Im Zeitalter von Wikipedia, Facebook, Twitter usw. entwickeln sich neue Formen des Lernens. Vernetztes, mehr informelles Lernen mit Hilfe von Social Media während der Freizeit, aber auch in Schulen, Hochschulen und der Arbeitswelt gewinnt zunehmend an Bedeutung. Diese Entwicklung hat positive, aber auch negative Auswirkungen. Die aktuellen Instrumente des Webs und Apps sind sehr beliebt. Sie führen oft zu hoher Selbstmotivation. Ihr Einzug in die Lehre scheint unaufhaltsam. Die neuartige Vernetzung von Lernen, Lehren und Arbeiten impliziert das Versprechen von effektiverem und effizienterem Lernen. Nebenwirkungen wie fehlende Nachhaltigkeit, Halbwissen, Informationsüberflutung und laufende Unterbrechungen sind nicht lernförderlich. Im Vortrag werden u.a. folgende Fragestellungen aufgegriffen: Welche Anforderungen werden an Lernende und Lehrende bereits heute und in Zukunft gestellt? Ist der Konnektivismus das Lehr-/Lernmodell der Zukunft?

1. I link, I like – Connectivism:
Lernen in der Cloud – das Modell der Zukunft?
Öffentliche Antrittsvorlesung
Prof. Dr. Volkmar Langer
24. März 2011

2. Das Ende der Kreidezeit?
(2)

3. Agenda
 Revolution oder Evolution?
 Was ist Konnektivismus?
 Herausforderungen/
Chancen
(3)

4. Revolution oder Evolution?
(4)

5. MITOCW
(5)

6. (6)

7. (7)

8. (8)

9. Probleme
Online Kurse
 zu langweilig
 zu zeitintensiv
 wenig interaktiv
 wenig motivierend
 …
(9)

10. Was ist soziale Software?
Handlungskomponenten
(nach Ehms, 2010)
 Informationsmanagement
 Kommunikation
 Kollaboration
 Beziehungs- und
Identitätsmanagement
(10)

11. Taxonomie sozialer Software
(11)
(nach Bernhardt/Kirchner, 2007)

12. ZEIT Titel Nr. 3, 13. Januar 2011
(12)

13. (13)

14. Zuverlässigkeit der Quelle
(14)

15. Zuverlässigkeit der Quelle
(15)

16. Zuverlässigkeit der Quelle
(16)

17. Forschungsobjekt Wikipedia
(17)

18. Forscher-Wiki – zitierfähig!
(18)

19. Hohe Aktualität!
(19)

20. Intrinsische Motivation
(Manager Magazin, 2010)
(20)

21. Formales vs Informelles Lernen
Formales Lernen Informelles Lernen
– findet in Bildungs- oder – findet im Alltag, am
Ausbildungseinrichtung Arbeitsplatz, in der Familie
statt oder der Freizeit statt
– ist strukturiert in Bezug – ist unstrukturiert in Bezug
auf Lernziele, -zeit oder auf Lernziele, -zeit oder
Lernförderung Lernförderung
– führt meistens Fällen zu – führt meistens nicht zu
einer Zertifizierung einer Zertifizierung
(21)

22. Agenda
 Revolution oder Evolution?
 Was ist Konnektivismus?
 Herausforderungen/
Chancen
(22)

23. Konnektivismus: George Siemens (2004)
George Siemens
(Learning Technologies Centre at University of Manitoba, Kanada )
Contact: george_siemens@umanitoba.ca
(23)

24. Konnektivismus: Die Auslöser
beschleunigter Wandel
– zunehmend prägende Rolle
der Informationstechnologie
– abnehmende Halbwertszeit
des Wissens
– steigende Bedeutung von
Netzwerken
– Aktualitätslücke in der
Wissensvermittlung
 Intention allen konnektivistischen Lernens ist Aktualität!
(24)

25. Wissensbildung im Prozess – nicht auf Vorrat!
(25)

26. Neuer Bedeutungsfokus: Know-Where
“Know where and know
who are more important
today than knowing what
and how.” Siemens (2006)
(26)

27. Prinzipien
– Wissen ist verteilt und vernetzt
– Lernen ist ein Prozess, bei dem
Verbindungen in sozialen und
technologischen Netzen hergestellt
und gepflegt werden
– Lernen und Wissen erhalten eine
Meinungsvielfalt
– Kernkompetenz für effektives
Lernen: Fähigkeit, Verbindungen
zwischen verschiedenen
Wissensfeldern, Ideen und
Konzepten zu erkennen
(pattern recognition)
(27)

