor independiente
Los intelectuales de élite brasileña, los de izquierdas y los de derechas, hermanos gemelos en su pretensión y
en su locura, imitan, una parte de ellos, a los europeos; otros, la mayoría, resultan una fotocopia de los
yanquis. De brasileños no tienen casi nada: el saber, aunque libresco y limitado, los coloca por encima de la
ciudadanía, se sienten superiores, repudian la creación popular, vuelven la cara, se tapan la nariz para no
percibir los olores de la calle, de la plaza pública.
Jorge Amado - Navegación de Cabotaje
Las Artes Urbanas
Las ciudades están vivas, cambian, evolucionan, producen iniciativas nuevas y otras
desaparecen y mueren. Son sistemas dinámicos en constante evolución. Nuevos
movimientos culturales se unen a los que ya están consolidados, los transforman, los
modifican, los ultrapasan para implantar otros diferentes.
Como una parte de la cultura, los movimientos artísticos siguen las mismas reglas. La
mayoría nacen fuera de los circuitos institucionales y aparecen como reflejo de los
nuevos conflictos y tensiones sociales y de la necesidad de expresarse de las
comunidades disidentes. Los movimientos juveniles acostumbran a ser la vanguardia de la
renovación de los leguajes artísticos populares. Pero no son solo estos, debemos contar con
los tiempos de agitación política, reivindicación social, injusticia o migración.
Al resultado creativo de esta agitación renovadora lo llamaremos Arte Urbano. No participa
de la cultura dominante y no utiliza los canales que la sociedad ha previsto para sus propios
movimientos. Se desarrolla por sus propios medios y es eco de lo que podríamos llamar
culturas de la calle que en un sentido metafórico, y real en los países de clima benigno,
nace y se desarrolla en el espacio público, el único lugar común y al alcance de todo el
mundo.
En estos momentos en Europa se pueden encontrar estos movimientos emergentes en
las paredes de las obras o vagones de tren, en los barrios periféricos de las grandes
ciudades, en los movimientos reivindicativos y acciones por la paz, etc. Cada país
genera su propia tensión a la que puede dar salida por medio de la creación artística.
Graffiti, Hip Hop, música, malabares, acróbatas, danzas, Capoeira, performances,
percusiones, grupos anti-sistema, okupas, son el resultado de las nuevas culturas que se
materializan en propuestas artísticas diferentes y rompedoras con el orden establecido.
Las Artes de la Calle
En estas culturas de la calle podríamos englobar lo que entendemos por teatro de
calle, teatro callejero o artes de la calle; porque utilizan el espacio público y, sobre todo,
por vivir en comunión directa y total con el público.
Surgió en la década de los 60 como un "arte urbano", reacción de artistas contemporáneos a
los movimientos sociales de la época. Con el tiempo, en algunos lugares se ha ido
asimilando, con mejor o peor fortuna, por el sistema.
Es un movimiento de ocupación artística del espacio público que ofrece una relación
diferente con el público. En el momento en que no existe distancia entre el artista y el
público, cuando estos se miran directamente a los ojos, el espectador se siente integrado en
el hecho artístico y participa de él.
La Creatividad, el Riesgo y la Innovación en las Artes (populares)
Para que las artes populares, urbanas y de la calle, sean consideradas dentro del ámbito
artístico deberían reunir las siguientes características: Ser creativas, de calidad,
innovadoras y diversas (en realidad estas son las características que tiene que reunir todo
trabajo artístico para ser considerado como tal) Es en el cumplimiento de estos requisitos
donde hay que dirigir todas las energías por parte de creadores, programadores,
Instituciones, etc.
En muchos países lo han entendido de esta manera y se definen políticas para su desarrollo.
Quien no lo ha entendido así se mueve por caminos reiterativos, tradicionalistas y
folcloristas, por lo que lleva su trabajo a la agonía y a su desaparición.
Francia se sitúa a la vanguardia de la relación entre artes de la calle y creatividad. El
fenómeno innovador es total. En este caso (y en general en la Europa del Norte) surge la
contradicción con lo dicho anteriormente: en Francia el estado subvenciona y fomenta la
creatividad, compra el tiempo del artista para que pueda dedicarse a la tarea de crear sin
tener que preocuparse de la supervivencia diaria.
Holanda se sitúa a la vanguardia en la creación contemporánea para espacios no-
convencionales (site-specific) Creatividad en el espacio público.
Inglaterra es pionera en cuanto a la diversidad cultural de las culturas de la calle.
En España se ha desarrollado satisfactoriamente la recreación de las tradiciones
callejeras: fiestas, ceremonias, eventos, cabalgatas etc.
Las Artes Populares en la Actualidad
Las artes urbanas de la calle se pueden englobar dentro del ámbito del arte popular.
Aunque esta denominación ha quedado desprestigiada en la actualidad al haber sido
utilizada por los sectores sociales más conservadores para mantener unas formas alejadas
de la "creatividad artística", las artes populares fueron el resultado de un movimiento de
dinamización de la creatividad surgida de la población. Posteriormente se quedaron en un
estereotipo y modelo de la falta de creatividad y de repetición de unos lenguajes y formas
estéticas preestablecidas.
Los sectores mas conservadores del arte se lo apropiaron impidiéndole su evolución. Se
quedó simplemente en folclore y tradición. Los artistas más talentosos, capaces de liderar
su renovación fueron captados por la cultura oficial "elitista" y relegados a los espacios
cerrados. El arte popular cayo en el descrédito y el inmovilismo.
La Acción Cultural en el Espacio Público
El espacio público es el lugar de encuentro y relación de las personas. ¿Podemos
considerarlo un espacio para la creatividad?
La creación en el espacio público sugiere su transformación a partir de aplicarle
imaginación y sensibilidad. Las personas sienten la vulneración del código cotidiano de
vida abriéndoseles infinitud de posibilidades a su entorno.
