Este documento discute la noción y práctica de la situación-problema en la enseñanza de la historia. Explica que la didáctica de la historia y el constructivismo permiten que los individuos usen conceptos para estructurar el aprendizaje, y que el conocimiento se construye a través de la toma de conciencia y el uso de la metacognición. También destaca que la metodología de aprendizaje de la historia debe incluir pluralidad, diversidad de puntos de vista, pluralidad de significados, y conflicto soci

1. NOCION Y PRÁCTICA DE LA SITUACIÓN-PROBLEMA EN HISTORIA.
PEDAGÓGICO
Manera como se
transmite
el
conocimiento
Formación
docente
permite
tomar
conciencia de sus
propias prácticas.
INVESTIGACIÓN
Se centra en la
observación.
SOCIALIZACIÓN
Muchas veces se
hacen con procesos
erróneos
DIDÁCTICA DE LA HISTORIA Y CONSTRUCTIVISMO
Le permiten al individuo hacer uso de conceptos, que son elementos
que estructuran la didáctica de la historia.
REPRSENTACIONES(CONOCIMIENTOS)
El saber se construye con la
toma
de
conciencia
y
conocimiento que tiene, a través
de la metacognición que es el
proceso que usa el individuo
La hipótesis teórica, ¿cuál es el papel del
profesor?
Proveer las situaciones, análisis de parte de los
profesores, trabajos colectivos e individuales
LA METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
PLURALIDAD DIVERSIDAD DE PUNTOS DE VISTA.
PLURALIDAD DE SIGNIFICADO.
CONFLICTO SOCIOCOGNITIVO.
EL USO DE CONCEPTOS.