28. Prinzipien
“Connectivism means networked learning […] our ability to learn
and stay current is directly related to the strength and diversity
of our personal learning network” (Siemens, 2007)
(28)

29. PLE – Personal Learning Environment
(29)

30. Beispiel: MOOC – massive open online course
(30)

31. Beispiel: MOOC – massive open online course
(31)

32. Kritikpunkte
– der Konnektivismus kann allenfalls als pädagogische
Sichtweise auf die Entwicklung von Bildung, nicht aber
als eigenständige Lerntheorie betrachtet
(vgl. Verhagen 2006)
– entscheidende Elemente der Informationser- und -
verarbeitung, insbesondere der Aufbau von
Konnektionen, sind dem Konstruktivismus als
didaktische Teiltheorie zuzuordnen
(vgl. Wageneder/Gastager 2007)
– forschungsmethodisch kann man zum Konnektivismus
kaum etwas sagen (Reinmann, 2010)
(32)

33. Agenda
 Revolution oder Evolution?
 Was ist Konnektivismus?
 Herausforderungen/
Chancen
(33)

34. Herausforderung – Relevanz
(Back/Robes, 2011)
(34)

35. Herausforderung – Glaubwürdigkeit
(35)

36. Herausforderung – Urheberrecht
Quellenangaben
(36)

37. Herausforderung: 90-9-1 Regel
(Nielsen, 2006)
(37)

38. Herausforderung – Medienkompetenz
“Unter Medienkompetenz wird die Fähigkeit und die Fertigkeit
verstanden, in einer durch Medien geprägten Welt kompetent,
selbstbestimmt und sozial verantwortlich zu handeln”
(Aufenanger, 2010)
(38)

39. Chancen – ubiquitäres Lernen
MomentiMedia GmbH, Augmented Reality (2011)
(39)

40. Chancen – Lehr-/Lernsynergie
(40)

41. Chancen – Aktualität und Motivation
(41)

42. Chancen – Lebenslanges Lernen
(42)

43. Chancen – Lebenslanges Lernen
(Buchem, 2009)
(43)

44. Ganzheitlicher Ansatz – Bildung
Überall geht ein früheres
Ahnen dem späteren
Wissen voraus.
Alexander von Humboldt,
1769 -1859
Deutscher Naturforscher
(44)

45. Vielen Dank!
Kontakt:
Hochschule Weserbergland
Prof. Dr. Volkmar Langer
E-Mail: langer@hsw-hameln.de
Twitter: volkmarla
Skype: volkmarl
…
… Am Stockhof 2, 31785 Hameln ;-)
(45)

46. Quellen und Bildnachweise
Folie 1:
Langer, V., Bildmontage Cloud-Learning, http://www.flickr.com/photos/volkmarl/5542926766/ , Stand 20.3.2011
Folie 2:
YouTube, Kaplan University Professor Spot,
http://www.youtube.com/embed/e50YBu14j3U , Stand 13.3.2011
Folie 3, 22, 33:
Langer, V., Bildausschnitt “In den Wolken”, http://www.flickr.com/photos/volkmarl/3153524617 , Stand 20.3.2011
Folie 4:
TechCrunch (2010), Bill Gates: In Five Years The Best Education Will Come From The Web
http://techcrunch.com/2010/08/06/bill-gates-education/, Stand 13.3.2011
Folie 5:
Bildschirmaufnahme MIT OpenCourseWare, http://ocw.mit.edu/index.htm , Stand 15.3.2011
Folie 6:
Bildschirmaufnahme iTunes U, Ludwig-Maximilians-Universität Müchen, via http://www.apple.com/de/itunes/ ,
Stand 15.3. 2011
Folie 7:
Bildschirmaufnahme: The KhanAcademy on Youtube (2011),
http://www.youtube.com/user/khanacademy#g/u , Stand 22.3.2011
Folie 8:
Bildschirmaufnahme Facebook – LSBF MBA-Programm ,
http://www.facebook.com/LSBFGlobalMBA?sk=app_4949752878 , Stand 15.3.2011
Folie 9:
07 Feb 2007 --- Bored Young Man Using Laptop --- Image by © amanaimages/Corbis,
http://www.flickr.com/photos/41678155@N03/4709979939/sizes/m/in/photostream/ , Stand 15.3.2011
Folie 10:
Ehms, K. (2010): Persönliche Weblogs in Organisationen. Spielzeug oder Werkzeug für ein zeitgemäßes
Wissensmanagement?. Dissertation, Universität Augsburg, Institut für Medien und Bildungstechnologie (imb),2010,
http://opus.bibliothek.uni-augsburg.de/volltexte/2010/1542/pdf/Diss_Ehms_Weblogs.pdf , Stand 13.3.2011
Time Magazine, December 25, 2006,
http://www.time.com/time/covers/0,16641,20061225,00.html , Stand 15.3.2011 46