El poder se muestra reacio a ceder el espacio público a la creación y pone impedimentos.
Como más desarrollada está la sociedad más difícil es utilizar el espacio público para las
actividades en comunidad.
Cada vez mas el espacio público se privatiza. Las plazas, en donde se producía la relación
entre las personas, han sido substituidas por los centros comerciales en donde el objetivo
principal no es ya la relación sino el consumo. En las sociedades opulentas se diseñan los
espacios públicos para el consumo y el ocio, siempre en un “entorno seguro”. El espacio
público está controlado. Las tensiones que genera el espacio público son eliminadas
(espacio para la rebeldía, la contestación, etc)
El Mestizaje Artístico. La influencia de la inmigración en el desarrollo de
las artes en Europa
En Europa el fenómeno de la inmigración está transformando el escenario cultural de los
países. Las culturas que vienen de afuera introducen rasgos diferenciados en la cultura que
les da acogida. La transformación empieza en la calle, tal que culturas urbanas y poco
a poco va siendo integrada, no sin dificultad, por la cultura oficial.
Ejemplos: Inglaterra, Carnaval (Caribe) y Mela (India); Francia (Danza Hip Hop);
España (música popular); proyecto Comedia Network (www.comedianetwork.org)
La Democratización Cultural y las Políticas de Proximidad
En Europa, uno de los temas que más preocupa a las Instituciones Públicas de cara a
diseñar las políticas culturales es hacer llegar el consumo cultural a la mayoría de la
población. Llenar teatros, vender libros, la asistencia a los museos son considerados como
los indicadores más importantes del éxito o fracaso de las políticas culturales. El
desencanto es enorme cuando se observa que estos datos varían muy poco de un periodo a
otro y, en caso de aumentar, se trata de la misma gente que ha mejorado su tasa de
asistencia. Los excluidos de la oferta cultural en Europa son mas del 50% de la población.
La política de creación de grandes equipamientos culturales y circuitos de presentación de
la oferta cultural ha estado dirigida a ordenar y dar salida a la creación artística para los que
ya son consumidores de la cultura con la idea de que servirá de polo de atracción para los
que no participan. Comprobado lo erróneo de esta suposición los poderes públicos no han
sabido reaccionar de una manera efectiva para discernir el porqué del fracaso de sus
políticas culturales.
Las propuestas que hacen los grandes equipamientos culturales, separada de la
mayoría de la población, ligada a los grandes escaparates culturales, está contrapuesta
a la "cultura de proximidad". Esta tiene lugar allá donde vive la gente, los barrios,
comarcas, pueblos y se realiza conjuntamente con la gente, contando con su
participación y tiene como manifestación prioritaria las ARTES URBANAS.
Las políticas de proximidad se engloban dentro de las "políticas socioculturales" y se
caracteriza por tener presupuestos mínimos, con relación a los presupuestos que manejan
los grandes centros culturales y, a una visión de la cultura y del arte falta de exigencia, de
riesgo y de investigación. Pero, sobre todo, considera el hecho social por encima del hecho
artístico y, de esta manera, los resultados artísticos pierden valor frente a temas prioritarios
como son la "cohesión social" o la "integración".
Hace falta redefinir los conceptos de "cultura" u "oferta cultural" y ligar el trabajo
artístico a las políticas de proximidad de manera que la creatividad surja de la
colaboración de los creadores contemporáneos con los movimientos populares y que
aquellos se nutran de los otros. Paralelamente hará falta dar a la "calidad" un
significado diferente, mas ligado a unos procesos concretos que ceñirse a un marco
formal definido por un grupo de críticos y teóricos del arte.
Manifestaciones Populares y Artes de Calle
En el contexto de las políticas de proximidad son muchas las actividades que se
pueden realizar en nuestras ciudades para vincular la creación contemporánea a la
cultura popular. En países como los nuestros llenos de manifestaciones tradicionales de
gran participación popular, implicar los artistas para que colaboren con los colectivos y
instituciones organizadoras de estas manifestaciones debería ser prioritario.
Un ejemplo de participación de artistas contemporáneos en manifestaciones populares se
puede encontrar en las dos últimas ediciones de la Cabalgata de los Reyes Magos de
Barcelona. El diseño y la producción de las Cabalgatas se realizó conjuntamente con cinco
compañías de teatro y danza (de calle básicamente) El resultado de este maridaje entre
cultura popular y arte contemporáneo, y artistas profesionales y voluntarios fue una
Cabalgata diferente, modernizadora que transformó los viejos estereotipos estéticos en
otros adaptados a las exigencias del mundo actual.
Este ejemplo puede extrapolarse a otras manifestaciones populares como Carnavales,
fiestas patronales, cabalgatas, etc.
Propuestas para el Desarrollo de las Artes de la Calle
Fomento de la Creación: políticas de ayudas, subvenciones a visitas a festivales,
residencias de artistas, viveros de artistas, formación.
Fomento de la producción: subvenciones a la producción, coproducciones entre
festivales y fiestas, participación de artistas en eventos y festividades populares.
Fomento de la distribución: fiestas como festivales, programaciones regulares, nuevos
festivales, intercambios.
Reconocimiento: Jornadas, debate público, asociaciones, redes.
Todo lo dicho se puede resumir de la siguiente manera:
- Para el desarrollo de las artes contemporáneas: apuesta por la innovación
- Para la renovación de los lenguajes artísticos: apoyo a la creación en las Artes
Urbanas
- Para la democratización de la cultura y el acceso a la creación contemporánea:
políticas de proximidad
- Para el desarrollo del espacio público como espacio de encuentro y relación: las artes
de la calle
- Y sobre todo, apuesta decidida por la diversidad cultural como respuesta a la
homogenización globalizadora

