Las tic como apoyo al sector agropecuario

1. LAS TIC COMO APOYO AL SECTOR AGROPECUARIO DE LA REGIÓN DE
SAN JOAQUÍN, EL TAMBO – CAUCA
COLOMBIA
AUTORES:
Esp. EVER MARTINEZ REALPE-ever2mar@hotmail.com
Lic. JORGE WILLIAM RENDON-jwilrendon@hotmail.com
Lic. ALBA LIGIA CALDÓN-albaligiaclopez@gmail.com
ASESOR
WILLIAM GERMÁN GARCÍA MORA
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia
de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes
educativas beneficiadas en 2014 por el programa Computadores para Educar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FUNDACIÓN PARA LA EDUCACIÓN
AGROPECUARIA “JOSÈ MARÌA OBANDO”
EL TAMBO, CAUCA, COLOMBIA
JULIO DE 2014
PROBLEMA
Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación
intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su
autoría o tienen la autorización para hacer uso de ellos, la
misma se distribuye con una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No
Comercial - Compartir Igual: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.

2. Descripción del contexto
La Institución Educativa Fundación para la Educación Agropecuaria José María
Obando, se encuentra ubicada hacia la zona sur oriente, corregimiento de San
Joaquín, Municipio de El Tambo, Departamento del Cauca, aproximadamente a
media hora de la Cabecera Municipal.
La Institución se compone de dos sedes:
Sede El Cabuyal, se encuentra situada al sur occidente de la cabecera
Municipal, a una distancia de 10 kilómetros y hacia el noroccidente de la
Institución Educativa, a dos kilómetros. En esta sede funciona la básica
primaria (incompleta), la cual es atendida por un solo docente, con un numero
de 18 estudiantes en diferentes grados, y
La sede principal, con modalidad agropecuaria, donde laboran 15 docentes que
atienden la básica secundaria y la media técnica, con un número de 250
estudiantes. Esta Institución presta sus servicios educativos a estudiantes
provenientes de los municipios de El Tambo y Timbío, debido a que la planta
física se encuentra ubicada estratégicamente en uno de los límites que separa
estos dos municipios.
Esta región se caracteriza por ser zona campesina productora de café, por lo
tanto el 85% de los estudiantes de la Institución depende directa o
indirectamente de este cultivo.
La mayoría de los estudiantes que se gradúan no tienen la posibilidad de
ingresar a realizar estudios superiores en universidades públicas y/o privadas,
debido a sus altos costos, o tecnologías brindadas por el SENA, es de entender
que la comunidad es de muy bajos recursos económicos, además en la región
no existe grades ofertas de empleo lo que dificulta a un más su propia
subsistencia.
La situación laboral en la región es crítica, los únicos espacios donde se puede
tener oportunidad de trabajo es como jornalero en las diferentes fincas, pero
con muy baja remuneración, lo que hace que prefieran irse a la ciudad a buscar
mejores alternativas laborales.
Identificación del problema
Uno de los muchos problemas que tiene la comunidad educativa es que no
tiene conocimientos educativos en cuanto al sentido empresarial, en otras
palabras,la administración de sus parcelas o fincas no tienen ningún tipo de
registro que demuestren sus costos y ganancias en las diferentes actividades