47. Folie 11:
Bernhard, T./Kirchner, M. (2007), E-Learning 2.0 im Einsatz, Seite 58, Verlag Werner Hülsbusch, 2007 auch unter
http://www.elearning2null.de/ , Stand 13.3.2011
Folie 12:
Foto V. Langer, ZEIT-Titel, Nr. 3, 13. Januar 2011
Folie 13:
Bildschirmaufnahmen: Stern, (2007), Wikipedia schlägt Brockhaus, http://www.stern.de/digital/online/stern-test-wikipedia-
schlaegt-brockhaus-604423.html , Spiegel Online (2008), Wikipedia erhält Preis für Verdienste um die Aufklärung,
http://www.spiegel.de/netzwelt/web/0,1518,573198,00.html , Foto und Beitrag Zeitonline (2008), Je umstrittener, desto
besser http://www.zeit.de/2010/28/Wikipedia-Daten, Forschung&Lehre online Becher, J. u. Becher V. (2011), Gegen ein Anti-
Wikipedia-Dogma an Hochschulen, http://www.forschung-und-lehre.de/wordpress/?p=6807, Stand 17.3.2011
Folie 14, 15, 16, 41 :
Bildschirmaufnahmen: Wiki-Watch (2011), Arbeitsstelle Wiki-Watch im „Studien- und Forschungsschwerpunkt Medienrecht“
der Juristischen Fakultät der Europa-Universität Viadrina, http://www.wiki-watch.de/index.php?Content=Home , Stand
20.3.2011
Folie 17:
Bildschirmaufnahme Bildschirmtitel aus dem Quellenverzeichnis des Artikel Wikipedistik,
http://de.wikipedia.org/wiki/Wikipedistik#Quellenlage , Stand 17.3.2011,
Folie 18:
Bildschirmaufnahme Scholarpedia Startseite (2011), http://www.scholarpedia.org/article/Main_Page , Stand 17.3.2011
Folie 19:
Bildschirmaufnahme Wikipedia: Mubarrak (2011), http://de.wikipedia.org/wiki/Mubarak ,Stand 11.2.2011
Folie 20:
Bildschirmaufnahme Manager Magazin 27.08.2010, Interview mit Wikipedia-Gründer Jimmy Wales, http://www.manager-
magazin.de/magazin/artikel/0,2828,714168,00.html , Stand 17.3.2011
Schroer, J. (2008) Wikipedia: Auslösende und aufrechterhaltende Faktoren der freiwilligen Mitarbeit an einem Web-2.0-
Projekt, Logos Berlin, 2008
Folie 21:
Foto © HSW – Masterstudientag 15.3.2011 und Forscherkind, © BlueOrange Studio - Fotolia.com,
http://de.fotolia.com/id/12306262 , Stand 17.3.2011,
Formales, informelles Lernen z.B. in Europäische Kommission, Generaldirektion Bildung und Kultur, Generaldirektion
Beschäftigung und Soziales: Mitteilung der Kommission: Einen europäischen Raum des Lebenslangen Lernens schaffen.
November 2001 (47)

