1. LAS REDES SOCIALES
COMO ENTORNOS EDUCATIVOS
TRABAJO FINAL
Tutora: FLAVIA RICCI
Alumna: VILMA TABORDA

2. PROYECTO
COMPETENCIAS BÁSICAS EN TIC
 Área: INFORMÁTICA
 Transversales:
LENGUA, SOCIALES, NATURALES, MATEMÁTICA, CIUDA
DANÍA Y PARTICIPACIÓN, IDENTIDAD Y
CONVIVENCIA, TECNOLOGÍA.
 Destinatarios: ALUMNOS DE 1º A 6º GRADOS, Esc. Manuel
Belgrano, Nintes, Dpto. Totoral, Pcia. de Córdoba.
 Objetivos: - Aumentar el interés y los recursos con respecto
al uso de las Tic e Internet en el aula.
- Fomentar el trabajo colaborativo en las redes
sociales.
- Proporcionar información para el uso seguro
de las redes sociales en Internet.
- Desarrollar las competencias sociales.
- Utilizar las Tic en el aprendizaje.

3.  Responsable del proyecto:
Vilma Taborda
 Tipo de iniciativa:
Mejorar las competencias básicas en Tic y propiciar su
uso social como herramienta para el aprendizaje
colaborativo en intercambios entre alumnos, docentes y
otros centros educativos.

4.  Fundamentación
Ante la necesidad de reforzar las competencias digitales se busca
aplicar el uso de las Tic desde un enfoque transversal e introducir el uso de
las redes sociales.
Se decidió comenzar con la iniciativa en colaboración con otros
centros educativos de la zona que también cuentan con el servicio de
Internet.
Con este proyecto se pretende intercambiar situaciones de
aprendizaje colaborativo en el aula que tengan en cuenta todas las áreas y
propicie el uso de las redes sociales y de otros recursos disponibles,
motivando a los docentes a utilizar las Tic y desarrollar las competencias
sociales, esto es, mejorar la alfabetización mediática, las habilidades
personales para enfrentarse al software de redes sociales y de servicios
públicos digitales.
El desarrollo de este proyecto posibilita que el alumno comparta una
serie de actividades en su proceso escolar, grabándolas como evidencias y
mostrándolas a través de programas para interactuar con otros integrando y
ampliando conocimientos. http://www.slideshare.net/mostrete/qu-son-los-
proyectos-colaborativos?ref=http://www.symbaloo.com/

5.  Objetivos específicos
 Aprender a subir videos a youtube.
 Conocer la importancia de este sitio que es de valiosa utilidad para
la publicación de aprendizajes áulicos.
 Propiciar el uso de redes sociales para compartir aprendizajes y
conocimientos comunes.
 Situaciones de aprendizaje:
¿Cómo subir videos a youtube?
¿De qué manera puedo compartir actividades escolares utilizando
como herramienta a youtube?
 Agrupamientos Alumnos de primer ciclo (5 participantes)
Alumnos de segundo ciclo (4 participantes)

6.  Red social:
 Acciones a aplicar:

7. o Red social facebook:
Los alumnos crearán una cuenta personal con identidad reservada
en la red social “facebook”.
Luego deberán buscar el grupo “ Nuestras leyendas” y solicitar la
incorporación al mismo.
o Slideshare:
Los alumnos entrarán al link de “slideshare” y dejar un comentario
sobre el tema expuesto.
o Power Point:
Los alumnos realizarán un power point con relatos recogidos entre
los pobladores de cada zona para comunicárselo a los alumnos de
las otras escuelas.

8.  Actividades
Inicial: La docente muestra un PowerPoint con los pasos a seguir.
http://www.youtube.com/watch?v=jXGNVdsbyK0
Actividad 2: Los alumnos realizarán un video que los identifique según
su grupo Primer ciclo
Segundo ciclo
Actividad 3: Envío a través de facebook desde la plataforma slideShare
a dos instituciones con las cuales trabajaremos.
https://www.facebook.com/groups/158358201004563/
Actividad 4: Se propone a los C.E. trabajar Leyendas de la zona, para
ello sugerimos recolectar oralmente cuentos y leyendas y luego
intercambiar a través de videos realizados en cada institución.
Actividad 5: Explicar con sus propias palabras de qué manera se
pueden compartir actividades escolares utilizando como herramienta
youtube.

9.  Estrategias de implementación en el aula:
• Invitar a los alumnos a formar parte del grupo.
• Nombrar administradores del grupo a los líderes de cada grupo
áulico, para que cumplan la función de moderadores de sus propios
compañeros.
• Presentar el espacio para el intercambio de distintos portadores de
textos: Cuentos de distintos tipos (maravillosos, policiales, etc.) e
Historietas.
• Invitar a compartir otros relatos con toda la comunidad donde
puedan expresarse a través de este espacio.
 Tiempo:
Mayo-Diciembre

10.  Seguridad y Privacidad de los integrantes de la Red
• Nombrar un administrador encargado de configurar los perfiles con
niveles de seguridad suficiente para que los datos personales de los
alumnos no se encuentren disponibles fácilmente.
• No dar lugar a aplicaciones que accedan a datos de los integrantes del
grupo.
• No permitir el uso de etiquetas.

11.  Evaluación
Criterios a
evaluar
Muy satisfactorio Satisfactorio Poco
satisfactorio
Trabajo en
equipo.
Durante la elaboración,
búsqueda de material y
el trabajo áulico, todo el
grupo colabora y
comparte con el
docente lo que están
realizando.
Participa y colabora una
parte del grupo
realizando algunas
actividades.
El grupo casi no
participa y realiza
muy pocas
actividades.
Manejo de las
herramientas
utilizadas
Utiliza todas las
herramientas
disponibles.
Utiliza algunas
herramientas
Utiliza algunas
herramientas con
dificultad.
Capacidad de
resolución de
problemas.
Todos los integrantes
del grupo se ayudan e
intervienen en caso que
haya dudas o
problemas.
Como así también en el
manejo seguro de las
herramientas
tecnológicas.
Participa sólo una parte
del grupo.
No se observa
trabajo activo o
autónomo.

12.  Estrategias de seguridad en el uso de las redes sociales
en Internet.
_ Se promoverá el uso de las redes en clase a través de grupos cerrados y con
instituciones muy conocidas.
- Sistemáticamente se irán mostrando videos y se trabajará transversalmente, en
especial en Ciudadanía y Participación, cómo se hace un uso responsable de la
red; también se realizarán charlas informativas con los padres.
http://blogs.redalumnos.com/blog.php?post=cec8216ff182e41e
http://www.youtube.com/watch?v=x5NqFh3vm54

13.  Reflexión final:
Los centros llevan a cabo una profunda
reestructuración de todos sus elementos. Como
indica Joan Majó (2003) "la escuela y el sistema
educativo no solamente tienen que enseñar las
nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir
enseñando materias a través de las nuevas
tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías
aparte de producir unos cambios en la escuela
producen un cambio en el entorno y, como la
escuela lo que pretende es preparar a la gente
para este entorno, si éste cambia, la actividad de la
escuela tiene que cambiar".