3. desarrollas en las mismas (parcelas). Asimismo la falta de tecnología empleada
en sus cultivos o en las prácticas pecuarias. Lo podemos evidenciar por:
• Bajo nivel escolaridad
• No conocimiento de administración y/o desconocimiento de la TIC
(tecnología de la Información y la comunicación).
• La no aplicabilidad de registros.
• Manejo no integrado de sus parcelas.
•
Descripción de las personas involucradas.
La mayor parte de los usuarios del proyecto son productores agropecuarios con
parcelas pequeñas o medianas, dentro de estos grupos, se hace una distinción
entre usuarios directos e indirectos. Los usuarios directos son personas que
tienen conocimiento de las TIC y que contribuyen directamente con los
quehaceres de sus propias parcelas, tanto a nivel agrícola, como pecuario.
Dentro del proyecto se involucran como usuarios directos los 25 estudiantes del
grado décimo.
Los usuarios indirectos son las familias de los estudiantes, recibiendo
información directa por sus hijos, por medio de folletos, revistas, televisión, etc.
Se registran un número importante de usuarios indirectos, por lo tanto podemos
decir que los usuarios indirectos se están beneficiando del proyecto. Los cuales
también pueden acceder a los beneficios que ofrece la Institución Educativa en
cuanto al servicio de la Internet
.
El perfil del beneficiario del proyecto es caracterizado por pertenecer a la zona
rural (100%), de ellos han cursado educación primaria o secundaria, con unos
ingresos económicos por debajo del salario mínimo legal, pertenecientes a un
nivel de estratificación bajo, (SISBEN), donde predomina el mestizaje y en
menor grado algunos indígenas y afros.
Como aspecto relevante, encontramos el énfasis en la modalidad agropecuaria
apoyado en el modelo pedagógico Juventud Rural, Educación y Desarrollo
Rural. El cual, desde diferentes estrategias y en diferentes dimensiones, ha
sido reconocido como alternativa de formación viable y pertinente con el
contexto social y cultural atendido. Esta institución ha liderado y puesto en
marcha la iniciativa de contar con una propuesta de Proyecto en diseño de
plantillas como herramienta de seguimiento a los proyectos productivos
haciendo énfasis en un proceso de formación integral por competencias para
jóvenes rurales, basado en el enfoque de enseñanza problémica, que busca

4. desarrollar en los estudiantes: El aprendizaje significativo, la investigación, la
reflexión, el pensamiento crítico y la capacidad para integrar conocimientos y
fortalecer competencias para la participación y la convivencia. El modelo
integra en la Institución Educativa los componentes Pedagógico, Institucional y
de desarrollo rural, articulados en los proyectos pedagógicos productivos,
haciendo énfasis en el cultivo del CAFË ya que el 85% de nuestros estudiantes
depende directa o indirectamente de este cultivo.

5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Implementar estrategias pedagógicas para el sector agropecuario con el uso y
apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por
parte de los estudiantes de la Institución Educativa Fundación “José María
Obando y sus respectivos padres de familia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Conocer el programa de Excel, partes de la pantalla de Excel, Introducción
de datos, formulas básicas y aplicabilidad sobre datos agropecuarios.
2. Diseñar procesos de capacitación sobre el manejo de cálculos en
programas digitales con estudiantes del grado decimo de la Institución
Educativa.
3. Reflexionar en torno a las dificultades que se presentan en la comunidad
educativa frente a la administración de nuestra región.
4. Propiciar que los estudiantes y padres de familia de la Institución Educativa,
apliquen e incorporen en su práctica agropecuaria los registros elaborados
en las hojas de cálculo.

6. JUSTIFICACIÓN
Tal como su nombre lo indica, las TIC tienen amplias funciones que posibilitan
y facilitan en gran parte la sistematización de los trabajos realizados en las
parcelas, se observa desde este punto que la combinación del trabajo con las
nuevas tecnologías se pueden concatenar para un fin.
Los estudiantes se favorecen de forma integral, relacionando sus
conocimientos y la aplicabilidad de las TIC en sus parcelas; el uso de estas
nuevas tecnologías conlleva a los estudiantes a una verdadera apropiación de
estas y hace que su conocimiento sea más elevado, conllevando a la
transformación de la forma de producción, comercialización y porque no de las
condiciones de vida.
Las nuevas tecnologías nos brindan información relevante sobre el estado del
tiempo, demanda de productos, precios, opciones de crédito, información sobre
la variedad de insumos, políticas públicas para el sector agropecuario, así
como conocer o difundir conocimientos sobre nuevas formas de cultivar el
campo.
La incorporación de las nuevas tecnologías en el campo agropecuario nos lleva
a pensar sobre la conectividad de la zona de San Joaquín a la WEB, es de
conocimiento que esta región no goza de puntos digitales para obtención de la
información, es por ello que la Institución ofrece a sus estudiantes y en general
a su comunidad educativa esta valiosa herramienta como es la Internet. (Hay
que tener en cuenta que: la conectividad no es del 100%, los tiempos de uso se
limitan a las horas de clase).
Otro de los grandes retos que se presenta es la resistencia de nuestros
productores a la utilización de esta nuevas tecnologías en especial las
personas de mayor edad, vemos aquí la oportunidad de difundir el proyecto a
los integrantes de la comunidad educativa, para que se formen y se fortalezcan
en el uso de las TIC a través de sus propios hijos (Estudiantes de la
Institución), estas pueden ser consideradas como herramientas para mejorar su
productividad, además de permitir obtener información oportuna, confiable y de
calidad, también poder acceder a otros mercados.
Asimismo se puede destacar la importancia de las TIC en cuanto fortalece el
trabajo colectivo y colaborativo, día a día los medios informáticos de los cuales
se disponen también favorecen las actitudes como ayudar a los compañeros,

