Este documento descreve atividades realizadas com alunos do 1o ano para desenvolver sua compreensão de números e quantidades. As atividades incluíram cantar músicas sobre elefantes para praticar contagem crescente e decrescente, representar quantidades com objetos e desenhos, e relacionar quantidades aos respectivos algarismos numéricos. A avaliação mostrou que as crianças compreenderam melhor os conceitos quando praticados de forma oral e prática, em contraste com apenas escrita.

1. ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
CEFAPRO PONTES E LACERDA
ESCOLA VALE DO GUAPORÉ
SEQUENCIA DE ATIVIDADES PACTO
PROFESSORAS:
ROSELI VARGAS

2. DIREITO DE APRENDIZAGEM: Desenvolver o espírito investigativo,
crítico e criativo, no contexto de situações-problema, produzindo registros
próprios buscando diferentes estratégias de solução.
EIXO: Números e operações: quantificar elementos de uma coleção utilizando
estratégias variadas como: correspondência termo a termo, contagem oral,
pareamento, estimativa e correspondência de agrupamento.
Capacidade SIGA: Comparar coleções e indicar a que tem o maior número de
elementos.
Capacidade PACTO: Associa a contagem de objetos (até 10) ordenados ou
não, à sua respectiva representação numérica.
RELATO DE EXPERIENCIA
O processo de construção dos conhecimentos matemáticos se dá a todo
o momento e de formas diferenciadas e ao chegar à escola é relevante que o
estudante seja estimulado a compreender os conceitos e organizar as
informações cotidianas relacionando-as com conteúdos pré-sistematizados
pelo currículo escolar, concretizando assim uma aprendizagem significativa.
Diante dos estudos teóricos elaborados pelo PACTO em Números e
Operações compreendendo a matemática de forma emancipatória e em
movimento, busca-se dissociar o uso do algoritmo de forma mecânica, mas sim
fundamentada na compreensão das relações com a vida da criança.
Nesse sentido torna-se necessário preparar atividades que estimule a
criança a pensar, criar estratégias próprias e organizar os conhecimentos de
forma autônoma compreendendo conceitos através de relações diárias com
números, operações, tratamento de informação e resolução de problemas. Ao
elaborar tais atividades deve-se levar em consideração a idade/série e seus
conhecimentos matemáticos prévios.
Compreender, analisar e relacionar números e quantidades este foi o
foco do trabalho desenvolvido no 1° ano B.
ATIVIDADES:
No primeiro momento cantamos as músicas “Um elefante incomoda
muita gente” na ordem crescente e Dez elefantes incomodam muita gente na
ordem decrescente onde as crianças perceberam que aumentando usamos

3. “mais” e diminuindo “menos”. Ao representar as quantidades em ordem ou não
com tampinhas e ou material dourado a maioria não encontra dificuldade
porém solicitado a sequencia muitos não compreendem insistindo em colocar
somente mais um em baixo na sequencia.
Exemplo:
Onde deveria representar: Eles representam:
Em seguida apresentei a letra das musicas impressas e solicitei que
circulassem as palavras elefante e elefantes contando o número de letras das
palavras onde observei que alguns alunos apresentam dificuldades em contar
letras, pois os mesmos conseguem com tampinhas e ou material dourado. Com
o cartaz e letras das músicas orientei que representem as quantidades através
do desenho do animal apresentado na música sem a preocupação de ser
sequencial. Após terem feito os desenhos relacionar as quantidades ao
algarismo, observando a ordem crescente e decrescente. Com a compreensão
de sequencia poucos encontram dificuldades em associar quantidade ao
algarismo e registrar em número.
Para avaliar a compreensão dos conceitos de sequencia, relacionar
quantidade ao numeral, comparar coleções indicando maior, menor e
representar com algarismos optei por atividade impressa para contagem e
recorte, e registro dos algarismos.
Ao final do trabalho percebi que as crianças compreendem os conceitos
na oralidade tendo limitações na escrita, porém com atividades práticas houve
maior envolvimento e assimilação dos conceitos.