Dokumen tersebut membahas tentang konsep dasar penelitian tindakan kelas (PTK) dan penelitian pengembangan (PP) sebagai upaya meningkatkan kualitas pembelajaran. PTK dan PP memiliki karakteristik yang sama yaitu bersifat kolaboratif, reflektif, dan berfokus pada pemecahan masalah pembelajaran secara kontekstual.

1. 1
KONSEP DASAR DANKONSEP DASAR DAN
KARAKTERISTIK PPKP DANKARAKTERISTIK PPKP DAN
PIPSPIPS

2. 2
PENDAHULUANPENDAHULUAN
PERKEMBANGAN IPTEKSPERKEMBANGAN IPTEKS 
PEMECAHAN MASALAHPEMECAHAN MASALAH
PEMBELAJARANPEMBELAJARAN
PERAN LPTK DLM PIPPERAN LPTK DLM PIP
PENINGKATAN KOMPTENSIPENINGKATAN KOMPTENSI
DOSEN DAN GURUDOSEN DAN GURU

3. 3
MAKNA INOVASIMAKNA INOVASI
THE ADOPTION OF AN EXISTING IDEA, PRACTICE, OR OBJECTTHE ADOPTION OF AN EXISTING IDEA, PRACTICE, OR OBJECT
THAT IS PERCEIVED AS NEW BY AN INDIVIDUAL OR OTHERTHAT IS PERCEIVED AS NEW BY AN INDIVIDUAL OR OTHER
UNIT OF ADOPTION (ROGERS, 1995)UNIT OF ADOPTION (ROGERS, 1995)
THE ADAPTATION OF AN EXISTING IDEA, PRACTICE, OR OBJECTTHE ADAPTATION OF AN EXISTING IDEA, PRACTICE, OR OBJECT
IN ACCORDANCE TO REAL CLASSROOM CONTEXT (BENNYIN ACCORDANCE TO REAL CLASSROOM CONTEXT (BENNY
KARYADI, 2007)KARYADI, 2007)
THE PROCESS OF REFINING AND IMPROVING THAT WHICH ISTHE PROCESS OF REFINING AND IMPROVING THAT WHICH IS
ALREADY CREATED AND/OR ESTABLISHED.ALREADY CREATED AND/OR ESTABLISHED.
(DEVORE,1980:62-63)(DEVORE,1980:62-63)
THE CREATION OF NEW MODELS OF TEACHING BASED ON THETHE CREATION OF NEW MODELS OF TEACHING BASED ON THE
KNOWN CONCEPTS, PRACTICES, STUDENTS’KNOWN CONCEPTS, PRACTICES, STUDENTS’
CHARACTERISTICS AND THEIR NATURAL, SOCIAL, ANDCHARACTERISTICS AND THEIR NATURAL, SOCIAL, AND
CULTURAL ENVIRONMENTS (TEAM PIP, 2007)CULTURAL ENVIRONMENTS (TEAM PIP, 2007)

4. 4
ADOPTION ADAPTATION CREATION
CREATIVITY

5. 5
MAKNA PENGEMBANGANMAKNA PENGEMBANGAN
penggunaan metode dan prosedur yangpenggunaan metode dan prosedur yang
sudah dikenalsudah dikenal
penciptaan metode dan prosedur barupenciptaan metode dan prosedur baru
dengan maksud membuat temuan (invensi)dengan maksud membuat temuan (invensi)
pembaharuan (inovasi) dari konsep awal ataupembaharuan (inovasi) dari konsep awal atau
rintisan untuk dimanfaatkan secara luas.rintisan untuk dimanfaatkan secara luas.

6. 6
INOVASI PENDIDIKANINOVASI PENDIDIKAN
MENGAPA SULIT?MENGAPA SULIT?
SIFAT KONSERVATIF SISTEM PENDIDIKANSIFAT KONSERVATIF SISTEM PENDIDIKAN
DIPERLUKAN SDM YG KOMPETENDIPERLUKAN SDM YG KOMPETEN
DIPERLUKAN LINGKUNGAN SEHAT UTK INOVASIDIPERLUKAN LINGKUNGAN SEHAT UTK INOVASI
(TANGGUNGJAWAB BANYAK PIHAK)(TANGGUNGJAWAB BANYAK PIHAK)
DIPERLUKAN KONSISTENSI DAN KESINAMBUNGANDIPERLUKAN KONSISTENSI DAN KESINAMBUNGAN

