1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANGA
CURSO:
Uso de medios educativos
Unidad 4
Actividad 3
Uso de la Televisión Educativa
Tutor:
William Manuel Castillo Toloza
Estudiante:
Wilmer G. Lizarazo Carrillo
Octubre 15 de 2012

4. I. Definición
II. Clases
III. Características particulares
IV. Uso

5. La televisión educativa es aquel tipo de medio
que desarrolla unos contenidos y estrategias
específicas diseñados bajo unas bases
didácticas, sustentadas por teorías relevantes del
aprendizaje con el fin primordial de realizar un
proceso formativo ofreciendo al televidente
instrumentos de análisis, estrategias de
pensamiento y fuentes de información diversas
que le permiten establecer escalas de valores y
significados en torno a su visión del mundo.

6. Cultural Educativa
Televisión Educativa
Escolar

7. 1. Televisión cultural:
 Su objetivo es la divulgación y el entretenimiento
 No necesita de materiales complementarios
 Su diseño y formatos se rige por parámetros
comerciales
 Los más comunes son los documentales y noticiarios

8. 2. Televisión educativa:
 Presenta contenidos con un interés educativo
 Sus contenidos no hacen parte del sistema educativo
formal
 Sus programas se agrupan en series
 Tiene bases didácticas y de las teorías del aprendizaje
 Pretende influir en el conocimiento, las actitudes y los
valores del televidente

9. 2. Televisión escolar:
 Persigue suplantar al sistema escolar formal
 Sus objetivos coinciden con el sistema educativo formal
 Tiene bases didácticas y de las teorías del aprendizaje
 Pretende influir en el conocimiento, las actitudes y los
valores del televidente

10.  Su estructura y diseño poseen elementos propios que la
diferencian.
 Sus estrategias de diseño deben tener en cuenta diversas
variables: edad, destinatarios, habilidades cognitivas, objetivos,
etc.
 Requieren de una análisis continuo que le permita mejorar y
adaptarse.
 Necesita de un equipo multidisciplinar de expertos que
permitan abarcar lo televisivo, los contenidos y lo didáctico
La información debe ser redundante con el fin de facilitar su
comprensión.

11. El ritmo del sonido y de la imágenes debe estar regulado
por la intención educativa
 Dependiendo de la edad escolar, el tiempo sugerido debe
ser de entre 10 y 15 o entre 20 y 25 minutos
 Los mensajes pueden estar ordenado de acuerdo a dos
grandes niveles: cerrados o abiertos. Los primeros se
caracterizan por presentar una información exacta y
precisa. Los segundos son más amplios y pretenden
alcanzar aspectos motivacionales

12. Etapa de utilización Actividades
Preteledifusión - Interacción con materiales complementarios.
- Presentación de objetivos
- Exploración conocimientos previos y aclaración de
conceptos
- Motivación
- Explicación de actividades posteriores
Teledifusión -Monitoreo constante de las actitudes de los
televidentes.
- Comprobación directa de la observación y escucha
del programa
Evaluación-Explotación - Aplicación de cuestionario para captar el grado de
percepción de la emisión, las dificultades presentadas
en su comprensión y la calidad de los contenidos y
características del programa.

13. o Cabero, J. (2007). La televisión educativa: aspectos a
contemplar para su integración curricular.Revista Anales de la
Universidad Metropolitana. Vol 7. pp 15-38. Recuperado
desdehttp://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-90271-dt-
content-rid- 2130486_1/courses/669-201262-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/TV.pdf•
o Cabero, J. (1994).Retomando Un Medio: La Television
Educativa. En Medios de comunicación, recursos, materiales
para la mejora educativa. Sevilla. Universidad de Sevilla. Pp 161-
193. Recuperado de
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/118.pdf