48. Folie 23,24:
Siemens, G. (2004), Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age,
http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm , Stand 17.3.2011
Foto Siemens, G. http://umanitoba.ca/learning_technologies/connectivisim/bio_george.php , Stand 17.3.2011
Folie 25, 27:
Siemens, G. (2006), Connectivism: A Learning Theory for a Digital Age,
http://www.elearnspace.org/presentations/connectivism_utrecht.ppt , Stand 18.3.2011
Folie 26:
Siemens, G. (2006a): Knowing Knowledge, Winnipeg, Manitoba, 2006,
http://www.elearnspace.org/KnowingKnowledge_LowRes.pdf, Stand 18.3.2011
Folie 28:
Siemens, G. (2007): Connectivism – Learning conceptualized through the lense of today’s world (Presentation on OCC),
http://www.elearnspace.org/presentations/connectivism_online_OCC2007.ppt and MP3,
http://www.elearnspace.org/media/OCC2007/georgesiemens1.mp3, Stand 20.3.2011
Cann, A. (2007), What the heck is a PLE and why would I want one,
http://www.microbiologybytes.com/tutorials/ple/graphics/map.jpg , Stand 21.3.2011
Folie 29:
Bildschirmfoto, Bsp. PLE, Bloggersite, Florian Schimanke (2011), Welcome to my little world… , http://www.schimanke.org/ ,
Stand 22.3.2011
Folie 30:
Bildschirmfoto, Cormier, D. (2010), What ist a MOOC?, http://www.youtube.com/watch?v=eW3gMGqcZQc , Stand 18.3.2011
Folie 31:
Bildschirmfoto, Downes S. (2011), Connectivism and Connective Knowledge open online course,
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Folie 32:
Verhagen, P. (2006), Connectivism: a new learning theory?, http://elearning.surf.nl/e-learning/english/3793 ; Wageneder,
G./Gastager, A. (2007): Kommentare zu „2. Lerntheoretischer Hintergrund“ im E-Learning-2.0-Blog,
http://www.elearning2null.de/index.php/expose/2-lerntheoretischer-hintergrund/ ; Reinmann, G. (2010): Didaktisches
Design: Von der Lerntheorie zur Gestaltungsstrategie, http://lernen-unibw.de/sites/default/files/Studientext_DD_April10.pdf,
Stand 20.3.2011
Folie 34:
Back, A. u. Robes, J. (2011), Blog Carnival: Wie gehen wir mit dem Information Overload um?
http://wissenswert.iwi.unisg.ch/?p=1782 , Stand 20.3.2011
(48)

49. Folie 35:
ExoticWorldGifts (2008), ORIGINAL Elephant Painting
http://www.youtube.com/watch?v=He7Ge7Sogrk , Stand 20.3.2011
Folie 36:
Foto Langer, V., Titelseite Die Welt, 18. Februar 2011
Folie 37:
Nielsen J. (2006), 90-9-1 Regel,
http://www.useit.com/alertbox/participation_inequality.html , Stand 15.3.2011
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teaching.org/specials/medienkompetenz , Stand 20.3.2011
Aufenanger, S. (2010), Stellungnahme zu den Fragen der öffentlichen Anhörung Medienkompetenz am
13.12.2010 der Enquete-Kommission Internet und digitale Gesellschaft des Deutschen Bundestags,
http://www.bundestag.de/internetenquete/dokumentation/2010/Sitzungen/20101213/A-Drs__17_24_014-
I_-_Stellungnahme_Univ_-Prof__Dr__Aufenanger.pdf , Stand 21.3.2011
Folie 39:
Innovate360 ist ein Projekt der MomentiMedia GmbH (2011),[Trend] Augmented Reality: Fernsehen mit
einem Touch Futurismus, http://innovate360.de/2011/01/24/trend-augmented-reality-fernsehen-mit-
einem-touch-futurismus/ , Stand 21.3.2011
Folie 40:
Foto Studentinnen der HSW (2010), ©Eigentum der HSW – Hochschule Weserbergland, Am Stockhof 2,
31785 Hameln
Folie 42:
© Statista (2011), Daten zur Altersstruktur der Nutzer sozialer Netzwerke in Deutschland,
http://de.statista.com/statistik/daten/studie/153420/umfrage/soziale-netzwerke---alterstruktur-der-nutzer-
in-deutschland-in-2010/ , Stand 22.3.2011
Folie 43:
Buchem, I. (2009), Lebenslanges Lernen in Web 2.0-Communities,
http://www.slideshare.net/ibuchem/lebenslanges-lernen-in-web-20communities-2501207 , Stand 21.3.2011
Folie 44:
Foto Alexander von Humboldt, Gemälde von Joseph Stieler (1843), http://www.nw-
news.de/_em_daten/_nw/2010/09/09/100909_1545_humboldt.jpg , Stand 21.3.2011
Folie 45:
Bild The Elliott, T., Web 2.0 Manager (Cartoon, 2009), (49)
http://www.sapweb20.com/blog/2009/03/the_web_20_manager/ , Stand 17.3.2011