7. 7
Tujuan Pengembangan InovasiTujuan Pengembangan Inovasi
PembelajaranPembelajaran
Peningkatan kualitas proses dan hasil pembelajaran.Peningkatan kualitas proses dan hasil pembelajaran.
Pembentukan kebiasaan mencari solusi masalahPembentukan kebiasaan mencari solusi masalah
pembelajaran dengan pendekatan ilmiah.pembelajaran dengan pendekatan ilmiah.
Peningkatan produktivitas karya ilmiah para dosen danPeningkatan produktivitas karya ilmiah para dosen dan
guruguru
Peningkakan kolaborasi dosen-dosen, dosen-Peningkakan kolaborasi dosen-dosen, dosen-
mahasiswa, dosen-gurumahasiswa, dosen-guru
Penemuan baru dengan adopsi, adaptasi, modifikasi,Penemuan baru dengan adopsi, adaptasi, modifikasi,
improvisasi, kreasi.improvisasi, kreasi.

8. 8
Pengembangan Inovasi Pembelajaran
Pengembangan Inovasi
Pembelajaran di Sekolah
Pengembangan dan Peningkatan
Kulitas Pembelajaran
Penelitian tindakan kelas Penelitian
tindakan kelas
- Kolaborasi dosen-
guru
- Masalah
matapelajaran di
kelas sekolah
- Penelitian
pengembangan
- Kolaborasi dosen-
dosen, dosen-
mahasiswa
- Masalah
matakuliah di kelas
LPTK

9. 99
PENGEMBANGAN DAN PENINGKATAN KUALITASPENGEMBANGAN DAN PENINGKATAN KUALITAS
PEMBELAJARAN (PPKP)PEMBELAJARAN (PPKP)
((EDUCATIONAL RESEARCH & DEVELOPMENTEDUCATIONAL RESEARCH & DEVELOPMENT))

10. 1010
PENELITIANPENELITIAN PPENGEMBANGANENGEMBANGAN
 Hasil ProdukHasil Produk
- Prototipe- Prototipe
- Modul- Modul
- Desain- Desain
- Materi Ajar- Materi Ajar
- Media- Media
 Bukan menguji teoriBukan menguji teori
 Menguji produkMenguji produk

11. 1111
TUJUAN PENELITIANTUJUAN PENELITIAN
PENGEMBANGANPENGEMBANGAN
MENGEMBANGKAN DANMENGEMBANGKAN DAN
MENGHASILKAN SUATU PRODUKMENGHASILKAN SUATU PRODUK
 model,model,
 perangkat pembelajaran (materi,perangkat pembelajaran (materi,
metode, media, alat dan/ataumetode, media, alat dan/atau strategistrategi
pembelajaran)pembelajaran)
YANG VALID DAN TERUJIYANG VALID DAN TERUJI
KEBERHASILANNYAKEBERHASILANNYA
MENINGKATKAN PEMBELAJARANMENINGKATKAN PEMBELAJARAN

12. 1212
KARATERISTIK PENELITIANKARATERISTIK PENELITIAN
PENGEMBANGANPENGEMBANGAN
1.1. SPESIFIK DAN KONTEKSTUAL.SPESIFIK DAN KONTEKSTUAL.
2.2. PROBLEM SOLVING.PROBLEM SOLVING.
3.3. KOLABORATIF.KOLABORATIF.
4.4. MENGHASILKAN PRODUK.MENGHASILKAN PRODUK.
ModelModel Perangkat PembelajaranPerangkat Pembelajaran

13. 1313
EMPAT KELOMPOK MODEL PEMBELAJARANEMPAT KELOMPOK MODEL PEMBELAJARAN
((JoyceJoyce et alet al, 2000), 2000)
1.1. INFORMATION PROCESSINGINFORMATION PROCESSING
MODELSMODELS
2.2. PERSONAL MODELSPERSONAL MODELS
3.3. SOCIAL MODELSSOCIAL MODELS
3.3. BEHAVIORAL MODELS,BEHAVIORAL MODELS,

14. 1414
PEPERARANNGKAT PEMBELAJARANGKAT PEMBELAJARAN
bahan ajar elektronik dan nonbahan ajar elektronik dan non
elektronik; alat bantu pembelajaranelektronik; alat bantu pembelajaran
berbentuk model, alat peraga,berbentuk model, alat peraga,
simulator, training kit, dan evaluasisimulator, training kit, dan evaluasi
pembelajaran.pembelajaran.

