Problemas Del Habla

Solimar González Grace Rivera Waleska Ortega Lizmarie Morales Minerva EDES 4006 Profa. R. E. Otero Problemas de Habla y Lenguaje

La Comunicación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Codificaci ó n Habilidades Decodificación

Definición - Lenguaje y Habla ,[object Object],[object Object]

¿Cuál es la diferencia entre habla y lenguaje? ,[object Object],[object Object],[object Object]

Definición : ,[object Object],[object Object]

Causas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

De Desarrollo Traumáticas Genéticas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Incidencia ,[object Object],[object Object],[object Object]

Características ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Continuación: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Continuación: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

TIPOS DE DISFASIA DISFASIA EXPRESIVA: DISFASIA COMPRENSIVA: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

AFASIA: ,[object Object],TIPOS DE AFASIA : AFASIA DE BROCA: AFASIA DE WERNICKE: Predominio de trastornos de la expresión sobre la comprensión. Existe una profunda alteración de la comprensión verbal. Su expresión es muy fluida.

TRASTORNOS DEL HABLA O ARTICULACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

TRASTORNO FUNCIONAL DE LA ARTICULACIÓN: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

DISGLOSIAS: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],DISARTRIA: DISFEMIA O TARTAMUDEZ: Trastorno de la expresión verbal causado por una alteración en el control muscular de los mecanismos del habla. Comprende disfunciones motoras de la respiración, fonación, resonancia, articulación y prosodia. Alteración motora; se altera el ritmo de habla, la intensidad, resonancia de la voz y la producción de los fonemas. ,[object Object]

Identificación y Tratamiento: ,[object Object],[object Object],[object Object]

Procedimientos: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Métodos y Enfoques ,[object Object],[object Object],[object Object]

Continuación: ,[object Object],[object Object]

Acomodo de forma de responder ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Acomodos de ambiente y lugar ,[object Object],[object Object],Cambio de lugar para aumentar el acceso para el uso de equipo especial: Se le puede hacer un cambio al lugar donde se ubica el estudiante dentro del salón de clases. Sentarse cerca del escritorio del maestro o en la parte del frente del salón de clase es de ayuda para muchos estudiante ,[object Object]

Acomodos de tiempo e itinerario: Los acomodos de tiempo e itinerario cambian el espacio de tiempo permitido para completar las asignaciones, evaluaciones y actividades, también puede cambiar la manera en que se organiza el tiempo. Este acomodo le brinda a los estudiantes el tiempo y las pausas necesarias para completar sus actividades, asignaciones y evaluaciones del día o de la semana. Pausas frecuentes o múltiples: ,[object Object],Pueden programarse a intervalos de tiempo predeterminados o después e completar las tareas asignadas para el día. También se le hacen adaptaciones a los trabajos para realizarlos de maneras más cortas y rápidas. Programar actividades que requieran de atención enfocada en un tiempo del día cuando el estudiante este mas propenso a demostrar mayor disposición. También se puede dividir el trabajo en porciones diarias, para a su vez reducir la fatiga diaria del estudiante

Acomodos para la inclusión ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Continuación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Algunas adaptaciones sugeridas: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Evaluación Diferenciada ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Sugerencias didácticas y metodológicas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Continuación ,[object Object],[object Object],[object Object]

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