Teoria pedagógica “racional tecnológica” x cibercultura

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Teoria Pedagógica “Racional-tecnológica”, citada no texto “As Teorias Pedagógicas Modernas Resiginificadas pelo Debate Contemporâneo na Educação”, de José Carlos Libâneo, no contexto da Cibercultura.

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Teoria pedagógica “racional tecnológica” x cibercultura

  1. 1. INSTITUTO DE MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA LANTE – Laboratório de Novas Tecnologias de Ensino
  2. 2. Aluno: Washington Guimarães Damasceno Campo Grande/Rio de Janeiro - 2014
  3. 3. Objetivo Destacar a Teoria Pedagógica “Racional-Tecnológica”, citada no texto “As Teorias Pedagógicas Modernas Resiginificadas pelo Debate Contemporâneo na Educação”, de José Carlos Libâneo, no contexto da Cibercultura. Focando como as tecnologias digitais em rede podem ser aplicadas à educação, utilizando-se a teoria pedagógica em pauta.
  4. 4. Introdução  A pedagogia ocupa-se das tarefas de formação humana em contextos determinados por marcos espaciais e temporais. A investigação do seu objeto, a educação, implica considerá-lo como uma realidade em mudança. • As teorias modernas da educação - são aquelas gestadas em plena modernidade, quando a idéia de uma formação geral para todos toma lugar na reflexão pedagógica. O lema era “Ensinar Tudo a Todos”. • As teorias pós-modernas da educação – Surge quando algumas correntes modernas da educação buscam rearticular seus discursos face às transformações que marcam a contemporaneidade.
  5. 5. Alguns traços gerais que caracterizam a condição da Teoria Pedagógica Pós-Moderna Síntese de sugestões de vários autores (Giroux, McLaren, Giddens, Silva, Rouanet): Novas tecnologias da comunicação e informação. Mudanças nos paradigmas do conhecimento, sustentando a não separação entre sujeito e objeto, a construção social do conhecimento. Mudanças no processo de produção industrial ligadas aos avanços científicos e tecnológicos. Caráter não-absolutizado da ciência, a acentuação da linguagem.
  6. 6. QUADRO DAS CORRENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÂNEAS Correntes Modalidades 1. Racional-tecnológica Ensino de excelência Ensino Tecnológico 2. Neocognivistas Construtivismo pós-piagetiano Ciências cognitivas 3. Sociocríticas Sociologia crítica do currículo Teoria histórico-cultural Teoria sócio-cultural Teoria sócio-cognitiva Teoria da ação comunicativa 4.Holísticas Holismo Teoria da Complexidade Teoria naturalista do conhecimento Ecopedagogia Conhecimento em rede 5. “Pós-modernas” Pós-estrutruralismo Neo-pragmatismo
  7. 7. Corrente Racional-Tecnológica Conceituação: Essa corrente corresponde à concepção que tem sido designada de neotecnicismo. Está associada a uma pedagogia a serviço da formação para o sistema produtivo. Busca seu fundamento na racionalidade técnica e instrumental, visando a desenvolver habilidades e destrezas para formar o técnico. Metodologicamente, caracteriza-se pela introdução de técnicas mais refinadas de transmissão de conhecimentos incluindo os computadores, as mídias.
  8. 8. Corrente Racional-Tecnológica Conceituação: Centralidade no conhecimento em função da sociedade tecnológica, transformação da educação em ciência (racionalidade científica). Produção do aluno como um ser tecnológico (versão tecnicista do “aprender a aprender”). Utilização mais intensiva dos meios de comunicação e informação e do aparato tecnológico.
  9. 9. Cibercultura É o conjunto de técnicas (materiais e intelectuais), de práticas, de atitudes, de modos de pensamentos e de valores que se desenvolvem juntamente com o ciberespaço. (Lévy -1999, p 17);
  10. 10. Cibercultura As tecnologias digitais em rede emergem na cibercultura, favorecendo a construção do conhecimento, a troca de experiências e a coletividade. Provoca mudanças na forma do homem interagir. Provoca mudanças na educação e no papel do professor, refletindo num novo conceito de aluno. Produção e compartilhamento de conhecimento. Vai ao encontro da corrente pedagógica Racional-Tecnológica.
  11. 11. Cibercultura - Mudanças na Educação Destaca a potencialidade da educação a distância hipermídiática, para formar um novo estilo de pedagogia, em que o professor é incentivado a animar o intelecto de seus alunos, ao invés de se restringir ao papel de fornecedor direto de informações relevantes à construção do conhecimento. Incide sobre a experiência adquirida na educação a distância, na medida em que o ciberespaço possibilita aos grupos de alunos trabalhar com sistemas compartilhados e automatizados para a construção do conhecimento. Nesse cenário, a internet é fonte promissora de informações, ressaltando-se a perene transformação do ciberespaço, em que as informações multiplicam-se e atualizam-se de modo exponencial.
  12. 12. Educação “EAD” / “ON LINE” Produção/ Compartilhamento de Conhecimento Novo Conceito de Currículo Escolar

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