Este documento presenta un trabajo sobre didáctica de la moral y la educación en valores. Incluye tres secciones: 1) El trabajo con un texto sobre justicia, incluyendo objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación. 2) El análisis de la película Pinocho para trabajar el valor de la verdad. 3) La elaboración de una tabla o mural para trabajar valores en educación infantil.

1. INSTITUTO INTERNACIONAL DE TEOLOGIA A DISTANCIA
DIDACTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA RELIGIOSA ESCOLAR
NOMBRE DEL ALUMNO: Laura Martínez Candel
Nº de Expediente: 106239
BLOQUE 2
TRABAJO DE APLICACIÓN Nº 3
DIDÁCTICA DE LA MORAL (II). EDUCACIÓN EN VALORES
En esta segunda parte de trabajo sobre Didáctica de la moral, vamos a centrarnos en preparar material para
saber cómo trabajar los valores en el aula.
Lo haremos de tres formas diferentes:
 El trabajo con un texto
 El análisis y aplicación en el aula de una película infantil: Pinocho
 La elaboración de una tabla de registro o mural de pared para Educ. Infantil

2. EL TRABAJO CON UN TEXTO
1 A partir de la lectura del texto de El Principito que tienes adjunto en un archivo, elige un tema de
contenido moral que quieras trabajar con alumnos de 5º de Primaria.
Mi tema de contenido elegido trata sobre la justicia. Según la R.A.E. ésta se define como:
“Una de las cuatro virtudes cardinales, que inclina a dar a cada uno lo que le corresponde o pertenece”.
2 Prepara un guión con los contenidos teóricos que fundamenten una explicación para esos alumnos.
 ¿Qué es la justicia?
 La diferencia entre justicia e injusticia (justo e injusto).
 Acciones nuestras, de nuestros papás, y amigos que sean justas e injustas.
 Si quiero ser más justo/a, ¿Qué necesito? (valores).
 ¿Qué son los valores?
 ¿cuántos tipos de valores existen?
 Valores de la persona.
3 Elabora unos apuntes personales breves sobre la teoría del tema elegido. No es posible utilizar
directamente contenidos de Internet.
¿Qué es la justicia?
La justicia es conceder a cada persona lo que le corresponde, respetando y haciendo valer los derechos
de las personas, buscando siempre el bien común. La Justicia es necesaria para que las relaciones
humanas se desarrollen en un ambiente de respeto, igualdad, honradez y estabilidad.
La Justicia regula la vida social y afecta a las relaciones del hombre con los demás y a la comunidad, ha
de estar orientada al bien de todos y cada uno de los hombres (de los más desfavorecidos, los
concebidos y los no nacidos, las víctimas de la guerra y del hambre, los discapacitados, ancianos,
emigrantes explotados sexualmente y otros muchos). Pero no basta la justicia para salvaguardar la
solidaridad y la dignidad humana: son necesarios, además, el amor y la misericordia, actitudes estas
evidentemente cristianas.
La Justicia = amor. El Mandamiento Nuevo.
Cuando hablamos de Justicia y de dignidad humana nos referimos también al amor. Éste es el
Mandamiento Nuevo que nos fue dado por Jesús y que resume a la perfección lo que sería el ámbito de
la Justicia.
Jesús proclama el Reino de Dios que representa la realización de la justicia. En el Nuevo Testamento
Jesús, especialmente en el Evangelio de San Mateo, Jesús nos dice “ama a tu prójimo como a ti mismo” y
en este sentido “tratar al prójimo como uno quiere ser tratado” constituye la base y el alma de toda
justicia puesto que las normas y criterios de justicia tiene que expresar las exigencias del amor; Jesús se
convierte en el criterio último de lo que es la Justicia: practicar la justicia, es seguir a Jesús.
Esta nueva Ley, impulsada por el amor, se convierte en el camino que nos hace progresar en la vida
moral, en la recta senda de la justicia y en la maduración de la propia libertad.
Por otra parte, la única forma de conocer la justicia es ir por el camino del mensaje de Cristo, este es el
verdadero alcance que debemos darle a la justicia.
Como conclusión hemos de decir que la justicia perfecta a la luz del Evangelio consiste en no hacer a
otros el mal que no quisiéramos que nos hicieran a nosotros, es desear a todos los hombres lo que
deseamos para nosotros y es amar por amor de Dios, no sólo a nuestros amigos, sino también a
nuestros enemigos y nunca abandonar la verdad, pues con estos dos elementos, amor y verdad seremos
realmente justos.