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Revista Artecontexto n2
Revista Artecontexto n2Revista Artecontexto n2
Revista Artecontexto n2kikopobla
 
Doc2 materia control 3
Doc2 materia  control 3Doc2 materia  control 3
Doc2 materia control 3rodolfo baksys
 
Clase 9 De Marzo Arte Y Escena Multimedia Ii Belas Artes Pontevedra
Clase 9 De Marzo Arte Y Escena Multimedia Ii Belas Artes PontevedraClase 9 De Marzo Arte Y Escena Multimedia Ii Belas Artes Pontevedra
Clase 9 De Marzo Arte Y Escena Multimedia Ii Belas Artes PontevedraChiu Longina
 
Revista Artecontexto n16
Revista Artecontexto n16Revista Artecontexto n16
Revista Artecontexto n16kikopobla
 
Revista Artecontexto n1
Revista Artecontexto n1Revista Artecontexto n1
Revista Artecontexto n1kikopobla
 
Revista Artecontexto n3
Revista Artecontexto n3Revista Artecontexto n3
Revista Artecontexto n3kikopobla
 
Revista Artecontexto n18
Revista Artecontexto n18Revista Artecontexto n18
Revista Artecontexto n18kikopobla
 
Revista Artecontexto n10
Revista Artecontexto n10Revista Artecontexto n10
Revista Artecontexto n10kikopobla
 
Clase 8 tematización 2
Clase 8 tematización 2Clase 8 tematización 2
Clase 8 tematización 2UdelaR
 

Mais procurados (19)

Revista Artecontexto n2
Revista Artecontexto n2Revista Artecontexto n2
Revista Artecontexto n2
 
Vang neov post
Vang neov postVang neov post
Vang neov post
 
Tercera parte
Tercera parteTercera parte
Tercera parte
 
El multiculturalismo
El multiculturalismo El multiculturalismo
El multiculturalismo
 
Estetica-relacional
 Estetica-relacional Estetica-relacional
Estetica-relacional
 
Doc2 materia control 3
Doc2 materia  control 3Doc2 materia  control 3
Doc2 materia control 3
 
Materia control 2
Materia control 2 Materia control 2
Materia control 2
 
Clase 9 De Marzo Arte Y Escena Multimedia Ii Belas Artes Pontevedra
Clase 9 De Marzo Arte Y Escena Multimedia Ii Belas Artes PontevedraClase 9 De Marzo Arte Y Escena Multimedia Ii Belas Artes Pontevedra
Clase 9 De Marzo Arte Y Escena Multimedia Ii Belas Artes Pontevedra
 
Revista Artecontexto n16
Revista Artecontexto n16Revista Artecontexto n16
Revista Artecontexto n16
 
Gabriel marquez
Gabriel marquez Gabriel marquez
Gabriel marquez
 
Revista Artecontexto n1
Revista Artecontexto n1Revista Artecontexto n1
Revista Artecontexto n1
 
Modernidad berman
Modernidad bermanModernidad berman
Modernidad berman
 
Revista Artecontexto n3
Revista Artecontexto n3Revista Artecontexto n3
Revista Artecontexto n3
 
H - A - P
H - A - PH - A - P
H - A - P
 
Revista Artecontexto n18
Revista Artecontexto n18Revista Artecontexto n18
Revista Artecontexto n18
 
Revista Artecontexto n10
Revista Artecontexto n10Revista Artecontexto n10
Revista Artecontexto n10
 
El arte
El arteEl arte
El arte
 
Clase 8 tematización 2
Clase 8 tematización 2Clase 8 tematización 2
Clase 8 tematización 2
 
ag
agag
ag
 

Destaque

2010 sat software_libre_para_pym_es
2010 sat software_libre_para_pym_es2010 sat software_libre_para_pym_es
2010 sat software_libre_para_pym_esjvbenitez
 
