En aquesta presentació volem exposar de quina forma les tics es converteixen com a eina d'equitat i d'inclusió per als nens i nenes amb DM. Així es converteixen, també, en el mitjà fonamental d'una escola per tots i per a tots; és a dir, d'una escola inclusiva.

1. ELS AVATARS
GRUP 15-AULA 1
COMPETÈNCIES TIC PSICOLOGIA
“LES TICS COM A MITJÀ D’INCLUSIÓ I
D’EQUITAT DELS NENS AMB DM”
“No debe existir diferencia entre los seres humanos, la razón es
que todos y todas pertenecemos a la misma esencia
humana…entonces, ¿porqué somos tan necios en buscar y
etiquetar a mis propios semejantes?
COMPONENTS:
Mª ISABEL GUILLÉN LAG
ARIADNA MAS CROS
BIBIANA VICENTE MANRESA
-Yadiar Julian”

2. EVOLUCIÓ I CONCEPTE DE LA DM (DISCAPACITAT
MENTAL).
•
El terme de DM va ser acunyat no fa
molt de temps. Abans aquestes
persones eren els “anomenats
retardats mentals”, suposant una
manca de capacitat quasi total en
qualsevol àmbit.
•
Va ser l’AAID a l’any 2002 després
de continues revisions, la que va
tenir present aportacions i altres
eixos per canviar la definició.
•
Avui dia es parla de discapacitat, i
es classifica en diferents graus
depenent les necessitats i les
dificultats.
•
La visió de la discapacitat mental ha
canviat, avui dia es treballa per i per
a la inclusió educativa en qualsevol
ámbit.

3. NECESSITATS I SUPORTS PER ALS NENS I
NENES AMB DM.
Les necessitats dels nens i de les nenes
poden variar segons el grau de
discapacitat; així existeixen uns àmbits
d’actuació mitjançant les quals actualment
les TICS es consideren una eina
fonamental per a dur a terme les diferents
intervencions.
Aquestes intenten cobrir l’àmbit global de
la persona tant de forma individual com a
grup social amb unes necessitats
específiques.

4. LA INCLUSIÓ: UNA ESCOLA DE TOTS I PER A
TOTS COM A RESPOSTA EDUCATIVA
La inclusió educativa suposa una transformació total tant de les
metodologies com de la forma d’entendre l’educació. Aquesta nova
perspectiva on tothom té el seu lloc a l’educació i al món és la garantia
de futur per aconseguir una societat més igualitària i justa.
.

5. LES TICS ENS AJUDEN A LA INCLUSIÓ
Introduir les TICS com a eina de treball suposa redissenyar
l’escola en tots els seus aspectes i àmbits; on tant els nens
com les nenes amb DM i la resta, puguin desenvolupar les
seves capacitats sense restriccions de tipus tèoric.
Afavorir la comunicació, establir vincles i millorar el processos
d’ensenyament/aprenentatge han de plantejar-se com els
principals objectius davant el treball amb les TICS.

6. CONTEXTUALITZACIÓ DEL PROJECTE

7. PROJECTES I EXPERIÈNCIES TICS DE TREBALL AMB
NENS/ES AMB DISCAPACITAT MENTAL.
NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS (NNE)
“(…) possibilitat oberta a qualsevol alumne/a que, en un
moment determinat, de manera més o menys permanent,
precisa d'algun tipus de suport o atenció complementària a
l'acció educativa comuna i ordinària”.
Jose María Fernandez 2004
NOVES TECNOLOGIES 
RECURSOS 
NORMALITZAN
LA MODALITAT
EDUCATIVA
AMB PERSONES AMB
MINUSVALIDESA.

8. Per una escola per tots
TICS
DISSENYAR i PRODUIR MITJANS
ESPECIFICS
d’ AJUDA i BENEFICI
a les persones amb
NEE.
La generalització de noves tecnologies,
estan
centrades
en:
- Com beneficiar-se tots de la tecnologia.
- Com ser un mitjà per al desenvolupament de les capacitats, habilitats i
comunicació en l'àmbit escolar, social i laboral de persones amb NEE.
- Com afavorir el desenvolupament de materials d'accés i programes
que permetin tenir una vida digna i de manera més autosuficient a
aquells que tenen NEE.

9. AVANTATGES I DESAVANTATGES DEL TREBALL AMB DM
MITJANÇANT LES TIC .
AVANTATGES
DESAVANTATGES
ACCESSIBILITAT i SUPERACIÓ DE LIMITACIONS.
ESFORÇ ECONÒMIC.
VISIBILITAT i MOTIVACIÓ.
ACTUALITZACIÓ D’EQUIPS I PROGRAMARI.
COMUNICACIÓ i LLENGUATGE .
FALTA DE FORMACIÓ ESPECIFICA.
ALFABETITZACIÓ DIGITAL.
DESCONNEXIÓ EN LES LLARS FAMILIARS.
ACCES AL CURRICULUM.
PODEN CAUSAR FRUSTRACIÓ SI NO S’ADAPTEN.
DESENVOLUPAMENT COGNITIU.
RETICÈNCIA D’ALGUNS DOCENTS O DE LES
ATENCIÓ i ADAPTACIÓ PERSONALITZADA.
FAMILIES.
MILLOREN LA MEMÒRIA, PERCEPCIÓ i ATENCIÓ.
PODEN PROVOCAR DISTRACCIÓ I DISPERSIÓ.
ADAPTACIÓ i AUTONOMIA DAVANT L’ENTORN.
REPETICIÓ i AUTOAVALUACIÓ.
ADQUISICIÓ D’HABILITATS SOCIOLABORALS.
ACCES A L’OCI .
POSSIBILITEN LA INCLUSIÓ SOCIAL.

10. RECULL D’ENLLAÇOS I MOSTRA D’ALGUNS DELS RECURSOS
PER TREBALLAR AMB NENS/ES AMB DM.
http://recursostic.educacion.es/aeduc/aprender/web
/
http://catedu.es/arasaac/
Experiències de treball amb nens/es amb DM mitjançant TICS

11. LA COMUNICACIÓ: ENTORN I XARXES SOCIALS EN NENS AMB DM.
Aportacions de les xarxes socials
Aportacions de xarxes socials
especifiques per discapacitats
Comunicació social online accessible.
Llista de contactes-nous contactes.
Ajuda a la inclusió i autonomia.
Possibilitats d’expressar: opinions,
sentiments , experiències
Compartir, experiències, gustos, interessos
comuns.
Transmetre suport.
Estar actualitzat.
Cobrar consciència sobre la seva situació.
Acompanyar-ajudar.
Amistat – relacions.
Informació sobre subvencions-ajudes.
Organitzar i participar en esdeveniments.
Aprenentatge.
Ofereix de treball.
Fan que la societat de la informació sigui de
tots.
EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa.
Núm. 41 / Septiembre 2012
Nivells d’accessibilitat estudi DISCAPNET.
Barem de puntuació
- 0 estels : Inaccessible.
- 1 estel: Molt deficient.
- 2 estels : Deficient.
- 3 estels: Moderat.
- 4 estels: Bo.
- 5 estels: Excel·lent.

12. CONCLUSIONS
Les TIC
SÍ són un mitjà d’inclusió a l’educació i a la societat
pels nens amb NEE,
Els proporciona la capacitat de comunicació
i relació amb el seu entorn,
Els possibilita formar part en el procés d’educació
d’una forma activa i adaptada mitjançant les TAD
i participar de totes les coses que formen part del entorn social.