3. ¿Qué es la injusticia?
La injusticia es una falta de justicia hacia una persona o grupo de personas en la que no se respetan los
derechos de un individuo o de la sociedad. Aquel que no cumple la ley es injusto, mientras que quien la
cumple es justo.
¿Cuántos tipos de valores existen? Valores de la persona.
Los valores
Los valores son creencias que nos ayudan a apreciar o preferir algo, comportarnos de una manera u
otra o elegir unas u otras cosas. Los valores son imprescindibles para vivir en sociedad, para poder
relacionarnos… pues según nuestros valores y conductas nuestra convivencia será armoniosa o no.
Tipos de valores:
i. Familiares.
ii. Socio-culturales.
iii. Materiales.
iv. Espirituales.
v. Morales.
vi. Personales.
 La honestidad.
 La humildad.
 La igualdad.
 La responsabilidad.
 El respeto.
 …
4 Prepara una sesión de aula (no programación de unidad didáctica) diseñando: objetivos, contenidos,
actividades y criterios de evaluación sobre ese contenido. (Incorpora el material al trabajo, no sólo
enumeres)
TÍTULO: “¿Somos justos?”
JUSTIFICACIÓN/ IDEAS PRINCIPALES
“Las personas que solo piensan en ellos mismos, los que son egoístas y viven para poseer, temen más el poder que
nadie, no son felices y sufren por lo que no tienen todavía y no disfrutan de lo que tienes. Las personas que buscan
compartir, ser solidarias, que quieren amistad y la cuidan, son más felices y sufren menos porque ya tienen lo que
mejor persona les hace ser.
En definitiva debemos de mirar bien alrededor y analizar lo que tenemos y con lo que vivimos y no preocuparnos
por todo lo que no nos hace falta y saber orientar nuestra vida por el camino correcto con la mayor felicidad y
buena moral”.
El tema que fundamentalmente vamos a tratar en esta unidad es la justicia. Ésta se define como una de las
cuatro virtudes cardinales, que da a cada uno lo que le pertenece. Es el derecho, la razón, la equidad. Es aquello
que debe hacerse según el derecho o la razón.
Los niños, desde pequeños, sienten la injusticia aunque no la sepan explicar, entienden cuando un castigo es
excesivo o no se corresponde con la falta cometida y se sienten mal por eso.
A través del desarrollo de esta unidad pretendemos enseñar a los niños a establecer relaciones justas con sus
compañeros, a valorar sus acciones, a compartir y cooperar en el juego, así como en las actividades…
El adulto es quien debe enseñar al niño a que sea justo con los otros, pero para ello, el adulto debe dar ejemplo
con un trato justo hacia él y hacia los demás.

4. CONTEXTO
El centro donde será realizada ésta unidad didáctica es un centro público, situado en el municipio de Archena
de la provincia de Murcia. Su nivel socioeconómico es medio-bajo. En el que cabe destacar la presencia de la
clase obrera así como a trabajadores autónomos con pequeños comercios.
DESTINATARIOS
La presente unidad didáctica va destinada a los alumnos/as de 4º de primaria.
MOMENTO ESCOLAR Y TEMPORALIZACIÓN
La unidad didáctica se llevará a cabo en el segundo trimestre del curso escolar y tendrá una duración
aproximada de unas dos semanas, es decir, de 4 sesiones.
COMPETENCIAS
Competencia en comunicación lingüística.
Expresión y comunicación con el profesor y con los compañeros/as.
Competencia matemática.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Competencia para aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
OBJETIVOS
a. Comprender el valor de la justicia.
b. Diferenciar entre lo que justo e injusto.
c. Conocer los prejuicios de la conducta injusta con los demás
d. Establecer relaciones entre equidad y justicia
e. Entender la Justicia como valor
f. Comprender la relación entre justicia y amor
CONTENIDOS
 Justicia e injusticia.
 Importancia de la justicia en la vida real
 ¿Por qué enseñar el valor de la justica a los más jóvenes?
 ¿La justicia es una virtud?
 La justicia como valor
 La justicia en la vida real

