1. PROCESOS COGNITIVOS Y
PENSAMIENTO

2. Introducción
…En nuestro país las condiciones parecen
presentarse con mayor gravedad, dado que día a
día observamos graves deficiencias en la formación
del estudiantado no solo en la educación básica,
sino también universitaria; así por ejemplo en una
evaluación recientemente realizada (2005) se
encontró que el 78% de la población de ingreso a la
UCC tenían deficiencia cognitivas para una
formación universitaria, además de evidenciar que
un 92% mostraba inhabilidades importantes en su
comprensión lectora (Delgadillo, 2007).

3. En los últimos años el pensamiento
ha sido una de las piedras
angulares en los procesos
formales de la educación.
Las intenciones de ofrecer una
educación de calidad se orientan
hacia el aprender a aprender

4. Introducción
 Bruner señalaba que el objetivo de la educación
era el mejoramiento intelectual del estudiante.
 Cumplir este objetivo, enseñar a pensar, no basta
con asegurar que los alumnos aprendan
correctamente las materias del currículo escolar,
si se quieren tener las máximas garantías de que
se está favoreciendo este objetivo, su enseñanza
debe programarse intencional y deliberadamente.

5. Procesos cognitivos y de
pensamiento
 El objetivo de la educación formal no debería
ser tanto enseñar a pensar, actividad que se
produce espontáneamente en la inmensa
mayoría de seres humanos, sino enseñar a
pensar bien, lo que para los docentes
significa hacer un uso apropiado del
conocimiento que los alumnos poseen y de
un proceso ordenado, planeado y definido de
forma específica.

6. Procesos cognitivos y de
pensamiento
 García Huidobro (1999) señala que el
aprendizaje se da de acuerdo con
determinados procesos y procedimientos
tales como las operaciones del pensamiento
provenientes del funcionamiento de los
hemisferios cerebrales.

7. Procesos cognitivos
y de pensamiento
 Es el pensamiento el que distingue al hombre de los
animales.
 El pensamiento superior dota al hombre de
ventajas para la supervivencia que no tienen
paralelo.
 Toda persona desde el momento que nace,
comienza a obtener conocimiento de todo lo que le
rodea, este es un proceso que continúa a lo largo
de toda su vida, y se da por medio de una serie de
procedimientos para llegar a lo que se conoce como
cognición

8. La Cognición
 Cognición: procesamiento consciente de imágenes e idea.
 La cognición es considerada como un alto grado de procesamiento
mental de información que se ve acompañada por la sensación y
percepción.
 McConnell J. V. (1987) nos dice que, definiciones de cognición hay
muchas y variadas y casi todas ellas se refieren a actividades
mentales de una u otra clase.
 El rasgo distintivo de la cognición es el hecho de que se refiere a las
actividades que tienen lugar dentro de la mente;

9. La Cognición
 Se asocia también con lo que es el
pensamiento, la solución de problemas, la
formación de conceptos y el procesamiento de
información para obtener juicios y tomar
decisiones;
 Cognición y pensamiento no se deben
confundir:
 El pensamiento es un proceso de resolución de
problemas, en este se utilizan ideas o símbolos en
lugar de actividad diaria, es decir, se reflexiona y
analiza lo que se va a hacer, no se basa en lo
empírico.

10. COGNICIÓN
 Es considerada como un alto grado de procesamiento mental de
información que se ve acompañada por la sensación y percepción.
 La cognición es el conocimiento y se relaciona con nuestra percepción
del mundo que nos rodea y con lo que aprendemos.
 El estudio de los procesos cognoscitivos constituye en la actualidad una
de las áreas más interesante de la psicología, por medio de la cognición
se llega al descubrimiento de las cosas.
 La cognición se relaciona con muchos procesos, principalmente con
aquellos que integran la percepción, memoria y aprendizaje, es decir
que todas las actividades del pensamiento se componen de factores
cognitivos (Hernández, Hernández P.,1991).

11. COGNICIÓN
 El estudio de los procesos cognitivos tuvo un pequeño declive en
1940 cuando aparecieron las ideas conductistas, aún así muchos
psicólogos siguieron insistiendo en el estudio de este tema, incluso
partidarios de Skinner desarrollaron la modificación conductual
cognoscitiva, que según nos describe McConnell, James V. (1987).
 Para 1980 la cognición había retomado nuevamente su lugar como
parte de las ciencias de la conducta.
 Los psicólogos llegaron a la conclusión de que no podían explicar las
totalidad de la experiencia humana a partir de las respuestas de un
organismo ante la estimulación ambiental.
 Los psicólogos comenzaron a ver que las personas realizan
interacciones activas en la relación de persona-ambiente (Bruner J.
S., 1988).

12. COGNICIÓN
 El estudio de los hemisferios han tenido gran impacto por
el descubrimiento de investigaciones que no solo revelan
su funcionamiento sino además el tipo de pensamiento que
producen ante ciertos estímulos,
 Estudios de operaciones mentales dan vida, lo que hoy en
día se denominan habilidades del pensamiento.
 Se ha descubierto que el aprendizaje esta manipulado por
procesos y operaciones intelectuales o cognitivas, que
trabajan en nuestra mente con ayuda de factores sociales,
afectivos y psicológicos

13. Procesos cognitivos y de
pensamiento
 Dentro de los entornos educativos, como parte de
los procesos de enseñanza-aprendizaje, se sugiere
tener contemplado como elementos indispensables:
 Las operaciones mentales y
 Los factores cognitivos
como guías que nos proporcionan un camino a
seguir en cuestión de contribuir con un mejor
aprendizaje, que favorezca la calidad educativa de
las escuelas.