El documento reflexiona sobre la enseñanza tradicional de la historia en las escuelas, la cual se centra en la memorización de fechas y nombres en lugar de desarrollar un entendimiento causal de los eventos históricos. También critica que los maestros rara vez vinculan los fenómenos históricos con situaciones actuales. Propone actualizar a los maestros para que utilicen estrategias que permitan a los estudiantes desarrollar competencias para comprender mejor su contexto social y valorar los esfuerzos de sus ancestros de una man

1. VLADIMIR CRUZ VASQUEZ REFLEXION SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

2. ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Las reformas constantes que se viven en el circulo social del educando requieren de propuestas básicas y efectivas en los procesos educativos y de investigación, específicamente en historia, que nos permitan lograr competencias verdaderamente en nuestros alumnos, lo que nos lleva a reflexionar sobre la propia práctica docente, el rol que estamos asumiendo, el papel social que debe cumplir la investigación como herramienta fundamental en la producción de conocimientos de nuestros alumnos. Nos orilla a recapacitar sobre la manera en que se ha llevado a cabo la enseñanza de la historia, el estado en que se encuentra el conocimiento histórico dentro del aula; la relación que se establece entre la escuela y la comunidad y el entorno social que le rodea. Al hacer este análisis sobre la practica docente se puede reconocer que seguimos haciendo una reproducción de métodos de enseñanza tradicionales en donde se memoriza pero no se crea conocimiento. Se recurre a una enseñanza en donde prevalece la exposición dirigida por parte del maestro. Lo mismo se presenta en las otras partes del proceso en donde tanto las lecturas y la evaluación son canalizadas por los docentes. Se siguen encontrando maestros, en todos los niveles escolares, desde la primaria hasta en el de educación superior, que siguen explicando la ciencia de la historia como una corriente de corte historicista, en donde lo que más importa es el nombre del héroe o la fecha de la batalla no desarrollar las nociones de causalidad en los acontecimientos.

3. Todo esto limita a que el conocimiento llegue más allá del ambiente escolar, es decir, que el alumno no desarrolle las competencias necesarias para enfrentar situaciones de su vida cotidiana. Pero también creemos que la concepción que se tiene sobre lo que es la investigación histórica, se maneja en términos de lejanos sobre la población de cualquier región. Los estudiosos de la historia en muy pocas ocasiones se involucran con su objeto de estudio, es decir, no encuentran una vinculación con el fenómeno histórico en cuestión con situaciones de la vida actual. por lo tanto a través de la actualización de maestros se pretende que cuenten con las suficientes estrategias para desarrollar en el alumno las competencias necesarias para enfrentar las diferentes situaciones que suceden en su vida cotidiana, que conozcan relacionen y valoren todos los esfuerzos que han realizado nuestros ancestros al paso de los siglos. Ya no se trata solo de que lean, conozcan lo memoricen un tiempo y luego al paso de los años se les olvide, si no de que conozcan y con ello obtengan un aprendizaje permanente.