5. ACTIVIDADES
1. Señala aquellas situaciones en las que se practica la justicia y las situaciones en las que se practica
una injusticia. Completa tú con más opciones.
SITUACIÓN JUSTICIA INJUSTICIA
1. Observamos a unos niños arrojando piedras a un
pajarillo.
2. Vemos a una mama dándole de comer a su hijo pequeño
3. Vimos a unos niños ayudando a una persona ciega a
cruzar la calle
4. En el parque vemos a un niño pegándole a un perro
5. Encontramos unos niños ayudando a su mamá en la
casa
6. En la cocina hay una señora separando la basura de su
casa
7.
8.
9.
10.
2. Escribe debajo de cada una de las acciones anteriores, la situación contraria, es decir, la acción justa
o injusta.
3. Escribe a la par de cada acción, la consecuencia justa de estos actos.
Ejemplo: Decir mentiras: Desconfianza, molestia
1º No devolver lo que pides prestado
2º Gastar dinero en lo que sea
3º Hacer berrinche por algo que quieres
4º No estudiar para los exámenes
5º No ayudar a los que necesitan ayuda
6º Ser egoísta
7º No colaborar en las tareas de casa

6. 4. En grupos de 4 personas deben escribir en una cartulina separada en dos columnas lo siguiente y,
debajo de los epígrafes, deben escribir 10 acciones para cada una de ellas (5 gano y 5 pierdo).
SI SOY JUSTO… SI SOY INJUSTO…
¿Qué gano? ¿Qué pierdo? ¿Qué gano? ¿Qué pierdo?
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a. Comprende el valor de la justicia. SI/NO
b. Diferencia entre lo que justo e injusto. SI/NO
c. Conoce los prejuicios de la conducta injusta con los demás
d. Establece relaciones entre equidad y justicia
e. Entiende la Justicia como valor
f. Comprende la relación entre justicia y amor
5 Indica qué otros valores podrían trabajarse a partir de este texto.
Se podrían trabajar también los valores de: honradez, solidaridad, obediencia, humildad, respeto,
fortaleza, templanza, prudencia, honestidad, lealtad…

7. PELÍCULA DE PINOCHO
El cuento de Pinocho se ha llevado al cine y prácticamente todos los alumnos conocen la historia. Tu trabajo
consiste en lo siguiente:
1 En Youtube encontrarás la película Pinocho organizada en partes. Busca la que hace referencia a la
mentira y prepárala para que pueda ser vista en el aula
http://www.youtube.com/watch?v=lgqR3hZBymg&feature=endscreen&NR=1
2 También puedes ver la película y encontrar la escena.
3 Selecciona el diálogo y extráelo para hacer una ficha a los alumnos de 3º de Primaria.
En ese momento el Hada Azul aparece en el carromato.
- ¿Acaso Pinocho has hecho una travesura?
- ¡Oh no señora Hada! He sido raptado por un monstruo terrible, con ojos así de grandes... ¡Me ha traído hasta
aquí para encerrarme!
- Y la escuela ¿qué tal? ¿Te ha gustado? prosigue el Hada.
- ¡Oh sí mucho, muchísimo! Bueno... yo...
- No seas tímido, cuéntame, cuéntame.
- Bueno... pues... ¡había marionetas!
Pero ¡qué horror! ¡Por cada mentira que cuenta la nariz del muñeco va creciendo un poquito más!
Pinocho se asusta:
- ¡Perdóneme señora Hada!, ¡He mentido pero ya no lo volveré a hacer más!
- ¿Prometido?
- Sí, dijo Pinocho.
- Pinocho -le dice el Hada-, no debes olvidar que la mentira se ve como la nariz en medio de la cara... ¡Cuanto
más miente un niño, más se le alarga la nariz! ¿Has entendido?

8. MODELO DE DIÁLOGO SOBRE LA MENTIRA
PELÍCULA DE PINOCHO
HADA: Pinocho ¿por qué no fuiste a la escuela?
PINOCHO: ¿A la escuela? Si,eh....esto....
PEPITO GRILLO: Anda dile...
PINOCHO: Iba a la escuela y encontré a alguien
HADA: ¿A Alguien?
PINOCHO: ¡Sí! Eran dos monstruos con boca de lobo. ( 1 mentira, le crece la nariz)
HADA: ¡Monstruos!, ¿tuviste miedo?
PINOCHO: No, pero me ataron en una bolsa. (2 mentira)
HADA: No me digas. ¡Y dónde estaba Don Grillo?
PINOCHO: Ah...¿Pepito?
PEPITO GRILLO: Sshhhhh... a mí no me metas ¡eh..!
PINOCHO: Lo ataron en una bolsita. (3 mentira)
HADA: ¡Noooo!
PINOCHO: ¡Siiiiii!
HADA: ¿Cómo escapaste?
PINOCHO: No pude porque me tiraron al fuego.( 4 mentira)
Ohh, ¡mire! ( le crece mucho más la nariz)
Mi nariz, ¿qué pasa?
HADA: Puede que no me digas la verdad Pinocho
PEPITO GRILLO: Quizás
PINOCHO: Si la dije, palabra por palabra. (5 mentira)
Oh! ayúdeme, le pido perdón
HADA: Ya ves Pinocho, las mentiras crecen y crecen hasta verse como la nariz en tu cara
PEPITO GRILLO: Tiene razón, dí siempre la verdad
PINOCHO: Nunca más mentiré, lo prometo
PEPITO GRILLO: Por favor señorita Hada, perdónelo....
Hágalo por mí, ¿lo hará? Ehh......
HADA: Te perdono esta vez, más recuerda que un niño que fue malo, podrá volver a ser de palo
PINOCHO: Seremos buenos, ¿verdad?
HADA: Muy bien, es la última vez que puedo estar.
(La nariz de Pinocho vuelve a ser de tamaño normal)

