RTecn2006

Secretaría de Estado de Educación Proyecto Rincones Tecnológicos para el Nivel Inicial 2006 Ejecutado por: Dirección General de Educación Inicial Dirección General de Informática Educativa

Datos relevantes de la Investigación:

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[object Object],Regional Número de Escuelas Porcentaje de Escuelas Porcentaje de maestras Cantidad de padres Directores/as de Escuela 03 3 7 % 4 % 40 3 05 4 9 % 6 % 60 4 07 9 20 % 11 % 110 9 08 4 9 % 6% 60 4 10 8 18 % 25 % 250 8 15 13 30 % 39 % 390 13 16 3 7 % 8% 80 3 Total 44 100% 99% 990 44

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Competencias TIC de las maestras a partir de escala con tres niveles de uso de TIC: - 1º nivel: Insuficiente (entre 0 y 5 puntos). - 2º nivel: Básico (entre 6 y 10 puntos) - 3º nivel: Medio (entre 11 y más puntos) Competencias TIC de las maestras (auto percepción v/s datos) Categoría Frecuencia Porcentaje Insuficiente 66 66 % Básico 19 19 % Medio 14 14 %

Práctica pedagógica de las educadoras. ,[object Object],[object Object]

Utilización de herramientas TIC en el aula ,[object Object]

Clima afectivo del aula ,[object Object]

Necesidades educativas especiales (NEE) ,[object Object]

Constitución del grupo familiar de los alumnos (as) ,[object Object]

Presencia de Rincones en las Aulas ,[object Object],Aulas Porcentaje del total de Aulas Se observan rincones 76 77 % No se observan rincones 23 23 %

Respecto a la cantidad de rincones que se observa en la sala, es importante destacar que por las características de la metodología de rincones o juego-trabajo, se requiere la implementación mínima de tres rincones, para ofrecer alternativas de trabajo a los niños y niñas, por cuanto, las aulas que contaban con uno o dos rincones no fueron consideradas. Cantidad de Rincones que se observan en las Aulas de Pre Primario Frecuencia Porcentaje del total de Aulas 3 9 13 % 4 25 35 % 5 33 45 % 6 5 7 %

[object Object],Rol de la Dirección del centro educativo en el proyecto.

CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE EL INFORME FINAL DE LÍNEA BASE: REORIENTACIÓN DE ACTIVIDADES Y NUEVAS ACCIONES.

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Otras acciones: ,[object Object],[object Object]

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