Marco curricular educacion_adultos_basica_y_media_decreto_239_solo_docentes_q...
Marco curricular educacion_adultos_basica_y_media_decreto_239_solo_docentes_q...Marco curricular educacion_adultos_basica_y_media_decreto_239_solo_docentes_q...
Marco curricular educacion_adultos_basica_y_media_decreto_239_solo_docentes_q...Nicole Morales Marín
 
Analisis matematico contenidos
Analisis matematico contenidosAnalisis matematico contenidos
Analisis matematico contenidosHugo Pomboza
 
Causas y consecuencias de la corrupción
Causas y consecuencias de la corrupciónCausas y consecuencias de la corrupción
Causas y consecuencias de la corrupciónAlejandro Cruz
 

Destaque (7)

2010 sat software_libre_para_pym_es
2010 sat software_libre_para_pym_es2010 sat software_libre_para_pym_es
2010 sat software_libre_para_pym_es
 
Hotmail
HotmailHotmail
Hotmail
 
Filosofia
Filosofia Filosofia
Filosofia
 
Marco curricular educacion_adultos_basica_y_media_decreto_239_solo_docentes_q...
Marco curricular educacion_adultos_basica_y_media_decreto_239_solo_docentes_q...Marco curricular educacion_adultos_basica_y_media_decreto_239_solo_docentes_q...
Marco curricular educacion_adultos_basica_y_media_decreto_239_solo_docentes_q...
 
Analisis matematico contenidos
Analisis matematico contenidosAnalisis matematico contenidos
Analisis matematico contenidos
 
Causas y consecuencias de la corrupción
Causas y consecuencias de la corrupciónCausas y consecuencias de la corrupción
Causas y consecuencias de la corrupción
 
Tecnología sheyla luarca
Tecnología sheyla luarcaTecnología sheyla luarca
Tecnología sheyla luarca
 

Semelhante a Fiest cult

A quién le importa la cultura. Notas básicas de la Cultura
A quién le importa la cultura. Notas básicas de la CulturaA quién le importa la cultura. Notas básicas de la Cultura
A quién le importa la cultura. Notas básicas de la CulturaArmando García Orso
 
Nuevos horizontes del Arte Cuevanense en una Ciudad Patrimonio
Nuevos horizontes del Arte Cuevanense en una Ciudad PatrimonioNuevos horizontes del Arte Cuevanense en una Ciudad Patrimonio
Nuevos horizontes del Arte Cuevanense en una Ciudad PatrimonioTanya González Frausto
 
Multiculturalismo german vergara
Multiculturalismo german vergaraMulticulturalismo german vergara
Multiculturalismo german vergaragerverso
 
Escenarios Para La Cultura 1
Escenarios Para La Cultura 1Escenarios Para La Cultura 1
Escenarios Para La Cultura 1carolina
 
Suplemento panóptico no. 23 arte urbano
Suplemento panóptico no. 23   arte urbanoSuplemento panóptico no. 23   arte urbano
Suplemento panóptico no. 23 arte urbanoluis piña
 
Culturas urbanas
Culturas urbanasCulturas urbanas
Culturas urbanasPao_PorVel
 
Arte_Urbano_Apropiacion_grafica_del_espa.pdf
Arte_Urbano_Apropiacion_grafica_del_espa.pdfArte_Urbano_Apropiacion_grafica_del_espa.pdf
Arte_Urbano_Apropiacion_grafica_del_espa.pdfPedroDAlvarado2
 
PROYECTOS ARTISTICOS_patrimonio cultural.pptx
PROYECTOS ARTISTICOS_patrimonio cultural.pptxPROYECTOS ARTISTICOS_patrimonio cultural.pptx
PROYECTOS ARTISTICOS_patrimonio cultural.pptxssuser4e985f
 
¿Por qué se concentran los artistas en las grandes ciudades?
¿Por qué se concentran los artistas en las grandes ciudades?¿Por qué se concentran los artistas en las grandes ciudades?
¿Por qué se concentran los artistas en las grandes ciudades?Vanessa Costa
 
Desarrollo de entornos virtuales. mi análisis en slideshare
Desarrollo de entornos virtuales. mi análisis en slideshareDesarrollo de entornos virtuales. mi análisis en slideshare
Desarrollo de entornos virtuales. mi análisis en slideshareClaudioVirtual
 
Desarrollo de entornos virtuales. mi análisis en slideshare
Desarrollo de entornos virtuales. mi análisis en slideshareDesarrollo de entornos virtuales. mi análisis en slideshare
Desarrollo de entornos virtuales. mi análisis en slideshareClaudioVirtual
 
Certamen tercera parte
Certamen tercera parteCertamen tercera parte
Certamen tercera parterodolfo baksys
 
El arte abandona la galería ! ¿a dónde va?
El arte abandona la galería ! ¿a dónde va?El arte abandona la galería ! ¿a dónde va?
El arte abandona la galería ! ¿a dónde va?Adolfo Vasquez Rocca
 