9. 1. ¿Crees que Pinocho ha hecho bien al mentir al hada? ¿Por qué?
2. ¿Crees que Pinocho ha mentido mucho o poco? ¿Recuerdas cuántas mentiras ha dicho?
3. Cuándo Pinocho dice mentiras le crece la nariz. A vosotros en la vida real no os va a
crecer la nariz pero… ¿qué os puede ocurrir si decís mentiras?
4. ¿Los niños mentirosos tienen amigos? ¿Por qué?
5. Si un amigo tuyo está mintiendo a su mamá y tú estás con él ¿qué le dirías para que no
volviera a hacerlo?
6. ¿Alguna vez has mentido a alguien? ¿Cómo te has sentido después de mentirle?
7. Para terminar, realiza un dibujo de la parte que más te haya gustado de la película de
Pinocho:

10. 4 Explica con tus palabras, por escrito, cómo contarías a los niños que es mentir.
La mentira es una forma de evitar la realidad y la verdad, es decir, cuando mentimos no afrontamos
la verdad sobre algo y decimos algo que no es cierto. Cuando mentimos tenemos miedo a ser
descubiertos y a las consecuencias que pueda traer esa mentira. Además, cuando alguien miente, la
persona a la que le mienten deja de confiar en la persona que dice la mentira y puede entristecer a
otras personas.
Por ello, si queremos que nuestros amigos y seres queridos confíen en nosotros, debemos decir
siempre la verdad.
La mentira es la ofensa más directa contra la verdad. Mentir es hablar u obrar contra la verdad para
inducir a error a las otras personas. La mentira provoca heridas en la relación del ser humano con el
prójimo, la mentira ofende la relación fundamental de las personas con la palabra del Señor.
Jesús ama la verdad, ÉL ES LA VERDAD. El no puede soportar a la gente tramposa, ni a la que
aparenta ser buena y en su corazón tiene maldad; como tampoco a la que piensa una cosa y dice otra
diferente.
5 Busca en los mandamientos a cuál corresponde.
Corresponde al mandamiento de “No levantarás falsos testimonios ni mentirás”. Este
mandamiento se refiere al hecho de que no podemos mentir e inventar historias sobre otros. En la
actualidad son muchas las personas honradas que por culpa de otras caen en calumnias debido a la
mentira; como consecuencia la imagen de esas personas queda dañada debido a los falsos
testimonios. Además, muchos piensan que la mentira no trae graves consecuencias hasta que se dan
cuenta de que debido a ello personas inocentes pagan por actos que no han cometido, un ejemplo de
ello puede ser ir a la cárcel siendo inocente.
6 Aprende la cita bíblica a la que hay que acudir para trabajar con los alumnos este tema.
Éxodo 20, 1- 16 "No hablaras contra tu prójimo falso testimonio”.
Levítico 19, 11"No mentiréis, ni os engañaréis unos a otros". No hurtarás, ni engañarás, ni se mentirán unos a
otros".
Efesios 4, 25-29 "Desechando la Mentira Hablad verdad cada uno con su Prójimo". Ninguna palabra
corrompida salga de vuestra boca
Proverbios 12, 22 "Los labios mentirosos son abominación a Jehová".
Tito 1, 2 "En la esperanza de la vida eterna, la cual Dios que no miente, prometió desde antes del principio de
los siglos".
Colosenses 3, 9 "No se mientan unos a otros, porque ya se han despojado del viejo hombre con sus hechos".
Filipenses 4, 8 "Por lo demás hermanos, todo lo verdadero, todo lo honesto, todo lo justo, todo lo puro, todo lo
amable, todo lo de buen nombre, si hay virtud alguna, algo digno de alabanza, en esto pensad ".
Mateo 10, 26 "Porque nada hay encubierto que no haya de ser revelado, ni oculto que no haya de saberse".
Marcos 4, 22 "Porque no hay nada escondido que no haya de salir a la luz".
Apocalipsis 21, 8 "Todos los mentirosos tendrán su parte en el lago de fuego y azufre, que es la muerte
segunda".

