Comment les podcasts sont-ils intégrés dans les formations universitaires, pour quels bénéfices et bénéficiaires. Ce diaporama présenté lors de la conférence DOC SOC 2010 à Sciences Po Aix devrait être accompagné du texte disponible sur ArchiveSic. http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/

1. Baladodiffusion à
l'université
innovation ou soumission
pédagogique de l'enseignant-
chercheur
DocSoc 2010 – Aix­En­Provence
Vincent Mabillot
ELICO
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2. La baladodiffusion à
l'université
● L'impossible diffusion
d'une conférence de
Richard Stallman
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3. La baladodiffusion c'est quoi ?
+ + =
Une histoire de convergence
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4. La baladodiffusion à
l'université
● Pourquoi la ● Hypothèses :
baladodiffusion se ● Frein technologique
développe difficilement ● Frein didactique
à l'université ?
● Frein esthétique
● Peu de producteurs, peu
● Frein politique
d'utilisateurs
● Gros investissements de
l'institution
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5. Sources
● Caron A. H., Weiss­Lambrou R., Caronia L. « La
baladodiffusion en éducation : mythes et réalités des
usages dans une culture mobile » (2007)
● Lemétayer R. Etude des usages des podcasts
pédagogiques de l'Université Lyon 2 (2009)
● Pré­enquête de voisinage « limesurvey »
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6. Un peu d'histoire
● Invention du terme de ● Mais adoption timide :
podcast en 2004 (Ben ● Disparition
Hammersley) d'audioblogger
● Une des conséquences ● Peu de contenu
du peer2peer ● Sauf radio
● Les weblogs ● Premiers usages
● L'arrivée de l'Ipod universitaires
● Australie, Canada
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7. Une technologie éprouvante
● Pour le producteur :
● captation+formatage+diffusion
● Pour le « lecteur »
● collecter+transférer+lire
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8. Les familles de podcasts
● Assemblés
● Montages de sources
multiples
● Technique et
chronophage
● Automatisés
● Chaînes de captation
Quels rôles pour l'enseignant?
diffusion (proprio?)
● Remixage complexe
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9. Balado­pédagogie
● Ressource complémentaire?
● Disponibilité des étudiants
● Enseignant=expert animateur ?
● Substitut ?
● « Lecture » pénible (format)
● Déprime de l'isolement
● Désocialisation
● Disparition enseignant
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10. Ludique et spectaculaire
● Le syndrome du serious
game : comment ne pas
passer pour « ringard »
lorsqu'on se met en
concurrence, sans en
avoir le temps et les
moyens, avec la culture
visuelle des étudiants
(TV, JV, Cinéma...)
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11. Des enjeux stratégiques
● Pour les établissements ● Pour les individus
● Produire des contenus « à ● Perte d'autonomie
vendre » ou à faire évaluer ● Fragilisation de l'auteur
● Montrer sa modernité ● Déni de l'intérêt de la présence
● Légitimer les services ● Massification de
pédagogiques l'enseignement
● Contrôler la production
universitaire
● Lutter contre les problématiques
de gestion de l'espace et de la
présence
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12. Crise de la mutualisation
● Mutualisations ● Mais le probable échec
difficiles économique (sauf mise
● Lourdeurs juridiques sous contrainte) permet
(licences) d'espérer la valorisation
● Incompatibilités des formats ouverts et la
techniques (formats et diffusion sous des
dispositifs) licences « libres »
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13. Licence et conditions
d'utilisation
Cette création est mise à disposition selon le Contrat Paternité-
Partage des Conditions Initiales à l'Identique 2.0 France
disponible en ligne
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/fr/ ou par courrier
postal à Creative Commons, 171 Second Street, Suite 300, San
Francisco, California 94105, USA.
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14. Merci de votre attention
vincent.mabillot@univ-lyon2.fr
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