Néstor García Canclini entrevistado en Diagonal
Néstor García Canclini entrevistado en Diagonal Néstor García Canclini entrevistado en Diagonal
Néstor García Canclini entrevistado en Diagonal Gedisa Editorial
 
Multiculturalismo luz conde
Multiculturalismo luz condeMulticulturalismo luz conde
Multiculturalismo luz condebonnyconde
 

Semelhante a Fiest cult (20)

A quién le importa la cultura. Notas básicas de la Cultura
A quién le importa la cultura. Notas básicas de la CulturaA quién le importa la cultura. Notas básicas de la Cultura
A quién le importa la cultura. Notas básicas de la Cultura
 
Nuevos horizontes del Arte Cuevanense en una Ciudad Patrimonio
Nuevos horizontes del Arte Cuevanense en una Ciudad PatrimonioNuevos horizontes del Arte Cuevanense en una Ciudad Patrimonio
Nuevos horizontes del Arte Cuevanense en una Ciudad Patrimonio
 
Razon para gestio cultural
Razon para gestio culturalRazon para gestio cultural
Razon para gestio cultural
 
Multiculturalismo german vergara
Multiculturalismo german vergaraMulticulturalismo german vergara
Multiculturalismo german vergara
 
Arte Fértil
Arte FértilArte Fértil
Arte Fértil
 
Escenarios Para La Cultura 1
Escenarios Para La Cultura 1Escenarios Para La Cultura 1
Escenarios Para La Cultura 1
 
Suplemento panóptico no. 23 arte urbano
Suplemento panóptico no. 23   arte urbanoSuplemento panóptico no. 23   arte urbano
Suplemento panóptico no. 23 arte urbano
 
arte urbano
arte urbano arte urbano
arte urbano
 
Culturas urbanas
Culturas urbanasCulturas urbanas
Culturas urbanas
 
Arte_Urbano_Apropiacion_grafica_del_espa.pdf
Arte_Urbano_Apropiacion_grafica_del_espa.pdfArte_Urbano_Apropiacion_grafica_del_espa.pdf
Arte_Urbano_Apropiacion_grafica_del_espa.pdf
 
PROYECTOS ARTISTICOS_patrimonio cultural.pptx
PROYECTOS ARTISTICOS_patrimonio cultural.pptxPROYECTOS ARTISTICOS_patrimonio cultural.pptx
PROYECTOS ARTISTICOS_patrimonio cultural.pptx
 
¿Por qué se concentran los artistas en las grandes ciudades?
¿Por qué se concentran los artistas en las grandes ciudades?¿Por qué se concentran los artistas en las grandes ciudades?
¿Por qué se concentran los artistas en las grandes ciudades?
 
Desarrollo de entornos virtuales. mi análisis en slideshare
Desarrollo de entornos virtuales. mi análisis en slideshareDesarrollo de entornos virtuales. mi análisis en slideshare
Desarrollo de entornos virtuales. mi análisis en slideshare
 
Desarrollo de entornos virtuales. mi análisis en slideshare
Desarrollo de entornos virtuales. mi análisis en slideshareDesarrollo de entornos virtuales. mi análisis en slideshare
Desarrollo de entornos virtuales. mi análisis en slideshare
 
Clase 10 culturas híbridas
Clase 10  culturas híbridasClase 10  culturas híbridas
Clase 10 culturas híbridas
 
Certamen tercera parte
Certamen tercera parteCertamen tercera parte
Certamen tercera parte
 
El arte abandona la galería ! ¿a dónde va?
El arte abandona la galería ! ¿a dónde va?El arte abandona la galería ! ¿a dónde va?
El arte abandona la galería ! ¿a dónde va?
 
Modulo iii. actividad 3 cenart
Modulo iii. actividad 3 cenartModulo iii. actividad 3 cenart
Modulo iii. actividad 3 cenart
 
Néstor García Canclini entrevistado en Diagonal
Néstor García Canclini entrevistado en Diagonal Néstor García Canclini entrevistado en Diagonal
Néstor García Canclini entrevistado en Diagonal
 
Multiculturalismo luz conde
Multiculturalismo luz condeMulticulturalismo luz conde
Multiculturalismo luz conde
 

Mais de ximenamacias95

Mais de ximenamacias95 (12)

avance 4 - propuesta final.
avance 4 - propuesta final.avance 4 - propuesta final.
avance 4 - propuesta final.
 
avance 3
avance 3avance 3
avance 3
 
propuesta2
propuesta2propuesta2
propuesta2
 
propuesta
propuestapropuesta
propuesta
 
propuesta orlando
propuesta orlandopropuesta orlando
propuesta orlando
 
Grandes cientificos colombianos
Grandes cientificos colombianosGrandes cientificos colombianos
Grandes cientificos colombianos
 
Colombianos triunfantes
Colombianos triunfantesColombianos triunfantes
Colombianos triunfantes
 
Documento
DocumentoDocumento
Documento
 
Documento
DocumentoDocumento
Documento
 
Seguimiento jenifer
Seguimiento jeniferSeguimiento jenifer
Seguimiento jenifer
 
Reseña the truman show-
Reseña  the truman show-Reseña  the truman show-
Reseña the truman show-
 
