Wat is blended learning? Waarom zou je blended learning inzetten? En wat zij benaderingen en modellen rond blended learning? Deze vragen kwamen aan de orde in mijn presentatie tijdens een studiedag van de Hanzehogeschool over dit onderwerp.

1. Blended learning: waarom en hoe?
#hanzeblended
Wilfred Rubens
http://www.wilfredrubens.com

2. Programma
Blended learning?
Waarom?
Benaderingen en modellen
Voorbeelden

3. Gij zult aan
blended learning
doen
Moses Receives the Tablets of the Law
painting by João Zeferino da Costa, 1868)

4. Blended learning

5. Blended learning
Face-to face & online

6. Blended learning
Face-to face & online
Synchroon & asynchroon

7. Blended learning
Face-to face & online
Synchroon & asynchroon
Veel & minder ICT

8. Blended learning
Face-to face & online
Synchroon & asynchroon
Op school & elders
Veel & minder ICT

9. Blended learning
Face-to face & online
Synchroon & asynchroon
Op school & elders
Veel & minder ICT
Samenwerkend & individueel

10. Blended learning
Face-to face & online
Synchroon & asynchroon
Gestuurd & zelfgestuurd
Op school & elders
Veel & minder ICT
Samenwerkend & individueel

11. Ah! Dan doe ik ook
aan blended learning

12. Blended learning:
‘default’ manier van leren

13. Blended learning:
‘default’ manier van leren
Niet
Of maar
Hoe

14. ICT?
Apparaten (smartphones, tablets, laptops)
Applicaties
Online leerstof
Volledig online of combi
Waarom?
Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680

15. Waarom ICT voor leren?
Foto: http://www.flickr.com/photos/garibaldi/209338463/

16. Waarom ICT voor leren?
Foto: Stockfoto © Genialbaron #12652578
Gepersonaliseerd en flexibel leren

17. Waarom ICT voor leren?
Foto: Stockfoto © Genialbaron #12652578
Gepersonaliseerd en flexibel leren
Specifieke cursussen
Verdieping
Specifieke behoeften (taal)
Eigen tijd en tempo
Just-in-time leren

18. Foto: Stockfoto © Maksym Yemelyanov #7908742
Activerende
didactiek,
afwisselende,
krachtige
leeractiviteiten

19. Foto: Stockfoto © Maksym Yemelyanov #7908742
Voorbeelden volgen

20. Beter en efficiënter
onderwijs
De mogelijkheid om instructies meer
te differentiëren.
De mogelijkheid om meer en betere
feedback te geven
De mogelijkheid voor docenten om zich meer te
focussen op denkvaardigheden van een hogere orde
De mogelijkheid voor scholen om middelen op
een andere manier aan te wenden.
Michael Thompson (The Basics of Blended Learning)

21. Source: NYU Wagner
Effectief? Ja, mits...
Efficiënt? Ja, mits...

22. Source: NYU Wagner
Effectief? Ja, mits...
Efficiënt? Ja, mits...
Medium doet er
minder toe dan
onderwijsontwerp
en didactiek

23. Benaderingen en modellen

24. Sandwich
Groepsbijeenkomst - online zelfstudie -
groepsbijeenkomst
Online leren - groepsbijeenkomst - online leren
Foto: Stockfoto © Валентин Волков #5347946
Sandwich

25. Sandwich
Groepsbijeenkomst - online zelfstudie -
groepsbijeenkomst
Online leren - groepsbijeenkomst - online leren
Foto: Stockfoto © Валентин Волков #5347946
Sandwich
Groepsbijeenkomst - online zelfstudie -
groepsbijeenkomst
Online leren - groepsbijeenkomst - online leren

26. Flipped classroom
Foto:Valley Library (Oregon State University )

27. Flipped classroom
Foto:Valley Library (Oregon State University )
Flipped classroom

28. Kerngedachte
Vorm van blended learning
Waar is zelfstudie geschikt voor, waar
bijeenkomsten (effectiviteit, actief leren)
Video-instructie kan, hoeft niet. ICT maakt het
mogelijk
Niet één didactisch concept

29. Flipped classroom
Uitleg thuis bekijken
Verwerkingsopdrachten, discussie en vragen op
school
Lerenden presentaties laten geven
Kan binnen ELO

30. Verplicht inleveren van
reflecties, vragen en
discussiepunten
voorafgaand aan elke
bijeenkomst

31. Ik pas het concept van
de flipped classroom toe

32. Diverse modellen blended
learning
Leren op school
Leren op school en elders

33. Leren op school: roulerende
klas
Groepjes
Meerdere ‘staties’
Instructie (video, f2f)
Individueel
Groepsopdrachten, opdrachten in duo’s
Docent rouleert
Indiv.
ICT
Groep
Duo
Indiv.

34. Leren op school: roulerend
lab
Deels werken in computerlokaal
Individuele programma’s
Individuele ondersteuning
Deels klassikaal les Foto: Thennadycmf

35. Leren op school: 1-op-1
Individuele, adaptieve
programma’s
Instructies kleine groepen
Data analyses door docent
Foto: bark

36. Leren op school en elders
Rotatie: online en f2f wisselen volgens bepaald
schema (minstens één online)
Flex: vooral online leren (op school), persoonlijke
ondersteuning
Self-mix: online cursussen (online begeleiding) +
face-to-face modules (en begeleiding)
Verrijkt virtueel: consequente afwisseling
Staker & Horn, 2012

37. Mate van gebruik ICT
0 %: Traditioneel (geen gebruik)
1-29 %: Internet gefaciliteerd
30-79 %: Blended/Hybride (substantieel deel online
gegeven ten koste van f2f bijeenkomsten).
80+ %: Online (de cursusinhoud wordt (praktisch)
online geleverd; er zijn geen 'fysieke'
bijeenkomsten).
Sloan Consortium, 2008

38. Wat beïnvloedt de keuze?
Weinig ICT Veel ICT
Rotatie
Flex
Self-mix
Verrijkt virtueel

39. Wat is je doel?
Interactie tijdens bijeenkomsten versterken
Reistijd/kosten studenten reduceren
Meer deelnemers bereiken
Onderwijs personaliseren
…….

40. Wat is je doel?
Interactie tijdens bijeenkomsten versterken
Reistijd/kosten studenten reduceren
Meer deelnemers bereiken
Onderwijs personaliseren
…….
Je kunt met verschillende
opleidingen andere doelen
hebben

41. Wat wilt u met blended
learning bereiken?
1. Onderwijs aantrekkelijker maken
2. Studenten meer betrekken en activeren
3. Reistijd/kosten studenten reduceren
4. Meer deelnemers bereiken
5. Onderwijs personaliseren
6. Anders

42. Doel: reductie reistijd, bereik
meer deelnemers
Weinig ICT Veel ICT
Rotatie
Flex
Self-mix
Verrijkt virtueel

43. Doel: interactie tijdens
bijeenkomsten versterken
Weinig ICT Veel ICT
Rotatie
Flex
Self-mix
Verrijkt virtueel

44. Wat is je doelgroep?
Toegang tot internet (voorbeeld Chicago)
ICT-bekwaamheden
Zelfdiscipline?
Gevoel van urgentie
Foto: Mosborne01

45. Ook belangrijk
Leerdoelen
Vakinhoud
Didactiek
Technologie
Bron: edTech Vision

46. Ook belangrijk
Leerdoelen
Vakinhoud
Didactiek
Technologie
Bron: edTech Vision
Geen
invloed op model, wel
op invulling
ervan

47. The magic is in the mix

48. Voorbeelden

49. Belang formatief toetsen en
feedback
NRC, januari 2011

50. Voorbeeld self assessment

51. Voorbeeld self assessment
Vragen
betrekking
scope
onderwerp

52. Voorbeeld self assessment
Open vraag

53. Voorbeeld self assessment
Expert
feedback

54. Pitches met peer review
Gastcollege
Pitch maken (vorm zelf kiezen)
Lerenden bekijken pitches en
geven feedback
Badges toekennen, liken

55. Workshops en markt

56. Vragen?

57. Vragen?
wilfred@wilfredrubens.com
wilfred.rubens@ou.nl
@wrubens
http://www.wilfredrubens.com