11. Juan 8, 44 “Vosotros sois de vuestro padre el diablo, y los deseos de vuestro padre queréis hacer. Él ha sido
homicida desde el principio, y no ha permanecido en la verdad, porque no hay verdad en él. Cuando habla
mentira, de suyo habla; porque es mentiroso, y padre de mentira.”
Marcos 14, 66-71 Una cita muy oportuna es la de las tres negaciones de Pedro.
Y estando Pedro abajo en el atrio, vino una de las criadas del sumo sacerdote; Y como vio á Pedro que se
calentaba, mirándole, dice: Y tú con Jesús el Nazareno estabas. Mas él negó, diciendo: No conozco, ni sé lo que
dices. Y se salió fuera á la entrada; y cantó el gallo. Y la criada viéndole otra vez, comenzó á decir á los que
estaban allí: Este es de ellos. Más él negó otra vez. Y poco después, los que estaban allí dijeron otra vez á Pedro:
Verdaderamente tú eres de ellos; porque eres Galileo, y tú habla es semejante. Y él comenzó á maldecir y á
jurar: No conozco á este hombre de quien habláis.
7 Piensa una actividad de aula para trabajar con los niños la mentira y escríbela en el trabajo.
TÍTULO
“La mentira nunca llega a vieja”
JUSTIFICACIÓN
“Son muchos los padres que a menudo se preocupan cuando su hijo dice mentiras, son ellos (Los padres) los
que deben de reaccionar y hablar con el niño para explicarle lo importante que es decir siempre la verdad. Los
padres son el modelo de mayor importancia para los hijos. Cuando el niño o el adolescente miente, los padres
deben de sacar tiempo para hablar seriamente con él sobre la importancia de la honradez y la confianza”.
Mediante el desarrollo de esta U.D, se trabajarán tanto los valores de la verdad y de la no mentira, los valores
positivos como los buenos comportamientos, la colaboración, el trabajo en equipo, la generosidad, la
igualdad,…etc.
CONTEXTO
La unidad didáctica se llevará a cabo en un centro público ubicado en la localidad de El Esparragal en la
provincia de Murcia, donde se realizan los estudios de Educación Infantil y Educación Primaria. La situación
socio-económica del barrio en el que se ubica el centro es en su mayor parte, media. En relación a las familias,
éstas se ven muy implicadas en la enseñanza de sus hijos. Son familias con una clara influencia obrera.
DESTINATARIOS
Esta unidad didáctica va dirigida a los alumnos/as correspondientes a 3º de Primaria.
TEMPORALIZACIÓN
Dicha U.D se realizará a lo largo del segundo trimestre, y tendrá una duración de unas dos semanas
aproximadamente, repartidas en 4 sesiones.
EVALUACIÓN INICIAL
Se leerá un cuento que tratará sobre la mentira para introducir a los alumnos en el término de manera fácil y
sencilla, y cuya finalidad es poder evaluar cuánto saben los alumnos sobre la mentira. A partir de aquí
podremos saber por dónde comenzar a explicar este término.