Arte y sociedad
Arte y sociedadArte y sociedad
Arte y sociedad
 

Último

TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOSTEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOSjlorentemartos
 
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahua
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahuacortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahua
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahuaDANNYISAACCARVAJALGA
 
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxOLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxjosetrinidadchavez
 
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIARAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIACarlos Campaña Montenegro
 
RETO MES DE ABRIL .............................docx
RETO MES DE ABRIL .............................docxRETO MES DE ABRIL .............................docx
RETO MES DE ABRIL .............................docxAna Fernandez
 
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niñoproyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niñotapirjackluis
 
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdadLecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdadAlejandrino Halire Ccahuana
 
Qué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativaQué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativaDecaunlz
 
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.José Luis Palma
 
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyzel CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyzprofefilete
 
Planificacion Anual 2do Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 2do Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdfPlanificacion Anual 2do Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 2do Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Historia y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arteHistoria y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arteRaquel Martín Contreras
 
Neurociencias para Educadores NE24 Ccesa007.pdf
Neurociencias para Educadores  NE24  Ccesa007.pdfNeurociencias para Educadores  NE24  Ccesa007.pdf
Neurociencias para Educadores NE24 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Dinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dDinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dstEphaniiie
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAEl Fortí
 
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Carlos Muñoz
 
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...JonathanCovena1
 
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativoHeinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativoFundación YOD YOD
 
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptxRegistro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptxFelicitasAsuncionDia
 

Último (20)

TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOSTEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
TEMA 13 ESPAÑA EN DEMOCRACIA:DISTINTOS GOBIERNOS
 
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahua
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahuacortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahua
cortes de luz abril 2024 en la provincia de tungurahua
 
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptxOLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL 2024.pptx
 
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIARAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
RAIZ CUADRADA Y CUBICA PARA NIÑOS DE PRIMARIA
 
RETO MES DE ABRIL .............................docx
RETO MES DE ABRIL .............................docxRETO MES DE ABRIL .............................docx
RETO MES DE ABRIL .............................docx
 
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niñoproyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
proyecto de mayo inicial 5 añitos aprender es bueno para tu niño
 
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdadLecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
Lecciones 04 Esc. Sabática. Defendamos la verdad
 
Qué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativaQué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativa
 
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
 
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyzel CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
el CTE 6 DOCENTES 2 2023-2024abcdefghijoklmnñopqrstuvwxyz
 
Planificacion Anual 2do Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 2do Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdfPlanificacion Anual 2do Grado Educacion Primaria   2024   Ccesa007.pdf
Planificacion Anual 2do Grado Educacion Primaria 2024 Ccesa007.pdf
 
Historia y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arteHistoria y técnica del collage en el arte
Historia y técnica del collage en el arte
 
Neurociencias para Educadores NE24 Ccesa007.pdf
Neurociencias para Educadores  NE24  Ccesa007.pdfNeurociencias para Educadores  NE24  Ccesa007.pdf
Neurociencias para Educadores NE24 Ccesa007.pdf
 
Dinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes dDinámica florecillas a María en el mes d
Dinámica florecillas a María en el mes d
 
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
 
Medición del Movimiento Online 2024.pptx
Medición del Movimiento Online 2024.pptxMedición del Movimiento Online 2024.pptx
Medición del Movimiento Online 2024.pptx
 
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
Plan Refuerzo Escolar 2024 para estudiantes con necesidades de Aprendizaje en...
 
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
La empresa sostenible: Principales Características, Barreras para su Avance y...
 
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativoHeinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
Heinsohn Privacidad y Ciberseguridad para el sector educativo
 
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptxRegistro Auxiliar - Primaria  2024 (1).pptx
Registro Auxiliar - Primaria 2024 (1).pptx
 

Fiest cult

  • 1. LAS ARTES DE LA CALLE Y LAS DINÁMICAS URBANAS Toni González Consultor independiente Los intelectuales de élite brasileña, los de izquierdas y los de derechas, hermanos gemelos en su pretensión y en su locura, imitan, una parte de ellos, a los europeos; otros, la mayoría, resultan una fotocopia de los yanquis. De brasileños no tienen casi nada: el saber, aunque libresco y limitado, los coloca por encima de la ciudadanía, se sienten superiores, repudian la creación popular, vuelven la cara, se tapan la nariz para no percibir los olores de la calle, de la plaza pública. Jorge Amado - Navegación de Cabotaje Las Artes Urbanas Las ciudades están vivas, cambian, evolucionan, producen iniciativas nuevas y otras desaparecen y mueren. Son sistemas dinámicos en constante evolución. Nuevos movimientos culturales se unen a los que ya están consolidados, los transforman, los modifican, los ultrapasan para implantar otros diferentes. Como una parte de la cultura, los movimientos artísticos siguen las mismas reglas. La mayoría nacen fuera de los circuitos institucionales y aparecen como reflejo de los nuevos conflictos y tensiones sociales y de la necesidad de expresarse de las comunidades disidentes. Los movimientos juveniles acostumbran a ser la vanguardia de la renovación de los leguajes artísticos populares. Pero no son solo estos, debemos contar con los tiempos de agitación política, reivindicación social, injusticia o migración. Al resultado creativo de esta agitación renovadora lo llamaremos Arte Urbano. No participa de la cultura dominante y no utiliza los canales que la sociedad ha previsto para sus propios movimientos. Se desarrolla por sus propios medios y es eco de lo que podríamos llamar culturas de la calle que en un sentido metafórico, y real en los países de clima benigno, nace y se desarrolla en el espacio público, el único lugar común y al alcance de todo el mundo. En estos momentos en Europa se pueden encontrar estos movimientos emergentes en las paredes de las obras o vagones de tren, en los barrios periféricos de las grandes ciudades, en los movimientos reivindicativos y acciones por la paz, etc. Cada país genera su propia tensión a la que puede dar salida por medio de la creación artística. Graffiti, Hip Hop, música, malabares, acróbatas, danzas, Capoeira, performances, percusiones, grupos anti-sistema, okupas, son el resultado de las nuevas culturas que se materializan en propuestas artísticas diferentes y rompedoras con el orden establecido.
  • 2. Las Artes de la Calle En estas culturas de la calle podríamos englobar lo que entendemos por teatro de calle, teatro callejero o artes de la calle; porque utilizan el espacio público y, sobre todo, por vivir en comunión directa y total con el público. Surgió en la década de los 60 como un "arte urbano", reacción de artistas contemporáneos a los movimientos sociales de la época. Con el tiempo, en algunos lugares se ha ido asimilando, con mejor o peor fortuna, por el sistema. Es un movimiento de ocupación artística del espacio público que ofrece una relación diferente con el público. En el momento en que no existe distancia entre el artista y el público, cuando estos se miran directamente a los ojos, el espectador se siente integrado en el hecho artístico y participa de él. La Creatividad, el Riesgo y la Innovación en las Artes (populares) Para que las artes populares, urbanas y de la calle, sean consideradas dentro del ámbito artístico deberían reunir las siguientes características: Ser creativas, de calidad, innovadoras y diversas (en realidad estas son las características que tiene que reunir todo trabajo artístico para ser considerado como tal) Es en el cumplimiento de estos requisitos donde hay que dirigir todas las energías por parte de creadores, programadores, Instituciones, etc. En muchos países lo han entendido de esta manera y se definen políticas para su desarrollo. Quien no lo ha entendido así se mueve por caminos reiterativos, tradicionalistas y folcloristas, por lo que lleva su trabajo a la agonía y a su desaparición. Francia se sitúa a la vanguardia de la relación entre artes de la calle y creatividad. El fenómeno innovador es total. En este caso (y en general en la Europa del Norte) surge la contradicción con lo dicho anteriormente: en Francia el estado subvenciona y fomenta la creatividad, compra el tiempo del artista para que pueda dedicarse a la tarea de crear sin tener que preocuparse de la supervivencia diaria. Holanda se sitúa a la vanguardia en la creación contemporánea para espacios no- convencionales (site-specific) Creatividad en el espacio público. Inglaterra es pionera en cuanto a la diversidad cultural de las culturas de la calle. En España se ha desarrollado satisfactoriamente la recreación de las tradiciones callejeras: fiestas, ceremonias, eventos, cabalgatas etc. Las Artes Populares en la Actualidad
  • 3. Las artes urbanas de la calle se pueden englobar dentro del ámbito del arte popular. Aunque esta denominación ha quedado desprestigiada en la actualidad al haber sido utilizada por los sectores sociales más conservadores para mantener unas formas alejadas de la "creatividad artística", las artes populares fueron el resultado de un movimiento de dinamización de la creatividad surgida de la población. Posteriormente se quedaron en un estereotipo y modelo de la falta de creatividad y de repetición de unos lenguajes y formas estéticas preestablecidas. Los sectores mas conservadores del arte se lo apropiaron impidiéndole su evolución. Se quedó simplemente en folclore y tradición. Los artistas más talentosos, capaces de liderar su renovación fueron captados por la cultura oficial "elitista" y relegados a los espacios cerrados. El arte popular cayo en el descrédito y el inmovilismo. La Acción Cultural en el Espacio Público El espacio público es el lugar de encuentro y relación de las personas. ¿Podemos considerarlo un espacio para la creatividad? La creación en el espacio público sugiere su transformación a partir de aplicarle imaginación y sensibilidad. Las personas sienten la vulneración del código