15. 1515
Empat Prinsip Dasar Penelitian PengembanganEmpat Prinsip Dasar Penelitian Pengembangan
1.1. MENGATASI MASALAH PEMBELAJARAN.MENGATASI MASALAH PEMBELAJARAN.
2.2. BAGIAN INTEGRAL DARI PEMBELAJARANBAGIAN INTEGRAL DARI PEMBELAJARAN
3.3. MELALUI TAHAPAN DAN ALUR KAIDAHMELALUI TAHAPAN DAN ALUR KAIDAH
ILMIAHILMIAH
4.4. KONSISTENSIKONSISTENSI

16. 1616
PROSEDUR PENELITIAN PENGEMBANGANPROSEDUR PENELITIAN PENGEMBANGAN
1.1. PENETAPAN FOKUS MASALAHPENETAPAN FOKUS MASALAH
2.2. PERENCANAAN PENGEMBANGANPERENCANAAN PENGEMBANGAN
3.3. PELAKSANAAN PENGEMBANGANPELAKSANAAN PENGEMBANGAN
4.4. REVISI PRODUKREVISI PRODUK

17. 17
PIPSPIPS
KONSEP DASAR PTKKONSEP DASAR PTK
 SIKLISSIKLIS
 HOLISTIKHOLISTIK
ANALISIS, PENEMUAN FAKTA,ANALISIS, PENEMUAN FAKTA,
KONSEPTUALISASI, PERENCANAAN,KONSEPTUALISASI, PERENCANAAN,
PELAKSANAAN, PENEMUAN FAKTAPELAKSANAAN, PENEMUAN FAKTA
TAMBAHAN DAN EVALUASI DANTAMBAHAN DAN EVALUASI DAN
REFLEKSI.REFLEKSI.

18. 18
Konsep DasarKonsep Dasar
Sanford (1970) :Sanford (1970) :
““Analysis, fact finding, conceptualization, planning, execution, more factAnalysis, fact finding, conceptualization, planning, execution, more fact
finding or evaluation; and then a repetition of this whole circle of activities;finding or evaluation; and then a repetition of this whole circle of activities;
indeed, a spiral of such circles”indeed, a spiral of such circles”
Kemmis (1993) :Kemmis (1993) :
““ Action research is a form of self-reflective inquiry undertaken byAction research is a form of self-reflective inquiry undertaken by
participants in a social (including educational) situation in order to improveparticipants in a social (including educational) situation in order to improve
the rationality and justice of (a) their own social or educational practices, (b)the rationality and justice of (a) their own social or educational practices, (b)
their understanding of these practices, and (c) the situations in whichtheir understanding of these practices, and (c) the situations in which
practices are carried out”practices are carried out”
Sanford & Kemmis:Sanford & Kemmis:
Penelitian tindakan sebagai sebuah proses investigasi terkendali yangPenelitian tindakan sebagai sebuah proses investigasi terkendali yang
berdaur ulang dan bersifat reflektif mandiri, yang memiliki tujuan untukberdaur ulang dan bersifat reflektif mandiri, yang memiliki tujuan untuk
melakukan perbaikan-perbaikan terhadap sistem, cara kerja, proses, isi,melakukan perbaikan-perbaikan terhadap sistem, cara kerja, proses, isi,
kompetensi, atau situasi.kompetensi, atau situasi.