12. EL GRAN PALACIO DE LA MENTIRA
Todos los duendes se dedicaban a construir dos palacios, el de la verdad y el de la mentira. Los ladrillos del
palacio de la verdad se creaban cada vez que un niño decía una verdad, y los duendes de la verdad los
utilizaban para hacer su castillo. Lo mismo ocurría en el otro palacio, donde los duendes de la mentira
construían un palacio con los ladrillos que se creaban con cada nueva mentira. Ambos palacios eran
impresionantes, los mejores del mundo, y los duendes competían duramente porque el suyo fuera el mejor.
Tanto, que los duendes de la mentira, mucho más tramposos y marrulleros, enviaron un grupo de duendes al
mundo para conseguir que los niños dijeran más y más mentiras. Y como lo fueron consiguiendo, empezaron a
tener muchos más ladrillos, y su palacio se fue haciendo más grande y espectacular. Pero un día, algo raro
ocurrió en el palacio de la mentira: uno de los ladrillos se convirtió en una caja de papel. Poco después, otro
ladrillo se convirtió en arena, y al rato otro más se hizo de cristal y se rompió. Y así, poco a poco, cada vez que se
iban descubriendo las mentiras que habían creado aquellos ladrillos, éstos se transformaban y desaparecían, de
modo que el palacio de la mentira se fue haciendo más y más débil, perdiendo más y más ladrillos, hasta que
finalmente se desmoronó.
Y todos, incluidos los duendes mentirosos, comprendieron que no se pueden utilizar las mentiras para nada,
porque nunca son lo que parecen y no se sabe en qué se convertirán.
Esta ingeniosa comparación sirve para explicar por qué no puede hacerse nada utilizando la mentira, porque
antes o después se descubre la verdad y todo se desmorona.
OBJETIVOS
a. Ser conscientes de que hay que ser sinceros en nuestra relación con los demás.
b. Descubrir la importancia de decir la verdad
c. Descubrir que la verdad es el mejor camino para llegar a la felicidad
d. Trabajar tanto individual como colectivamente.
e. Respetar a los compañeros
CONTENIDOS
 Definición de mentira
 Pedro y el lobo (cuento)
 Oración para la mentira
 Relatar, por parte de los propios alumnos experiencias propias y reales que tengan relación con su vida
real.
 Tipos de mentiras que existen y cómo las podemos clasificar.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia matemática.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Competencia para aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.

13. ACTIVIDADES
 Cuento: Pedro y el lobo. A partir de este cuento intentaría que ellos sacaran la moraleja para, a
partir de aquí empezar a definir el término de la mentira.
PEDRO Y EL LOBO
Un pastor joven, que cuidaba un rebaño de ovejas, asustaba a los habitantes gritando:
- ¡El lobo, el lobo!
Pero cuando los vecinos llegaban a ayudarle, se reía viendo sus preocupaciones. Pero un día, el lobo llegó de
verdad. El joven pastor, ahora alarmado él mismo, gritaba lleno de terror:
- ¡Por favor, vengan y ayúdenme; el lobo está matando a las ovejas!
Pero ya nadie puso atención a sus gritos, y mucho menos pensar en acudir a ayudarlo. Y el lobo, viendo que no
había razón para temer mal alguno, se llevó todas las ovejas.
Moraleja: Al mentiroso nunca se le cree, aún cuando diga la verdad.
Una vez terminado de leer el cuento se llevará a cabo un debate en el aula en la que se discutirán tanto las
ventajas como las desventajas de la mentira.
 Entre toda la clase se representará el cuento de Pedro y el lobo, para, así interiorizar mejor el
concepto de mentira.
 Otra de las actividades que propongo es la lectura de la siguiente oración (la cual hace
referencia a la mentira). Cada alumno la leerá en silencio y tomará conciencia de lo que ella
significa.
 La siguiente actividad que los alumnos/as deberán realizar es un cuento de forma individual.
Éste debe tratar sobre la mentira y la forma en la que la combatirían para poder acabar de una
vez por todas con ella.
 Otra de las actividades que propongo es que, por un día, los alumnos se conviertan en pequeños
investigadores. Éstos tendrán que apuntar todas las mentiras que escuchen ese día, ya sean
pequeñas o grandes. Al día siguiente, todas ellas se expondrán en clase y deberán intentar entre
todos buscar la mejor opción para evitar decir mentiras
 El objetivo de la siguiente actividad es que los compañeros de una misma clase se conozcan
mejor y que comprueben que la mentira los puede separar.
 Se forman grupos de 4 o 5 personas en clase, cada jugador ha de decir tres cosas de sí
mismo que sean verdad y una cuarta que sea mentira. El resto de jugadores ha de
descubrir cuál es la mentira. El equipo que más mentiras descubra, gana.
ORACIÓN
Señor Jesús, Tú nos pides que siempre digamos la verdad,
ayúdame a decir sí, cuando es sí, y decir no, cuando es no.
No quiero seguir mintiendo.
Perdóname, Señor, por las tantas mentiras que he dicho.
Ayúdame a tener fortaleza para ser veraz y honesto.
Cuento con tu ayuda.
Yo te entrego mi deseo de no faltarte más con mentiras.
Amén.

