1. USPRAWNIANIE MOWY
DZIECKA 3 i 4-LETNIEGO
WARSZTATY DLA RODZICÓW
PRZEDSZKOLE NR 240
IM. POLSKICH OLIMPIJCZYKÓW
20.02.2012
2. Mowa jako umiejętność wielozmysłowa
Mowa wymaga połączenia precyzyjnych ruchów
związanych z oddychaniem, artykulacją, kontrolą
głosu, gestykulacją, mimiką, słuchaniem,
planowaniem i pamięcią.
Dla rozwoju mowy szczególne znaczenie ma ruch
związany z umiejętnością myślenia i przetwarzania
bodźców zmysłowych. Mózg otrzymuje informację
na poziomie pnia mózgu ze wszystkich systemów
zmysłowych, integruje je ze sobą i wcześniejszymi
doświadczeniami, aby wykorzystać do celowego
działania.
Mowa czynna jest końcowym produktem
integracji sensorycznej.
4. Najczęstsze wady i zaburzenia:
seplenienie proste,
seplenienie międzyzębowe,
seplenienie boczne,
reranie (rotacyzm)
kappacyzm (gammacyzm),
lambdacyzm
mowa bezdźwięczna,
nosowanie,
opóźniony rozwój mowy,
jąkanie.
Wady rozwojowe – konsultacja z logopedą !
5. Liczy się czas !
Nieleczone wady mowy utrwalają się, powodując często
poważne konsekwencje rozwojowe.
Nieumiejętność przekazywania treści stanowi poważną barierę
w kontaktach międzyludzkich.
Mowa ma wpływ na poczucie własnej wartości.
Rozwój mowy stymuluje rozwój psychiczny, a rozwój myślenia
ma swoje odbicie w mowie.
Dzieci mające kłopoty z mową są bardzo często dziećmi z
ryzyka dysleksji (mają kłopoty z czytaniem i pisaniem).
6. Ćwiczenia percepcji wzrokowej:
obserwacja bliższego i dalszego otoczenia,
dostrzeganie różnic, określanie ich;
rozpoznawanie i identyfikowanie zmian w
otoczeniu;
rozpoznawanie i wskazywanie wybranych
figur, np. pokaż przedmioty w
kształcie koła;
wyszukiwanie na obrazkach ukrytych figur;
porównywanie dwóch obrazków; szukanie
różnic;
gra w domino obrazkowe;
gra w memo;
odróżnianie figur, znaków od tła;
nakładanie obrazków, figur na siebie;
układanie według wielkości, kształtu,
koloru
kolorowanie
7. Ćwiczenia warg i języka:
przesuwanie języka na dolnej wardze, od lewej do prawego
kącika ust i odwrotnie;
wysuwanie i chowanie języka;
wykładanie języka do brody i nosa;
rozkładanie szerokie języka - łopata; robienie rurki z języka;
wypychanie językiem policzków;
picie przy użyciu łyżeczki czy rurki;
lizanie lizaka; oblizywanie ust przez dziecko (usta posmarowane
miodem);
ściąganie ust w dziubek; rozchylanie ust w kierunku kącików ust
(szeroki uśmiech); rozchylanie i składanie warg do uśmiechu;
zaciskanie warg;
nagryzanie górnymi zębami na dolną wargę i dolnymi na
górną;
nadymanie policzków - baloniki;
parskanie koni - wibracja warg; warczenie motoru;
8. Ćwiczenia podniebienia miękkiego i szczęki dolnej:
wdech przez nos i wydech przez usta
przy szeroko otwartych ustach;
wdychanie powietrza przez usta przy
zakrytym nosie;
wdychanie powietrza przez nos przy
zamkniętych ustach;
naśladowanie odgłosów gęsi -
gęganie; odgłosów płukanego
gardła;
opuszczanie i podnoszenie szczęki
dolnej;
przesuwanie szczęki dolnej w prawo i
w lewo;
wysuwanie szczęki dolnej do przodu i
cofanie jej;
żucie.
9. Ćwiczenia oddechowe:
przetaczanie powietrza w ustach
(usta zamknięte) z jednej strony na
drugą;
cmokanie;
gwizdanie;
wciąganie i wydmuchiwanie
powietrza;
dmuchanie na wiatraczek, na
płomień świecy;
nadmuchiwanie balonika;
dmuchanie na przedmiot unoszący,
zawieszony bądź opadający (kartka,
piórko);
wąchanie kwiatów;
wdech z unoszeniem ramion do
góry; wydech z opadaniem ramion.
10. Ćwiczenia percepcji słuchowej:
słuchanie odgłosów z otoczenia;
rozróżnianie i naśladowanie odgłosów (stukania, klaskania,
wydawania dźwięków przez zwierzęta itp.);
wysłuchiwanie i rozróżnianie dźwięków ze względu na jego
natężenie, tempo (cicho-głośno, wolno-szybko);
opisywanie obrazka zdaniami dwuwyrazowymi, np.: Świeci słońce.
Dziecko mówi zdanie potem określa wyraz pierwszy i drugi i tym
samym liczy wyrazy w zdaniu (to samo ćwiczyć ze zdaniami trzy i
czterowyrazowymi);
uzupełnianie zdań brakującym wyrazem, np.: Ola pije...; Ola pije
mleko, a Kasia...(herbatę);
dzielenie wyrazów na sylaby i łączenie wyrazów z sylab;
zabawa w dokańczanie wyrazów, np.: ko..(tek)
11. Wzbogacanie słownika dziecka i pamięci słownej:
słuchanie nazw i wskazywanie odpowiadających im desygnatów;
oglądanie książek z obrazkami tematycznymi (zabawki, pojazdy);
wyszukiwanki, zapamiętywanki; dziecko ma przed sobą przedmioty
lub obrazki, które ma wyszukać i ułożyć w podanej kolejności;
wprowadzanie pojęć dotyczących położenia przedmiotów w
przestrzeni i rozumienia prostych konstrukcji przyimkowych: na, w,
pod, nad, obok itp.;
powtarzanie nazw przedmiotów znajdujących się wokół dziecka;
zabawa: "co to jest? " lub "jaki to kolor?„;
samodzielne nazywanie przedmiotów, cech, czynności, części ciała.
słuchanie i rozumienie prostych poleceń słownych: wyszukiwanie i
podawanie przedmiotów; układanie według podanego wzoru;
wkładanie w wyznaczone miejsce;
porównywanie obrazków, opisywanie czynności;
zabawy w pytania i odpowiedzi;
zabawy tematyczne,
czytanie dzieciom.
12. Aktywność ruchowa:
usprawnianie małej motoryki: rysowanie ,zabawa klockami, lepienie,
malowanie, kalkowanie, ugniatanie, wydzieranie, wycinanie,
naklejanie, zabawy materiałami o różnej fakturze (makaron, kasze,
piasek, glina, fasola, ścinki …);
posługiwanie się różnymi przedmiotami;
zabawy z wykorzystaniem instrumentów muzycznych;
rytmika i taniec;
koordynacja wzrokowo-ruchowa;
gry i zabawy ruchowe;
kołysanie, przytulanie, ciągnięcie, uderzanie;
naśladowanie ruchu;
czynności samoobsługowe;
relaks i odpoczynek.
