EMI MÔNICA

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EMI MÔNICA

  1. 1. AMBIENTES DE APRENDIZAGEM EMI MÔNICA
  2. 2. IDENTIFICAÇÃO  Escola :Escola Municipal Infantil Mônica  Público de Atendimento:360 crianças  Curso oferecido :Jardim I e II  Horário : 7h às 11h(Manhã) 11h às 15h(Intermediário) 15h ás 19h(Vespertino)  Supervisora :Águeda Bacchi  Diretora :Priscilla Jensen Doimo  Coordenadora Pedagógica:Lucivania de Andrade Hessel  Professores :Cléa, Cristina, Doraci, Elzenir, Greice, Karina, Lucimara , Mécia ,Sandra Alcântara, Sandra Bleinat, Sandra Regina,Sheila e Stephanie
  3. 3. O INÍCIO  Para refletir sobre o espaço escolar foi preciso :  Convidar o grupo de professor a participar;  Olhar cuidadosamente para todos os espaços utilizados e os não utilizados;  Refletir sobre o que podemos aprender em cada um deles;  Refletir se os espaços oferecem outras possibilidades de aprendizagem;  E os espaços não utilizados para aprendizagem, podem oferecer alguma possibilidade?  Reflexão sobre algumas mudanças;  Reflexão sobre custo e tempo para a mudança;
  4. 4. REFLETINDO E DISCUTINDO Formação em HTPC
  5. 5. ORGANIZANDO O ESPAÇO EXTERNO PÁTIO LATERAL
  6. 6. DECISÕES Após analise, reflexão e discussões, decidimos:  Transformação dos espaços externos e refeitório;  Combinamos que uma vez por mês o espaço será modificado para uma proposta diferenciada de aprendizagem;  Os espaços externos criados deveriam ter mobilidade, pois dependiam do tempo(clima)para ser utilizado;
  7. 7. INDICADORES  Acesso dos alunos ao acervo literário da escola  A escola não possui biblioteca e o acervo de livros fica guardado no almoxarifado, o professor escolhe os títulos que serão direcionados para os alunos.
  8. 8. LOCAL  O local escolhido foram as árvores do pátio da escola. Este local oferecia a sombra diária .
  9. 9. AÇÕES Transformações:  Organização das tarefas para a modificação do espaço;  Utilizamos a árvore como varal literário;  Árvore foi ornamentada com enfeites, cordões, pregadores e ao redor foram dispostos tatames criando um ambiente acolhedor e atrativo;  Antes de ir para o local, os professores explicaram a atividade para que as crianças tivessem autonomia para sua escolhas literárias;  Os alunos puderam escolher os títulos de sua preferência e interagir com os colegas trocando livros e imitando comportamento leitor ;
  10. 10. PREPARANDO O AMBIENTE ORNAMENTAÇÃO DO ESPAÇO ORGANIZAÇÃO DOS MATERIAIS ATENÇÃO COM OS DETALHES
  11. 11. ANTES DEPOIS Espaço que as crianças e professores utilizavam como sombra durante as atividades no pátio Ambiente convidativo a proposta de leitura e manuseio de livros.
  12. 12. ENVOLVIMENTO
  13. 13. ORGANIZANDO O ESPAÇO INTERNO FUNDOS DO REFEITÓRIO
  14. 14. LOCAL  Parte dos fundos do refeitório, local vago, sem utilização para atividades pedagógica e muitas vezes usado para armazenamento de materiais;
  15. 15. AMBIENTE TRANSFORMADO PARA LEITURA FOCANDO AUTONOMIA , PRIVACIDADE E INTERAÇÃO ANTES DEPOIS Espaço do refeitório de circulação e armazenamento de materiais. Ambiente para promover a autonomia ,privacidade e interação.
  16. 16. AÇÕES  Transformação:  Organização das tarefas para a modificação do espaço;  Confecção das casinhas com os alunos;  Montagem e organização do novo espaço;  Antes de ir para o local os professores explicaram a atividade para que as crianças tivessem autonomia para suas escolhas literárias;  Os alunos puderam escolher os títulos de sua preferência e interagir com os colegas trocando livros;
  17. 17. PREPARANDO O AMBIENTE Participação das crianças foi fundamental no processo de construção.
  18. 18. ENVOLVIMENTO
  19. 19. ORGANIZANDO ESPAÇO EXTERNO APRENDIZAGENS MUSICAIS (PÁTIO DE ENTRADA DA ESCOLA).
  20. 20. INCADORES  A escola não possui um ambiente destinado ao trabalho com a música e durante o planejamento do início do ano, houve uma orientação sobre o Ensino da Música que vem sendo esquecida na Educação infantil .  O trabalho com instrumentos musicais tem sido substituído por DVD’S .
  21. 21. LOCAL oPátio localizado na entrada da escola .
  22. 22. PREPARANDO O AMBIENTE Para preparar este ambiente os educadores se preocuparam em trazer instrumentos musicais, tapetes e ornamentaram a árvore com CD usados , notas musicais e disco de vinil, criando um ar de discoteca .
  23. 23. ANTES DEPOIS Pátio de entrada não era explorado como ambiente de aprendizagem voltado à música. Depois de organizado pelas educadoras,os alunos exploraram os diferentes instrumentos musicais e sons.
  24. 24. ENVOLVIMENTO
  25. 25. “Quando criamos um novo ambiente ou mudamos sua organização, pensamos em torná-los mais acolhedores e envolventes, pois sabemos que para promover a aprendizagem é necessário aguçar a curiosidade e o prazer em aprender” Equipe E.M.I Mônica

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