2. El periodo de adaptación tendrá una duración variable dependiendo de la edad del niño, de su carácter y del apoyo de las familias. Lo normal es que
suela durar unos pocos días pero aunque haya momentos en los que se dude o que os sintáis culpables porque parece que el niño/a no lo esté
pasando bien, tenéis que ser firmes y estar convencidos de que va a estar bien atendido, de que lo va a pasar muy bien y de que la separación
respecto a mamá y papá es un paso necesario, que debemos dar con seguridad y mucho cariño, pero también con decisión.
COORDINADORA: Mercedes Gutiérrez Fernández
EDUCADORAS: Raquel Ávila Morales, Leticia Castro Osma, Virginia Iglesias Morcillo, Gema Manjarrés Gallardo y Leticia Martín López.
ORGANIZACIÓN DEL PERIODO DE ADAPTACION:
- DIVISIÓN DEL GRUPO: Del total del número de niños del aula se dividirán en tres grupos equilibrados en edad y mixtos. Cada uno de estos grupos
acudirá a una sesión que serán rotadas durante la semana para que no se acostumbren a un mismo horario.
- HORARIO: El horario del colegio en clases normales será de 9:00 a.m. a 13:00 p.m. Las clases de 3 años con periodo de adaptación, será:
• Lunes - Martes: sesiones de 45 minutos cada una de ellas con un grupo distinto.
• Miércoles-Jueves: Sesiones de 90 minutos.
• Viernes: se juntarán todos los grupos en el horario normal.
HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
9:00-9:45 A B
C-A B-C TODOS JUNTOS
10:00-10:45 B C
A-B-C
11:00-11:45* C A B A
*los miércoles y jueves será de 11:00 a 12:45
3. OBJETIVO DÍA OBJETIVO ESPECÍFICO ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS
Relacionarse con los 1º - Relacionarse con los Presentación de la mascota y los RESPONSABLE DEL Mascota
demás compañeros y compañeros. niños. Asignación de sus perchas, AULA Pegatinas y
educadoras - Conocer los nombres de casilleros, etc. materiales de
Integrarse en el grupo los iguales y de la Enseñarles las canciones de la rutina RESPONSABLE DEL papelería
Sentirse seguro separados profesora. AULA Radiocasete
de sus padres y fuera del - Empezar a adquirir las Canciones
entorno familiar rutinas del aula.
Conocer los diferentes 2º - Integrarse en el grupo. Proponer a los niños que traigan su RESPONSABLE DEL Juguetes de los
espacios del centro. - Comenzar a expresar sus juguete favorito sentados en circulo AULA niños
preferencias. y que cada uno lo presente y cuente Materiales
cosas de él plásticos
3º - Empezar a hablar delante Pedir que cuenten lo que hicieron en RESPONSABLE DEL Diferentes
de sus compañeros vacaciones y dibujen lo que más les AULA pinturas y
- Empiezan a dar gustó papeles
explicaciones
- Se enfrentan a sus miedos
4º - Empezar a conocer a los Preparar entre todos un gran mural RESPONSABLE DEL Diferentes
compañeros. con las fotos y nombre de cada niño AULA pinturas y
- Empezar a manipular de clase papeles
materiales plásticos. Las fotos de los
niños
Pegamento y
tijeras
Pegatinas
5º - Conocer los diferentes Visitar los distintos espacios del RESPONSABLE DEL Un cuento
espacios del centro. centro mediante la búsqueda del AULA El tesoro,
tesoro y un cuento de piratas galletas o algún
dulce
Fotos
Mapa
4. EVALUACIÓN DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN
Nombre del alumno:......................................................................................................................
Fecha de nacimiento:.....................................................................................................................
Fecha de observación:....................................................................................................................
Evaluación niñ@s:
¿Cómo entró en la escuela?
¿En qué periodo se encuentra ahora?
¿Se aferra algún objeto o algún espacio?
¿Explora y utiliza el espacio?
¿Qué tipos de espacios prefiere?
¿Explora y utiliza los objetos de clase?
¿Cómo se relaciona con sus iguales?
¿Cómo se relaciona con el adulto?
¿Empieza a participar en las actividades de clase?
Con respecto al juego:
Observa pero no juega…
Interrumpe el juego de los otros…
5. Permanece mucho tiempo con el mismo juguete…
¿Cómo reacciona en la salida?
Observaciones:
Evaluación a los padres:
¿Cómo se comportaba su hij@ antes de entrar a la escuela?
¿Cómo se comporta su hijo después de incorporarse a la escuela?
- Ha notado algún cambio…
¿Qué sentimiento respecto a la escuela tenían? (inseguridad, tranquilidad, miedo, etc.)
¿Qué sentimiento tiene ahora? ¿Ha cambiado?
¿Ha habido comunicación con la educadora?
Autoevaluación:
¿Cómo te has sentido en este periodo?
¿Se ha creado un vínculo entre adulto y niñ@s?
SI NO
• Si la respuesta es no, explique cómo mejorarla: