1. ANTECEDENTES.

2. E
l proyecto de las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y
hoy es necesario proporcionar a la sociedad una educación que tenga en cuenta
esta realidad.
Las TIC es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual, no se puede
entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender
como se genera, como se almacena, como se transforma, como se transmite y como se
accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos),
si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales, hay que intentar participar
en la generación de esa cultura. Es esa la gran oportunidad, que presenta dos facetas.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
N
o es fácil practicar una enseñanza de las TICS que resuelva todos los
problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de
enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la informática y de la
transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo mas constructivos que sea
posible desde el punto de vista metodológico.
Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil, requiere un gran esfuerzo de cada
profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo
de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales
como la preparación de materiales adecuadas para el alumno, porque no suele haber
textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanza, tenemos la
oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza. De forma de
teoría, abstracción diseño y experimentación estén integrados.
Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo
interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones, una consiste en incluir
asignaturas de informáticas en los planes de estudio y la segunda en modificar las
materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC, actualmente se
piensa que ambas posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos, su
conocimiento y su uso.
JUSTIFICACION

3. L
as tecnologías de la información y la comunicación TIC inciden de forma cada vez
más determinante en la vida de las personas, y en consecuencia, en el campo de
la educación. En este último ámbito, el educativo la inclusión de la competencia
básica tratamiento de la información y competencia digital como elemento del
currículo nos introduce en un momento sustancialmente distinto y crea nuevos
escenarios educativos. Ya no estamos, por tanto, solo ante un fenómeno social, cultural
y económico sino que ahora el nuevo marco legal de la educación concede un carácter
preceptivo al uso de las TIC.
La competencia tratamiento de la información y competencia digital consiste
esencialmente en disponer habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar
información, y para transformarla en conocimiento, de ello se deriva que el dominio de
las TIC se va haciendo tan esencial como el de la técnicas instrumentales clásicas.
Es más, las posibilidades didácticas y pedagógicas que nos ofrecen al acceso y gestión
de la información y el conocimiento, concede a esta competencia un peso especifico
como eje transversal dentro de la actividad docente. Todo aquello exige
transformaciones que afectan a la globalidad del proceso educativo en sus aspectos
metodológicos, organizativos, de gestión y curriculares. Es precisamente este impacto o
trascendencia global de las TIC lo que justifica la confección de este plan como
documento de referencia que recoja y regule todos los aspectos concernientes a la
integración de las TIC en el centro.
OBJETIVO GENERAL
Asimilar y discernir los mensajes y la información que el alumnado recibe,
aprovechando los recursos didácticos que estas nuevas tecnologías proporcionan.
OBJETIVO ESPECIFICO

4. Asimilar y discernir los mensajes y la información que el alumnado recibe.
Aprovechar los recursos didácticos que estas nuevas tecnologías proporcionan.
Considerar las TIC y sobre todo internet como una extensa fuente de información, como
una gran biblioteca, ante tal cumulo de información es importante saber dónde está la
información, como buscarla, como utilizarla y hacer de ella un conocimiento útil y
contextualizado.
PROPUESTA
Como claramente lo presenta el prefacio del recién publicado estudio de la Unesco
frente a estándares de competencias en TIC para docentes, ¨El docente es la persona
que desempeña el papel más importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a
adquirir sus capacidades. Además es el responsable de diseñar tanto oportunidades de
aprendizaje como el entorno propicio en el aula que facilitare el uso de las TIC por parte
de los estudiantes para emprender y comunicar. Por esto, es fundamental que todos los
docentes estén preparados para ofrecer esas oportunidades a sus estudiantes¨.
Es evidente la preocupación que existe en el escenario académico nacional e
internacional frente al desarrollo de competencias en el uso y apropiación de las TIC en
el ambiente educativo, evidencia de ello es el documento publicado por la universidad
pedagógica nacional a finales del 2007 denominado políticas y prácticas pedagógicas.
Las competencias en TIC en educación. En el cual se vislumbra el papel de la
informática como herramienta didáctica para el desarrollo el currículo al igual que el
uso de otros medios educativos como los son la radio, la televisión y los audiovisuales
en el aula.