cotidiano de vida abriéndoseles infinitud de posibilidades a su entorno. El poder se muestra reacio a ceder el espacio público a la creación y pone impedimentos. Como más desarrollada está la sociedad más difícil es utilizar el espacio público para las actividades en comunidad. Cada vez mas el espacio público se privatiza. Las plazas, en donde se producía la relación entre las personas, han sido substituidas por los centros comerciales en donde el objetivo principal no es ya la relación sino el consumo. En las sociedades opulentas se diseñan los espacios públicos para el consumo y el ocio, siempre en un “entorno seguro”. El espacio público está controlado. Las tensiones que genera el espacio público son eliminadas (espacio para la rebeldía, la contestación, etc) El Mestizaje Artístico. La influencia de la inmigración en el desarrollo de las artes en Europa En Europa el fenómeno de la inmigración está transformando el escenario cultural de los países. Las culturas que vienen de afuera introducen rasgos diferenciados en la cultura que les da acogida. La transformación empieza en la calle, tal que culturas urbanas y poco a poco va siendo integrada, no sin dificultad, por la cultura oficial. Ejemplos: Inglaterra, Carnaval (Caribe) y Mela (India); Francia (Danza Hip Hop); España (música popular); proyecto Comedia Network (www.comedianetwork.org)
  • 4. La Democratización Cultural y las Políticas de Proximidad En Europa, uno de los temas que más preocupa a las Instituciones Públicas de cara a diseñar las políticas culturales es hacer llegar el consumo cultural a la mayoría de la población. Llenar teatros, vender libros, la asistencia a los museos son considerados como los indicadores más importantes del éxito o fracaso de las políticas culturales. El desencanto es enorme cuando se observa que estos datos varían muy poco de un periodo a otro y, en caso de aumentar, se trata de la misma gente que ha mejorado su tasa de asistencia. Los excluidos de la oferta cultural en Europa son mas del 50% de la población. La política de creación de grandes equipamientos culturales y circuitos de presentación de la oferta cultural ha estado dirigida a ordenar y dar salida a la creación artística para los que ya son consumidores de la cultura con la idea de que servirá de polo de atracción para los que no participan. Comprobado lo erróneo de esta suposición los poderes públicos no han sabido reaccionar de una manera efectiva para discernir el porqué del fracaso de sus políticas culturales. Las propuestas que hacen los grandes equipamientos culturales, separada de la mayoría de la población, ligada a los grandes escaparates culturales, está contrapuesta a la "cultura de proximidad". Esta tiene lugar allá donde vive la gente, los barrios, comarcas, pueblos y se realiza conjuntamente con la gente, contando con su participación y tiene como manifestación prioritaria las ARTES URBANAS. Las políticas de proximidad se engloban dentro de las "políticas socioculturales" y se caracteriza por tener presupuestos mínimos, con relación a los presupuestos que manejan los grandes centros culturales y, a una visión de la cultura y del arte falta de exigencia, de riesgo y de investigación. Pero, sobre todo, considera el hecho social por encima del hecho artístico y, de esta manera, los resultados artísticos pierden valor frente a temas prioritarios como son la "cohesión social" o la "integración". Hace falta redefinir los conceptos de "cultura" u "oferta cultural" y ligar el trabajo artístico a las políticas de proximidad de manera que la creatividad surja de la colaboración de los creadores contemporáneos con los movimientos populares y que aquellos se nutran de los otros. Paralelamente hará falta dar a la "calidad" un significado diferente, mas ligado a unos procesos concretos que ceñirse a un marco formal definido por un grupo de críticos y teóricos del arte. Manifestaciones Populares y Artes de Calle En el contexto de las políticas de proximidad son muchas las actividades que se pueden realizar en nuestras ciudades para vincular la creación contemporánea a la cultura popular. En países como los nuestros llenos de manifestaciones tradicionales de gran participación popular, implicar los artistas para que colaboren con los colectivos y instituciones organizadoras de estas manifestaciones debería ser prioritario.
  • 5. Un ejemplo de participación de artistas contemporáneos en manifestaciones populares se puede encontrar en las dos últimas ediciones de la Cabalgata de los Reyes Magos de Barcelona. El diseño y la producción de las Cabalgatas se realizó conjuntamente con cinco compañías de teatro y danza (de calle básicamente) El resultado de este maridaje entre cultura popular y arte contemporáneo, y artistas profesionales y voluntarios fue una Cabalgata diferente, modernizadora que transformó los viejos estereotipos estéticos en otros adaptados a las exigencias del mundo actual. Este ejemplo puede extrapolarse a otras manifestaciones populares como Carnavales, fiestas patronales, cabalgatas, etc. Propuestas para el Desarrollo de las Artes de la Calle Fomento de la Creación: políticas de ayudas, subvenciones a visitas a festivales, residencias de artistas, viveros de artistas, formación. Fomento de la producción: subvenciones a la producción, coproducciones entre festivales y fiestas, participación de artistas en eventos y festividades populares. Fomento de la distribución: fiestas como festivales, programaciones regulares, nuevos festivales, intercambios. Reconocimiento: Jornadas, debate público, asociaciones, redes. Todo lo dicho se puede resumir de la siguiente manera: - Para el desarrollo de las artes contemporáneas: apuesta por la innovación - Para la renovación de los lenguajes artísticos: apoyo a la creación en las Artes Urbanas - Para la democratización de la cultura y el acceso a la creación contemporánea: políticas de proximidad - Para el desarrollo del espacio público como espacio de encuentro y relación: las artes de la calle - Y sobre todo, apuesta decidida por la diversidad cultural como respuesta a la homogenización globalizadora