7. intercambiar información bien sea propia o encontrada en la Internet, con el
propósito de resolver problemas de una comunidad a otra.
MARCO CONCEPTUAL
Durante varios años la Institución viene promoviendo el uso de las nuevas
tecnologías (TIC) para brindar a las nuevas generaciones nuevas
oportunidades de investigación y hacer uso de recursos tecnológicos en el
tema de la sistematización de la información de sus propias parcelas, el sector
agropecuario es de gran importancia en el desarrollo y sustento de las
comunidades tanto a nivel económico como alimentario.
El proyecto que se describe en este informe fue llevado a cabo por los
estudiantes del grado decimo de la Institución y sus respectivas familias,
demostrando que las TIC pueden contribuir a tecnificar y guardar una
verdadera información de sus propios cultivos, asimismo con el ánimo de
observar su propia rentabilidad. Cuando se trata de desarrollar un proyecto la
Institución adopta el Modelo Juventud Rural, Educación y Desarrollo Rural, que
está encaminado al progreso de nuestras comunidades rurales. Con este
informe lo que se pretende es compartir las experiencias de los estudiantes de
la Institución con las demás comunidades de nuestro entorno y posteriormente
con todas las regiones, de esta manera la Institución quiere contribuir a la
apropiación verdadera de las nuevas tecnologías.
Queremos agradecer a cada uno de los estudiantes y sus familias la
colaboración tan valiosa para llevar a cabo dicho proyecto, puesto que han
trabajado junto con la Institución en la formulación, ejecución e implementación
de este, sin descuidar el rol fundamental de la comunidad educativa en general.
“la apropiación de la TIC fortalece nuestras comunidades y promueve el
desarrollo sostenible”
Relación con el currículo
La Educación en Tecnología e Informática es un proceso permanente y
continuo de adquisición y transformación de los conocimientos, valores y
destrezas inherentes al diseño, procedimientos, sistemas y ambientes
tecnológicos, que tiene como misión preparar a los estudiantes en la
comprensión, uso y aplicación racional de esta, para satisfacer las necesidades
individuales y sociales de su entorno.

8. Abordando los diferentes ejes temáticos (ver malla curricular), se pretende que
el estudiante desarrolle habilidades para procesar información y ser capaz de
ejecutar operaciones básicas en un computador (manejo de programas para
computador); pero, además, se espera que estas actividades estén
enmarcadas por la necesidad de resolver el problema identificado, abordándolo
desde las distintas áreas del conocimiento.
Con estas herramientas tecnológicas que el estudiante aprende durante su
proceso escolar estará en condiciones de aplicarlas en sus unidades
productivas y mejorar sus condiciones de vida, despertando en ellos el sentido
de pertenencia por el sector agropecuario.
Relación Institucional
La I.E. cuenta con modalidad agropecuaria, el proyecto contribuye con la
realización del P.E.I. puesto que todas las áreas del conocimiento deben girar
alrededor de la modalidad según la malla curricular establecida, además aporta
al plan de mejoramiento institucional, llevando a cabo el proceso nos daremos
cuenta de las fortalezas y debilidades existentes y mejorar año tras año.
La I.E cuenta con el apoyo de los programas gubernamentales como
computadores para educar, alcaldía Municipal de El Tambo, proyectos como
escuela y café, promovido por la Federación Nacional de Cafeteros.

9. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Como estrategia general y como estrategia educativa el profesor inicialmente
asesora a los estudiantes hacia el conocimiento de las nuevas tecnologías de
la informática y la comunicación, iniciándolos frente al tema de la informática,
ejercitando los diferentes programas que el computador tiene. Seguidamente
se pretende obtener un aprendizaje por investigación en la WEB.Igualmente se
orientara a los padres de familia sobre el uso de las nuevas tecnologías y sus
aplicabilidades.

10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVO ESPECIFICO 1
5. Conocer el programa de Excel, partes de la pantalla de Excel, Introducción de datos, formulas básicas y aplicabilidad sobre
datos agropecuarios.
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE
APRENDIZAJE
ESPERADO
DOCENTE
RESPONSABLE
Identificar las funciones
en el manejo de Excel
para luego desarrollar
actividades individuales
y grupales.
Aplico herramientas
ofimáticas, redes
sociales y
colaborativas de
acuerdo con el
proyecto, desarrollo
la actividad motriz y
afianzo el trabajo en
grupo.
Microsoft Office EXCEL https://www.office.com/
Youtube https://www.youtube.com/watch?
v=7qIYP3BDpEU
•
•
El estudiante
empleo las
herramientas
informáticas,
entendiendo su
función dentro del
proceso educativo.
EVER MARTINEZ
REALPE
JORGE WILLIAM
RENDON
ALBA LIGIA
CALDÓN
OBJETIVO ESPECIFICO 2
Diseñar procesos de capacitación sobre el manejo de cálculos en programas digitales con estudiantes del grado decimo de la
Institución Educativa.
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE
APRENDIZAJE
ESPERADO
DOCENTE
RESPONSABLE

11. Conocer y manejar los
recursos tecnológicos,
en especial las nociones
y administración del
programa de Excel.
Íntegro y participo
en el desarrollo de
actividades
mediante el uso de
herramientas
tecnológicas,
conociendo sus
funciones.
Procesador de textos Microsoft Word y hoja
de cálculo Microsoft Excel
https://www.office.com/
El estudiante
incorporo el
programa WORD
Y EXCEL en el
desarrollo de
algunas tareas
básicas,
descubriéndolo
como una gran
herramienta
educativa para la
creación de guías
educativas
EVER MARTINEZ
REALPE
JORGE WILLIAM
RENDON
ALBA LIGIA
CALDÓN
OBJETIVO ESPECIFICO 3
Reflexionar en torno a las dificultades que se presentan en la comunidad educativa frente a la administración de nuestra región.
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE
APRENDIZAJE
ESPERADO
DOCENTE
RESPONSABLE
Ejecutar los diferentes
ejercicios, interactuando
coordinadamente entre
estudiantes y docentes,
en primera instancia
aplicando en las
parcelas los
Desarrollo
competencias
cognoscitivas y
habilidades para
resolver problemas
de la vida cotidiana
trabajando en
hoja de cálculo Microsoft Excel
https://www.office.com/
El estudiante
relaciono sus
conocimientos con
la vida cotidiana,
colaborando con
su familia en
solucionar algunas
EVER MARTINEZ
REALPE
JORGE WILLIAM
RENDON
ALBA LIGIA

12. conocimientos
adquiridos.
equipo. dificultades o
hacerlas menos
difíciles.
CALDÓN
OBJETIVO ESPECIFICO 4
Propiciar que los estudiantes y padres de familia de la Institución Educativa, apliquen e incorporen en su práctica agropecuaria los
registros elaborados en las hojas de cálculo.
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO EDUCATIVO DIGITAL RESULTADO DE
APRENDIZAJE
ESPERADO
DOCENTE
RESPONSABLE
Diseñar y elaborar tablas
de registro en Excel, las
cuales serán aplicadas
en sus parcelas, para
luego ser socializadas
mediante las TIC.
Manejo con
destreza los
registros
elaborados por los
mismos integrantes
del proyecto, dando
un tratamiento de la
Información y
Aptitud frente a las
nuevas tecnologías
hoja de cálculo Microsoft Excel
https://www.office.com/
El estudiante y su
familia aplico los
registros
brindados en
Excel,
manifestando que
el programa fue de
gran ayuda no
solo académica
sino social e
interactiva.
EVER MARTINEZ
REALPE
JORGE WILLIAM
RENDON
ALBA LIGIA
CALDÓN

13. RESULTADOS
El desarrollo del proyecto contribuyo al potencial de las TIC en aplicación al
sector agropecuario, las experiencias que aquí se documentaron se han
trabajado en el contexto rural, la TIC son el instrumento relativamente nuevo
para nosotros, desde este punto de vista miramos a las TICS como un
elemento clave para el crecimiento y desarrollo económico de nuestra región,
ellas ofrecen integración entre la Institución y el campo a la vez que conserva la
identidad cultural de nuestro pueblo.
El proyecto atravesó por diferentes etapas, de las cuales se requiere de un
tiempo para su desarrollo, en primer lugar se realizó un diagnóstico del estado
de cada una de las parcelas de los estudiantes y/o familiares, seguidamente se
organizaron una serie de plantillas de acuerdo a la aplicación, posteriormente
se procedió a realizar una serie de actividades para lograr los objetivos según
el plan de acción.
Se registró un gran impacto en la aplicabilidad de las plantillas de registro,
además se evidencio gran apoyo por parte de los padres de familia donde se
desarrolló el proyecto. El desarrollo de estas actividades que incluían el uso de
las TIC en el sector agropecuario se vio reflejado en el mejoramiento de las
practicas agropecuarias sin el desconocimiento de sus juicios previos, la unión
de estos dos contribuyeron a la generación de un entorno más propicio para el
desarrollo de las comunidades agropecuarias, con el fin de brindar apoyo a
futuras generaciones tendientes a reconocer el potencial de las TIC en un
proceso determinado.

14. EVIDENCIAS

16. CONCLUSIONES
De acuerdo con el proyecto presentado, la integración de las TIC al aprendizaje
de los educandos y padres de familia, constituye un fenómeno social de gran
trascendencia que puede transformar la vida de los participantes, pero también
plantea grandes retos para las Instituciones Educativas en cuanto se propone
que los docentes son los responsables de la alfabetización tecnológica, por lo
anterior podemos concluir que:
1. El uso de las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación
permite que haya una verdadera reflexión frente al trabajo planteado.
2. Se logra demostrar el grado de influencia de las TIC en el aprendizaje de
los estudiantes y apropiación de las nuevas tecnologías por parte de los
padres de familia.
3. Demostramos que las TIC sirven de apoyo a los docentes y de ayuda a los
estudiantes en los procesos de enseñanza – aprendizaje, innovando de
esta manera la forma de enseñar y de aprender.
4. Al interrelacionar docente-estudiante-padre de familia, el estudiante y el
padre de familia se convierten en un apropiador activo del conocimiento
mediado por las nuevas tecnologías informáticas y el docente se convierte
en un facilitador o guía.
5. Finalmente se puede decir que la integración curricular de las TIC se logra
cuando, se hace una verdadera apropiación del Hardware y Software,
cuando el estudiante valora más el logro del aprendizaje y que el docente
se torne un investigador obteniendo información en forma veraz y
actualizada.

17. BIBLIOGRÁFIA
AGUIRRE GOMEZ CORTA, M. (2003): La incorporación del ordenador en el
aula exige un cambio pedagógico.
ÁREA, M: WebQuest. Una estrategia por descubrimiento basada en uso de la
Internet http:/webpages.ull.es/user/manarea/webquest/webquest.pdf
CABERO.J. (2000): Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid,
Síntesis.
AGRICULTURE, Las TIC y la agricultura en el contexto del crecimiento verde.
www.fao.org/docrep/017/aq000s.pdf
LAS TIC PARA EL SECTOR AGRÍCOLA. Impacto y lecciones aprendidas de
programas apoyados por el IICD. http://www.iicd.org/files/livelihoods-
impactstudy-Spanish.pdf/
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y
CIUDADANAS. Revolución Educativa Colombia Aprende. Documento No 3.
Primera Edición: Ministerio de Educación Nacional. Bogotá – Colombia. 2006