14.  Se concluirá con una doble actividad de ampliación.
A. Describiendo el ¿por qué se miente?  A modo de debate, daremos en clase las razones del uso de la
mentira.
 Todos mentimos en algún momento y podemos hacerlo, porque nos conviene, por miedo, por
interés, para defendernos, a veces simplemente por gusto y por otros muchos motivos.
 Si la mentira es persistente y trastoca nuestra vida, puede ser muy peligrosa.
 De pequeños la mentira forma parte de sus juegos y fantasías.
 A veces mienten porque imitan lo que ven.
 A veces el niño utiliza la mentira para obtener afecto.
 En la adolescencia, la mentira puede ocultar problemas más graves.
 La mentira se puede producir por falta de seguridad y autoestima.
 Influye en el desarrollo cognitivo del niño y en su forma de interpretar el entorno que le rodea.
 Mentir es pecado.
 A veces también se miente por temor o miedo, como es el caso de las tres negaciones de Pedro.
B. Tras dar las razones, haremos una breve explicación de otras formas de mentir.
TIPOS ¿EN QUÉ CONSISTE? CONSECUENCIAS?
CALUMNIA
Es la falsa imputación de un delito no
cometido.
En la calumnia, una persona acusa a
otra de haber cometido un delito a
sabiendas de que tal acusación es
falsa.
Es un pecado gravísimo.
Referente a los demás:
- Hacer daño a su prójimo.
- Daña la reputación de otros.
- Le provoca la perdida de prestigio
personal y de su fama.
- A veces estos tipos de mentiras
manchan para siempre el buen nombre
de una persona, siendo difícilmente
reparable.
- En el caso del perjurio se puede
incluso condenar a un inocente o
disculpara un culpable.
- Estos pecados destruyen la reputación
y el honor del prójimo y lesionan las
virtudes de la justicia y la caridad.
Respecto al que miente:
- Peca contra Dios y los demás.
- Se acostumbra a mentir y lo adopta
como algo normal.
- Deterioro de las relaciones entre,
padres, amigos…
TODAS ESTAS FORMAS DE MENTIRAS
CONSTITUYEN PECADO MORTAL.
INJURIA
Son ofensas o agravios hacia otras
personas.
La injuria es un acto que , dirigido a
una persona, perjudica su reputación
o atenta contra su autoestima pues se
realiza públicamente ( es el caso de
Suplantación de personalidad,
insultos en internet…)
FALSO TESTIMONIO
Decir algo malo de los demás
públicamente ante un tribunal
sabiendo que no es verdad.
Es u pecado muy grave.
FALSIFICACIÓN
Hacer algún acto utilizando el
nombre, la firma, … de otra persona.
PERJURIO
Mentir en un juicio bajo juramento.
JUICIO TEMERARIO
Pensar mal de los demás sin justo
motivo
DIFAMACIÓN o
MALEDICENCIA
Difundir injustamente los defectos
ocultos del prójimo a personas que
los ignoran

15. EVALUACIÓN
SI / NO
Durante la unidad se va a llevar a cabo una evaluación inicial, continua y final.
a. Han tomado conciencia de que hay que ser sinceros en nuestra relación con los demás.
b. Han descubierto la importancia de decir la verdad
c. Han descubierto que la verdad es el mejor camino para llegar a la felicidad
d. Han aprendido a trabajar tanto individual como colectivamente.
e. Respetan a los compañeros
f. Respetan a sus compañeros y el trabajo que realizan.
g. Cumplen las normas de convivencia.

16. TABLÓN DE REGISTRO
1 Diseña para Infantil un tablón de registro motivador para trabajar con ellos las acciones buenas y las
malas. Aquí tienes un ejemplo gráfico.
2 Elabóralo y fotografíalo y envía el resultado explicando los objetivos del registro, los contenidos que
vas a trabajar y la planificación temporal a través de la cual vas a ponerlo en marcha en el aula.
TÍTULO
“Mi calendario de caritas”
JUSTIFICACIÓN
A través de esta unidad didáctica lo que intentamos conseguir es que los alumnos sepan conocer los diferentes
valores con el objetivo de que puedan distinguir entre las buenas y las malas conductas. Con la elaboración, y
puesta en marcha de este mural-calendario se procura que los alumnos comprendan e interioricen los
diferentes valores que son necesarios para una buena convivencia. Fundamentalmente, deben distinguir entre
el bien y el mal de sus actuaciones, estimulando así las buenas conductas.
CONTEXTO
La unidad va dirigida a alumnos del curso de 1º de Primaria, correspondientes a la edad de seis y siete años
respectivamente.
DESTINATARIOS
Nos encontramos ante un centro público de educación infantil y primaria situado a las afueras Murcia. El nivel
económico, social y cultural de esta población es medio-bajo. A nivel social, podemos ver una motivación
educacional muy importante, pues las familias están muy implicadas en el proceso de enseñanza aprendizaje y
tienen el nivel de estudios medio.
OBJETIVOS
a. Conocer el valor de la amistad.
b. Mostrar una actitud de escucha y atención ante las actividades propuestas.
c. Desarrollar actitudes de ayuda y colaboración con sus compañeros.
d. Distinguir entre las buenas y malas acciones de sus actos
e. Aprender a utilizar los materiales del aula de forma creativa, a cuidarlos, a conservarlos y ordenarlos.
f. Descubrir el valor de trabajar en grupo y hacer nuevos amigos
g. Descubrir el valor de la verdad y la honestidad