19. 19
TUJUAN PTKTUJUAN PTK
MEMPERBAIKI PRAKSIS SECARA LANGSUNG, DI SINI, DANMEMPERBAIKI PRAKSIS SECARA LANGSUNG, DI SINI, DAN
SEKARANG (RAKA JONI,1998).SEKARANG (RAKA JONI,1998).
MEMPERBAIKI DAN MENINGKATKAN KUALITAS ISI, MASUKAN,MEMPERBAIKI DAN MENINGKATKAN KUALITAS ISI, MASUKAN,
PROSES DAN HASIL PEMBELAJARANPROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN
MENUMBUH-KEMBANGKAN BUDAYA MENELITI PARA PENDIDIK AGARMENUMBUH-KEMBANGKAN BUDAYA MENELITI PARA PENDIDIK AGAR
LEBIH PROAKTIF MENCARI SOLUSI TERHADAP PERMASALAHANLEBIH PROAKTIF MENCARI SOLUSI TERHADAP PERMASALAHAN
PEMBELAJARANPEMBELAJARAN
MENUMBUHKAN DAN MENINGKATKAN PRODUKTIVITAS MENELITIMENUMBUHKAN DAN MENINGKATKAN PRODUKTIVITAS MENELITI
PARA PENDIDIK, KHUSUSNYA DALAM MENCARI SOLUSI MASALAH-PARA PENDIDIK, KHUSUSNYA DALAM MENCARI SOLUSI MASALAH-
MASALAH PEMBELAJARANMASALAH PEMBELAJARAN
MENINGKATKAN KOLABORASI ANTAR PENDIDIK DALAMMENINGKATKAN KOLABORASI ANTAR PENDIDIK DALAM
MEMECAHKAN MASALAH PEMBELAJARANMEMECAHKAN MASALAH PEMBELAJARAN ..

20. 20
PTK
MASALAH
DALAM
PEMBELAJARAN
BUKAN HASIL
BELAJAR SISWA
PEMBELAJARAN
YANG INOVATIF DAN
BERKUALITAS
• Memecahkan
masalah
pembelajaran
• Melaksanakan
penelitian
Peningkatan
kemampuan Guru
• Kepribadian
dan
Keprofesionalan
T
e
r
u
s
m
e
n
e
r
u
s
Asumsi : Pembelajaran berdampak pada hasil belajar

21. 21
PEMBELAJARAN
PEBELA-
JAR
IPTEKS
TEORI TEORI
BELAJAR
perlu
Pemutakhiran
pembelajaran
yang mendidik
INOVASI PEMBELAJARAN
INOVASI &
KREATIVITAS

22. 22
KARAKTERISTIK PTKKARAKTERISTIK PTK
 SPESIFIK DAN KONTEKSTUALSPESIFIK DAN KONTEKSTUAL
 PROBLEM SOLVINGPROBLEM SOLVING
 KOLABORATIFKOLABORATIF
 REFLEKTIFREFLEKTIF

23. 23
PRINSIP PTKPRINSIP PTK
 SIKLIS - BERKELANJUTANSIKLIS - BERKELANJUTAN
 SISTEMATIKSISTEMATIK
 INTEGRALINTEGRAL
 AUTENTIKAUTENTIK
 KONSISTENKONSISTEN
 KOMPREHENSIFKOMPREHENSIF

24. 24
PROSEDUR PELAKSANAAN PTKPROSEDUR PELAKSANAAN PTK
 PENETAPAN FOKUS MASALAH PENELITIANPENETAPAN FOKUS MASALAH PENELITIAN
 PERENCANAAN TINDAKAN PERBAIKANPERENCANAAN TINDAKAN PERBAIKAN
 PELAKSANAAN TINDAKAN, OBSERVASI,PELAKSANAAN TINDAKAN, OBSERVASI,
INTERPRETASIINTERPRETASI
 ANALISIS DAN REFLEKSIANALISIS DAN REFLEKSI
 PERENCANAAN TINDAK LANJUTPERENCANAAN TINDAK LANJUT

25. 25
PROSEDUR
PTK
KAJIAN TEORETIK
Jenis
Penelitian
Dasar
pemilihan
Prosedur Penelitian
Kajian Teoretik
Substansi
kajian
Teori Belajar SBM
Asesme
n
MASALAH PEMBELAJARAN

26. 26
Identifikasi
Masalah
(Refleksi Awal)
Perumusan
Masalah
Hipotesis
Tindakan
Perencanaan
Tindakan
Pelaksanaan
Tindakan
dan Observasi
Analisis Data
Refleksi
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Indikator Keberhasilan
Belum
Tercapai Tercapai
STOP
atau
Pemantapan
Tujuan/
Indikator
Keberhasilan.
Kajian
Teori dan
Empiris

27. 27
TERIMA KASIHTERIMA KASIH