1. Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria
L A E N S E Ñ A N Z A D E L E S A P A Ñ O L II
ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJESIGNIFICATIVO:
FUNDAMENTOS, ADQUISICIÓN Y MODELOS DE INTERVENCIÓN
En qué consiste:
Se presenta una revisión de los fundamentos, las características y las limitaciones de las
estrategias de aprendizaje en general.
La preocupación central que motivó su creación radica en el análisis de por qué, a pesar de los
múltiples esfuerzos que se hacen para desarrollar herramientas de estudio efectivas en
poblaciones de alumnos de distintos niveles, éstos fracasan con frecuencia. Se parte de la premisa
de que esto ocurre así porque en dichos esfuerzos se observa un desconocimiento de los
procesos cognitivos, efectivos y meta-cognitivos implicados en el aprendizaje significativo y, sobre
todo, en su forma de enseñarlos.
Características:
Aprendizaje ( entrenamiento ciego) y su valor respecto a cuándo, dónde y por qué emplearlas
(entrenamiento informado) sino enseñándoles directa y detalladamente cómo aplicarlas y
autorregularlas frente a diversas tareas significativas.
Cómo se hace:
Las estrategias de aprendizaje son ejecutadas
no por el agente instruccional sino por un
aprendiz, cualquiera que éste sea (niño,
alumno, persona con discapacidad intelectual,
adulto,
etcétera), siempre que se le demande
aprender, recordar o solucionar problemas
sobre algún contenido de aprendizaje.
Cuándo se hace:
Durante el ciclo escolar, en donde el niño se
desarrolla e involucra su metacognición y sus
estrategias de autorregulación.
Para qué sirve:
Las estrategias de aprendizaje pueden
clasificarse en función de qué tan generales o
específicas son, del dominio del conocimiento
al que se aplican, del tipo de aprendizaje que
favorecen (asociación o reestructuración), de
su finalidad, del tipo de técnicas particulares
que conjuntan, etcétera. Retomar dos
clasificaciones: en una de
ellas se analizan las estrategias según el tipo de
proceso cognitivo y finalidad perseguidos
(Pozo, 1990, véase cuadro 6J); en la otra se
agrupan las estrategias según su efectividad
para determinados materiales de aprendizaje
(Alonso, 1991).
Principales postulados:
Mediante el uso de estrategias es
posible organizar, agrupar o clasificar la
información, con la intención de lograr una
representación correcta de ésta, explotando ya
sea las relaciones posibles entre sus distintas
partes y/o las relaciones entre la información
que se ha de aprender y las formas de
organización esquemática internalizadas por el
aprendiz (Monereo, 1990; Pozo, 1990).

2. Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria
L A E N S E Ñ A N Z A D E L E S A P A Ñ O L II
ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJESIGNIFICATIVO:
FUNDAMENTOS, ADQUISICIÓN Y MODELOS DE INTERVENCIÓN
Ventajas:
 Enseñanza permanente de estrategias
de aprendizaje
 Regulación del aprendizaje
 Metacognición durante el proceso de
enseñanza y aprendizaje
 Iniciarse en la práctica de la escritura.
 Emitir juicios críticos.
 Favorecer el proceso de reflexión.
Desventajas:
 Confusión de estrategias
 No elaborar correctamente las
estrategias de aprendizaje
 Quedarse en la fase de información en
la elaboración de estrategias
Opinión personal:
En este texto podemos observar que el autor discute las estrategias de aprendizaje en las
conductas de aprender a aprender. Esto quiere decir que el alumno, como el autor lo menciona,
el aprendiz es capaz de actuar de una manera autónoma y de manera independiente respecto a
la situación de la enseñanza.
Se presentaron distintas clasificaciones de las estrategias y además se analizó el papel que
desempeñan en su aplicación inteligente y flexible los procesos metacognitivos y
autorreguladores. Como futuros docentes es importante que conocer las estrategias para el
aprendizaje significativo para que los alumnos a se vuelvan aprendices autónomos,
independientes y autorregulados, capaces de aprender a aprender.