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Los docentes frente a las nuevas tecnologías de la información y comunicación, ¿problema o fortaleza?,[object Object],Por:,[object Object],Wenceslao Cruz Castellanos,[object Object]
Frente al desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y comunicación el cuerpo docente se encuentra ante un desafío muy importante, o se suma al dominio de las mismas o echa su mirada perpleja hacia las competencias y habilidades sorprendentes de sus alumnos.,[object Object],¿Al frente o a la saga?,[object Object]
Pretendemos ante éste desafío descubrir algunas de las razones por las que consideramos que los docentes pudieran encontrar resistencia para el dominio de las mismas y destacar el potencial que ofrecen a la educación.,[object Object],Encontrando razones,[object Object]
La comunidad científica ha dado origen a la mayor parte de las soluciones técnicas y metodológicas necesarias para el desarrollo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC), como Internet. Sin embargo, el sector de la educación es, paradójicamente, la esfera que menos se ha beneficiado del aporte de esas nuevas tecnologías. (Oilo, D., 1998: 1). ,[object Object],Oilo, (1998), manifiesta:,[object Object]
Actualmente en casi la mayoría de las comunidades de nuestro país, nos encontramos con algún producto tecnológico que incluye software relacionado con las TIC’s, desde teléfonos celulares hasta organizadores portátiles que incluyen sistemas para el uso de la internet.,[object Object],A pesar de fortalezas tales como:,[object Object]
Si hacemos una mirada al interior de los hogares incluyendo aquí, aquellos en donde al menos uno de los integrantes es docentes, y en los que se cuenta con los productos tecnológicos mencionados, que los mismos no son aprovechados por los adultos.,[object Object],De lo anterior.,[object Object]
Es que a mí, no me gusta.,[object Object],En realidad no tengo el tiempo. ,[object Object],Para mí es mejor usar el papel, lápiz y los libros.,[object Object],En ese mentado internet sólo cosas sucias se encuentran.,[object Object],Los muchachos tienen más tiempo o a ellos les sirve más.,[object Object],Algunas excusas para de la apatía hacia las TIC’s:,[object Object]
Lo anterior sólo agrava la situación ya que es imposible desarrollar competencias o habilidades con argumentos y actitudes negativas.,[object Object],Situación agravada:,[object Object]
Los docentes como entes de cambio debemos estar a la vanguardia de los avances tecnológicos en materia de información y comunicación, para estar a tono y utilizar el potencial de las TIC’s como herramientas que pueden facilitarnos  labor docente, alcanzando ésta última niveles considerables de eficacia y eficiencia.,[object Object],Es necesario un cambio de actitud. ,[object Object]
¿Seguiremos siendo los más ignorantes en el tema?, ,[object Object],¿Enseñaremos a niños del siglo XXI, con herramientas del siglo pasado?. ,[object Object],¿Acaso no observamos a nuestros estudiantes haciendo uso de los mencionados recursos de la información y comunicación? ,[object Object],¿No nos enteramos que dominando su uso podríamos orientar efectivamente a sus alumnos?.,[object Object],Analicemos!,[object Object]
La utilización de las diferentes tecnologías en las proporciones y usos apropiados. ,[object Object],La cuestión de la evaluación de los alumnos y maestros.,[object Object],La cuestión de la propiedad intelectual de los contenidos, y,[object Object],El escollo más importante: la formación (en especial la de los docentes) para una utilización cabal de esas nuevas herramientas. (Oilo, D., 1998: 1).,[object Object],Según Oilo (1998), su masificación y desarrollo requieren competencias tales como:,[object Object]
Ante el argumento de que en el internet sólo cosas sucias se encuentran, los docentes deben de buscar alternativas en las que los estudiantes desborden su potencial y energía.,[object Object],El papel del docente de frente al uso de las TIC’s.,[object Object]
Actualmente el uso de las tecnologías de la información y la comunicación constituye un objeto de preocupación, [...]. Pero dicha preocupación aún no se ha traducido en un intento sistemático y organizado de realizar actividades pertinentes en favor de un uso adecuado de las tecnologías por parte de la adolescencia. (Berríos, L. Buxarrais, M., 2005: 1),[object Object],Berríos y Buxarrais, manifiestan:,[object Object]
Algunas conclusiones,[object Object]
Es hora de no dejar a la deriva a los adolescentes utilizando las TIC’s de forma incontrolada, sólo para uso recreativo, debe empezarse a potenciar su uso en las prácticas pedagógicas.,[object Object],Conclusión ,[object Object]
Las instituciones educativas deben de buscar las estrategias que conduzcas a desarrollar en sus docentes la capacidad de poner las TIC’s al servicio del proceso de enseñanza-aprendizaje.,[object Object],Conclusión,[object Object]
¿Seguiremos los docentes divorciados de las TIC’s?, o por el contrario ¿Las abrazaremos para orientar a nuestros estudiantes en su búsqueda insaciable de información?, ¡no es cuestión de elección antojadiza! Un problema nos conduce a una fortaleza.,[object Object],Conclusión ,[object Object]

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