17. CONTENIDOS
 Hábitos de compartir, las cosas y juegos no violentos
 Hábitos de higiene y limpieza en los materiales de clase
 Las normas de convivencia
 Las buenas y malas acciones
 La bondad frente al egoísmo
 La honestidad como camino hacia la salvación
 Actúo con justicia y promuevo la paz
 Busco el bien común y soy tolerante.
METODOLOGÍA
La metodología que llevaremos a cabo será activa. Procuraremos que todos los alumnos participen en él
procurando siempre crear en el aula un clima distendido, de afecto, de aceptación, confianza y participación, ya
que los alumnos deben sentirse cómodos en el trato con sus iguales.
ACTIVIDADES (MURAL)
En clase utilizaremos el mural expuesto en el ej.1. El panel está dividido por días de la semana durante un mes
completo (ya tenga 4 o 5 semanas). Siempre estará pegado en la pared en un sitio visible para todos los
alumnos/as.
El contenido primordial a trabajar es la buena o mala conducta. Se llevará durante todo el curso escolar, aunque
cada mes se comienza de nuevo el juego.
PLANIFICACIÓN
La dinámica del juego es la siguiente:
Cada día, al finalizar la mañana de clase, cada alumno dibujará una carita alegre (si ha realizado acciones
buenas) o una carita triste (si ha realizado acciones malas). Al finalizar la semana, se hace un recuento de
caritas alegres y caritas tristes. Quienes tengan más caritas alegres que tristes, tendrán 15 minutos de juego
libre y, los que no, tendrán que pensar cómo pueden mejorar y qué cosas tienen que hacer para obtener más
caritas alegres. Algunas de las acciones buenas y malas que se valoran son:
ACCIONES BUENAS
ACCIONES MALAS
- Hacer los deberes.
- Levantar la mano para hablar.
- No mentir.
- Portarse bien en clase.
- Ayudar a los compañeros
- Terminar las actividades a tiempo
- trabajar tanto de manera autónoma como
comunitaria.
- Mostrar una actitud de justicia y bondad ante los
problemas que se le plantean en clase.
- distinguir entre el bien y el mal de sus malas y
buenas acciones.
- Participar activamente en las actividades
propuestas.
- …
- No hacer los deberes.
- No levantar la mano para hablar.
- Mentir.
- No ayudar a los compañeros.
- No portarse bien.
- No terminar las actividades a tiempo
- No trabajar tanto de manera autónoma como
comunitaria.
- No mostrar una actitud de justicia y bondad ante
los problemas que se le plantean en clase.
- No distinguir entre el bien y el mal de sus malas y
buenas acciones.
- No participar activamente en las actividades
propuestas.
- …

18. EVALUACIÓN
a. Conoce el valor de la amistad.
b. Participa activamente en las actividades propuestas.
c. Muestra una actitud de atención durante el desarrollo de la sesión.
d. Valora el trabajo en grupo.
e. Termina las actividades a tiempo
f. Descubre el valor de trabajar en grupo y hacer nuevos amigos
g. Sabe trabajar tanto de manera autónoma como comunitaria
h. Comparte los materiales con sus compañeros y muestra una actitud de colaboración y compañerismo.
i. Muestra una actitud de justicia y bondad ante los problemas que se le plantean en clase
j. Desarrolla actitudes de ayuda y colaboración con sus compañeros.
k. Sabe distinguir entre el bien y el mal de sus malas y buenas acciones.
l. Es consciente de la realidad en la que vive
m. Descubre el valor de la verdad y la honestidad
RECUERDA
 Realiza el trabajo en un archivo de word. Será el que tengas que enviar a tu profesor para su corrección
 No existe extensión máxima ni mínima
 Da respuestas claras, precisas y fundamentadas
 Indica las fuentes bibliográficas que utilices
OBSERVACIONES DEL PROFESOR
Calificación: