Plan de gestion de uso de las tics iealnc luis.

PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC

EQUIPO LÍDER DE GESTIÓN DE USO DE TIC y

VICTOR E MUELAS HURTADO
ARCADIO CASTRO
CARLOS URIBE
HAMILTON TRULLO
JESUS MULCUE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGRICOLA LUIS NELSON CUELLAR

OCTUBRE DE 2012

2

TABLA DE CONTENIDO

TABLA DE CONTENIDO .................................................................................. 2

PRESENTACIÓN ............................................................................................. 3

PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC Y DEL USO DE TECNOLOGÍAS
AGRÍCOLAS ..................................................................................................... 4

1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC Y LAS
TECNOLOGÍAS AGROPECUARIAS ................................................................ 4

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL CON RELACIÓN A LAS TIC y TECNOLGÍAS
AGROPECUARIAS .......................................................................................... 5

2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE
LAS TIC Y LAS TECNOLOGÍAS AGROPECUARIAS EN LA I. E. A. NUESTRA
SEÑORA DE LA CANDELARIA. ....................................................................... 7

2.1. VISIÓN ...................................................................................................... 7

2.2. MISIÓN ...................................................................................................... 7

2.3. PROPÓSITOS Y METAS......................................................................... 7

3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE
USO DE TIC ..................................................................................................... 9

4. PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC Y DEL USO
DE TECNOLOGÍAS AGRÍCOLAS .................................................................. 10

5. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO ..... 10

3

PRESENTACIÓN

La institución educativa agrícola Luis Nelson Cuéllar en el municipio de Inzá, al realizar el
ajuste del proyecto educativo institucional fijo una serie de parámetros, dentro de los cuales
se reconoce la importancia cultural, política, social, económica, educativa de la región;
estos parámetros nos permiten visualizar con mayor claridad las necesidades, las
potencialidades, las expectativas de sus gentes y llevar a cabo un trabajo que genere
soluciones a los múltiples problemas que se presenten. De los aspectos a mejorar se incluyó
la capacitación y actualización permanentemente de los docentes en su área de formación
profesional, y en el manejo de las herramientas informáticas para optimizar los procesos de
enseñanza-aprendizaje contextualizada al desarrollo socioeconómico de la región.

Por eso ahora que el ministerio d educación nos brinda la posibilidad de sacar adelante este
propósito, a través del proyecto de capacitación a directivos docentes para que a partir de la
dirección institucional se formalice el desarrollo del uso oportuno y adecuado de las tic en
cada una de las instituciones, vemos con gran esperanza y oportunidad que lo planteado en
el ajuste del PEI se vaya cristalizando y finalmente sea una realidad.

Nuestra institución educativa tiene una sala de informática que por fortuna va a ser dotada
con más de 50 computadores y equipos de audiovisuales, entonces es hora de juntar
tecnología con conocimiento para sacar adelante los anhelos y las esperanzas académicas,
científicas y pedagógicas de la comunidad educativa de la institución educativa agrícola
Luis Nelson Cuéllar.

4

PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC

1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC

Utilizando la matriz DOFA como herramienta para diagnosticar la situación de la
institución educativa agrícola Luis Nelson Cuéllar con respecto al uso y manejo de las Tics
por parte de la comunidad educativa tenemos que el primer paso a tener en cuenta es que
existe una política nacional e internacional según el plan decenal, para que los establecimientos
educativos establezcan un plan para el uso y manejo de las Tics, además los E.E requieren mejorar
su servicio por lo tanto se aumenta la exigencia de calidad y competitividad educativa en el ámbito
Gubernamental y local.

Poder llevar a cabo este plan implica que cada E.E posea por lo menos una sala de informática
bien dotada y con equipos actualizados complementados con la Existencia de conectividad y un
reglamento de uso de la sala de informática. Por ahora nuestra institución posee estos elementos
pero, con una conectividad regular, unos equipos por llegar y un plan de manejo de las Tics en
construcción.

Sin embargo de manera pausada nos hemos venido preparando para poder asumir estos nuevos
requerimientos, que nos permitan potencializar el manejo directivo, administrativo y académico de
nuestra institución, en ese sentido a los directivos nos asume la gran tarea de sensibilizar y capacitar
al equipo docente y administrativo de la institución para poder emprender de manera organizad y
planeada el ejercicio de utilizar optima y eficiente mente el manejo de las tics, en el proceso de
enseñanza aprendizaje de nuestra comunidad educativa. Estaremos asumiendo este nuevo reto y
esperamos encontrar buenos destinos y satisfacciones.

5

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL CON RELACIÓN A LAS TIC y TECNOLOGÍAS AGROPECUARIAS

DIRECTIVA

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
 La IEA no tiene coordinador  Es política nacional e  Política establecida en el  Mala calidad de los
pedagógico. internacional el uso y manejo PEI. servicios públicos.
 Falta personal administrativo de de las TIC´s en los EE. plan  Relación interinstitucional 
apoyo académico pedagógico. decenal que propicia el uso de las
 Conectividad deficiente  Hay exigencia de calidad y TIC´s por la comunidad
 Analfabetismo informático docente. competitividad educativa. educativa.
 Multicidad de funciones de los Gubernamental y local.  Capacitación a directivos
directivos docentes.  Participación de docentes.
 Proceso de planeación institucional administrativos en el proceso
por pocas personas

ACADÉMICA

 Poca gestión académica del uso de las tics del  Capacitación a docentes  Se vienen  Miedo al cambio de
docente de informática.  Mejorar los procesos de implementando posturas, métodos y
 Falta proyecto escolar pedagógico para el uso enseñanza-aprendizaje y otros proyectos didácticas para la
de las TIC´s. evaluación. que trasversalizan enseñanza- aprendizaje.
 No hay pagina web. el uso de las TIC´s  El uso de las TIC´s puede
 Poco uso de las TIC´s en básica primaria. convertirse en ticcitis,
 Método de evaluación tradicional.( no tipo descuidando otras áreas del
SABER) proceso enseñanza-
aprendizaje.

6

ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

 No hay mantenimiento y asistencia  Renovación de equipos de  Existencia de  Inventario con equipos obsoletos.
permanente. TIC´s sala de  Falta personal administrativo.
 No hay vigilancia, control y manejo  Mejoramiento de los procesos informática.  Contrato de conectividad de
de la seguridad informática. administrativos y financieros  Existencia de cortísimo plazo.
 Mejoramiento de la conectividad.  Falta de recursos para la
comunicación institucional  Reglamento de continuidad del servicio de
uso de la sala de conectividad.
informática.  Falta de recursos para la
adecuación y complementación de
la sala de informática.

COMUNITARIA

 Poca disponibilidad socioeconómica de las  Implementación de programas Existen programas de  Centralización de las
familias para hacer uso de las TIC´s. y servicios para la comunidad extensión de formación TIC´s en los E.E
 educativa del E.E. de adultos y 
profesionalización de
ex alumnos.
 Relación
interinstitucional.

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA DEL CAUCA
INSTITUCION EDUCATIVA AGRICOLA
“LUIS NELSON CUELLAR”
EL PEDREGAL INZA CAUCA
Códigos: DANE = 219355001158 ICFES = 065631 NIT = 800.077.565 -2
Reconocimiento Oficial Resolución No. 2171 de 13 – 11 - 2.002 - Reorganizada por Resolución No. 0487 de 26- 04 - 2004
E- mail: insluisnelson@hotmail.com - Telefax 092 825285

2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE LAS
TIC Y LAS TECNOLOGÍAS AGROPECUARIAS EN LA I. E. A. LUIS NELSON
CUELLAR.

2.1. VISIÓN
La Institución Educativa Agrícola “LUIS NELSON CUELLAR” de El
Pedregal Inzá Cauca, será en un mediano plazo la entidad en cuyo
ambiente pueda darse la prolongación de la labor educativa de la
familia; un conglomerado humano en donde se tenga una vivencia clara
de la democracia, donde se cuide, respete y conserve la naturaleza y el
medio ambiente; se vivan plenamente los valores, los hábitos de
trabajo; se fomente el liderazgo en la solución pacífica de conflictos,
donde los jóvenes se preparan para ser competentes vinculándose
activamente al desarrollo y al progreso a nivel Local, Nacional y
Universal.

2.2. MISIÓN
La Institución Educativa Agrícola “LUIS NELSON CUELLAR” de El
Pedregal Inzá Cauca, es una entidad educativa de carácter oficial,
encaminada a formar personas íntegras individual y profesionalmente,
competentes para liderar con responsabilidad los cambios requeridos en
el desarrollo agropecuario de la región; fundamentados en los
adelantos técnicos, tecnológicos y científicos, que le permitan
transformar el entorno en espacios de reflexión, sensibilización,
investigación y practica; con sentido de pertenencia, en un ambiente
de respeto y cuidado con la naturaleza, constructores del bien común
en la familia y en la sociedad.

2.3. PROPÓSITOS Y METAS

PROPÓSITOS METAS/CLAVES
Fortalecer la participación de la  adquisición de herramientas Tic´s
comunidad en el proceso educativo  Formular y ejecutar estrategias de oferta de servicios
en general y del PEI en particular educativos

Hacer de la educación un verdadero  Ajustar la estructura curricular a los requerimientos
instrumento de cambio en lo Legales y constitucionales y locales
económico, en lo político y en lo  Formular el plan de mejoramiento académico y

social; convirtiendo a cada estudiante pedagógico
en agente de ese cambio.  ajustar el plan de estudio de las áreas de enseñanza
 construir una propuesta que oriente a los estudiantes al
mejor uso de las TIC´s
 establecer un sistema de educación rural pertinente que
articule la educación básica, media y superior.

Formar educandos que tengan un  Propiciar ambiente informático en docentes y
concepto realista de sí mismos, estudiantes para la integración y predisposición para la
capaces de solucionar problema; labor educativa, y los buenos resultados
autónomos, críticos, disciplinados,  gobierno educativo activo, participativo, construyendo
competente para transformar propuestas y tomando decisiones acertadas.
positivamente el ambiente en que  formulación del proyecto escolar para el uso oportuno y
viven. adecuado de las TIC´s

Establecer un sistema de educación Propuesta educativa “educando para el contexto”
rural para fortalecer y desarrollar el
proyecto educativo y las políticas
educativas establecidas.

Proyectos específicos para aprendizajes  Presentar proyectos que permitan la recuperación de las
adicionales con el fin de fortalecer unidades productivas
continuamente la modalidad y el nivel  Elaborar plan de reequipamiento con tecnologías
académico de la misma. apropiada
 plan para el mejoramiento de la aplicabilidad productiva
y ampliación de la extensión productiva

3.DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTION DE USO
DE LAS TICs.

Elementos que promueven las transformaciones

Preparación del personal
desde todo punto de vista.
Autotransformación Diseño curricular.
del individuo. Uso de la nueva
Docente-estudiantes. Tecnologí a.
Priorizar el trabajo
metodológico.

Cumplimiento de la
Ruptura de
esquematismo. política educacional.

Con base en las políticas institucionales establecidas y de acuerdo a los propósitos planteados,
el primer paso es informar a todo el equipo de trabajo, que se trata de un lineamiento
establecido desde la instancia gubernamental.
En la semana de desarrollo institucional en la parte concreta de la autoevaluación se
implementara un instrumento con todos los docentes y administrativos donde se buscara saber
las expectativas, las potencialidades y las funciones que cada uno deberá cumplir para que el
plan de uso de las tics sea efectivo.
Echa la autoevaluación se generaran tareas concretas como el ajuste curricular, el plan de
estudios implementando la transversalidad de la informática y las herramientas tecnológicas
existentes y su uso real en la institución. Este paso deberá ir acompañado de la
implementación metodológica y el enfoque pedagógico con que se orientara el uso y la
aplicación de las herramientas tecnológicas.
Una vez implementado el proceso se crearan instrumentos de evaluación periódica que
permitirán observar el cambio obtenido tanto individua como colectivamente, el
aprovechamiento real por parte de la comunidad educativa y la aplicación de un nuevo
enfoque o esquema de proceso enseñanza aprendizaje en la institución educativa.
DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTION DE USO DE LAS TICS
responsable
objetivos politica linea estrategica programa proyecto acciones immediatas s

Usar la convicción
más
que la obligación en la
conformación y
consolidación del
equipo.
Realización y
ejecución
del plan de manera
Consolidar un muy
equipo Fortalecer la participativa, Conformación del equipo
líder y un plan de participación partiendo • plan para el líder. Motivación
gestión de TIC que de la de las experiencias mejoramiento permanente a sus
posibiliten el comunidad en existentes y con de la proyecto integrantes para consolidar
aprovechamiento el proceso socilaización aplicabilidad escolar el equipo. Construcción
de educativo en permanente de productiva y para el uso participativa del plan de
este gran recurso al general y del avances. ampliación de la oportuno y gestión de TIC Elaboración
alcance de nuestra PEI en Gestión de uso de extensión adecuado de proyecto de dotación y
comunidad. particular TIC productiva de las TIC´s mantenimiento. RECTORIA
Hacer de la
educación un
verdadero
instrumento
de cambio en
Incorporar las TIC a lo económico, Realización • plan para el
cada una de las en lo político y permanente mejoramiento
áreas en lo social; de procesos de de la proyecto
de gestión de convirtiendo a formación en TIC. aplicabilidad escolar Sensibilización de
manera cada Socialización de productiva y para el uso docentes, alumnos,
proactiva en el estudiante en herramientas y sus ampliación de la oportuno y administratitivos y
mediano y largo agente de ese ventajas extensión adecuado directivos sobre el EQUIPO
plazo. cambio. permanentemente. productiva de las TIC´s uso de las TIC LIDER TICS

Desarrollar un Hacer de la
proyecto educación un
pedagógico verdadero
de aula, articulado instrumento
al de cambio en
proceso formativo, lo económico, • plan para el
posibilite unas en lo político y mejoramiento
bases en lo social; de la proyecto
sólidas para convirtiendo a aplicabilidad escolar
uso racional de las cada productiva y para el uso
TIC estudiante en ampliación de la oportuno y
y creativo de las agente de ese extensión adecuado EQUIPO
TIC. cambio. productiva de las TIC´s LIDER TICS

Construir una
propuesta de
formación de
docentes Hacer de la
y otros agentes de educación un
la verdadero Incorpoarción de las Revisión de
comunidad en el instrumento TIC proyectos de
uso de cambio en a los proyectos y extensión actual
de las TIC a través lo económico, actividades que se • plan para el para articularles las
de la en lo político y vienen desarrollando mejoramiento TIC
cual la Institución en lo social; con la comunidad, de la proyecto Formulación de
irradie su potencial, convirtiendo a como: aplicabilidad escolar proyecto de
en cada capacitación docente, productiva y para el uso capacitación
dicho campo, a estudiante en escuela de padres, ampliación de la oportuno y docente válido para
nivel agente de ese foros, extensión adecuado ascenso en el EQUIPO
municipal cambio. seminarios, etc. productiva de las TIC´s Escalafón. LIDER TICS

4. PLAN DE ACCION PARA LA IMPLEMENTACION DE LAS TICs Y DEL USO DE
TECNOLOGIAS AGRICOLAS

La implementación del uso de las tics requiere una nueva estructura de la organización
institucional.
Esta organización buscara, de acuerdo a los recursos disponibles, organizar el papel de los
estudiantes y los resultados para los estudiantes. El papel de los educadores y los resultados
para los estudiantes y los educadores. Y el uso que se le darán a los recursos disponibles y el
plan para gestionar los que se requieren para un óptimo resultado de la aplicación.


ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Organizar la
Organización Organización de los
vida de los
del personal recursos materiales
niños

Distribución
El trabajo extra - clase del personal Material de
(Selección, ubicación consumo
y determinación del
personal necesario)

Jornada de Determinación de Material con
trabajo funciones de carácter pedagógico
trabajo.

Reuniones técnicas de plantel
Consejos técnicos consultivos

RECURSOS REQUERIDOS:

De acuerdo a la matriz DOFA, elaborada, el plan de mejoramiento de la institución requiere
del aporte y apoyo de la secretaria de educación del cauca, del Ministerio de Educación
Nacional y de otras entidades que podrían entrar a aportar al proceso institucional, que procura
que nuestros estudiantes sean mejores que nosotros.
4.1. necesidad de talento Humano
4.1.1. dentro de la estructura administrativa se requiere de 2 administrativos: un operario
y un vigilante-mayordomo.
4.1.2. En la estructura docente requiere el nombramiento en planta de siete docentes con
las siguientes especificaciones: 2 docentes de inglés, un docente en matemática, un
docente Sico orientador, 3 docentes para la básica primaria.
4.1.3. En la estructura directiva se requiere el nombramiento en planta de 2 coordinadores
de disciplina y académico.
4.2. Necesidad de infraestructura.
4.2.1. Construcciones de2 aulas multiples.2 aulas de informática, 5 salones de clase, una
biblioteca, 2 aulas de laboratorio.
4.2.2. mejoramiento de las redes eléctricas y de agua potable.
4.2.3. Modernización de los equipos informáticos y de comunicación.
4.3. necesidad para la práctica académica y técnica de la modalidad.
4.3.1. Reubicación de las unidades productivas: porcÍcola y avícola
4.3.2. Mejoramiento de las unidades productivas: ganadera y cafetera.
4.3.3. Mejoramiento de la articulación con la educación superior.
4.4. necesidad en la capacitación del talento humano.
4.4.1. talleres de actualización y mejoramiento de la práctica pedagógica y educativa.
4.4.2. Construcción de la propuesta educativa EDUCANDO PARA EL CONTEXTO.


Plan de Acción
1. Acceder a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que están al
alcance de la Institución, tanto a nivel de infraestructura como de apropiación de la
misma por parte de los estamentos educativos.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Consolidar un equipo líder y un plan de gestión de TIC
que posibiliten el aprovechamiento de este gran recurso que se encuentra al alcance de nuestra
comunidad.
Resultado 1: Un grupo humano apropiado del liderazgo de las TIC a partir de un plan claro y
viable.
Resultado 2: Procesos educativos transformados y mejorados a partir de la implementación de
las TIC
Indicadores del resultado: Un documento con el plan de uso de las TIC, un equipo líder de
gestión de TIC constituido por no menos de 3 personas y comprometido con el desarrollo del
plan.
Actividades/
Definición y organización del equipo líder
Socialización de cada componente del plan
Evaluación del trabajo y reconocimiento El equipo líder
planeación, la ejecución y la valoración de los productos.

2. Reorientar los procesos institucionales en búsqueda de una mayor eficiencia y calidad
en la formación del ciudadano y el profesional, incorporando el uso pertinente de las
TIC en las cuatro áreas de gestión educativa
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Incorporar las TIC a cada una de las áreas de gestión de
manera pre activa en el mediano y largo plazo.
Resultado 1: Agilidad y mejoramiento de la calidad de los procesos y resultados en las
diferentes áreas de gestión.
Resultado 2: Una buena clasificación y disposición de la información propia de las diferentes
áreas de gestión.
Resultado 3: Mejoramiento de los niveles y oportunidad de la comunicación tanto interna
como externa.
Resultado 4: Pertinencia del proceso formativo a los distintos contextos y demandas del
medio.
Indicadores del resultado: -fácil acceso a la información a nivel institucional
-reducción significativa de los problemas generados por la desinformación.

Actividades/

plan de acción en medio magnético con el plan
Identificación y Un inventario de Equipo lider
socialización de experiencias gestión de TIC recomendable

Reorientación de los procesos de cada área de gestión a partir del uso de las TIC al alcance de
la I. E.
Un manual de procedimientos en el cual se evidencia el uso de las TIC en cada área de
gestión.
Realizar el diagrama de flujo de cada procedimiento aplicado en la Institución.
Evaluación y Ajustes Equipo líder
Control permanente correctivos implementados gestión de TIC

3. Introducir a la cultura, consiente e intencionalmente, sanos valores y costumbres en el
uso de las TIC que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Desarrollar un proyecto pedagógico o de aula, articulado
al proceso formativo, que posibilite unas bases sólidas para una cultura del uso racional y
creativo de las TIC.
Resultado 1: Una comunidad culta en el uso de las TIC tanto desde la apropiación de las
mismas, como desde su uso racional para el bien propio y de los demás.

Indicadores del resultado: Existencia y aplicación de criterios y procedimientos claros en el
uso de las TIC y ausencia de conflictos o problemas individuales y grupales como resultado
del uso indebido de las TIC.
Actividades/

Elaboración del proyecto

Indicador
Documento en medio magnético
Ejecución del proyecto elaborado
Retroalimentación y seguimiento permanente
Población participante en el proyecto.
Ajustes realizados o correctivos implementados
Evaluación del impacto generado con el desarrollo de proyecto de aula
Relación de impactos

4- Introducir a la cultura, consiente e intencionalmente, sanos valores y costumbres en el
uso de las TIC que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible.
Oportunidad de mejoramiento N° 2: Construir una propuesta de formación de docentes y otros
agentes de la comunidad en el uso de las TIC a través de la cual la Institución irradie su
potencial, en dicho campo, a nivel municipal
Resultado 1: Un proyecto aprobado por el Comité de Capacitación Departamental para la
Formación de docentes y directivos docentes en TIC.
Resultado 2: Mínimo un semillero institucional de formación en TIC.

Indicadores del resultado:
Nº de docentes y directivos docentes capacitados y Nº de personas participantes del semillero.
es del resultado:

Actividades/
Indicador
Elaboración proyecto de capacitación en TIC
Documento con el proyecto
Buscar el aval con una Universidad para ofrecer la capacitación también a docentes de
secundaria y directivos.
Presentación del proyecto al Comité de Capacitación Departamental
Carta de radicación y concepto emitido por el Comité sobre el proyecto
indicadores
Implementación del proyecto
Nº de docentes y directivos docentes que realizan el curso
Evaluación Permanente
Ajustes realizados o correctivos implementados
Equipo líder de gestión de TIC Permanente

5. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PROYECTO.

F O RMAS DE CO NT RO L EN LA I NST I T UCI Ó N

Cont rol Ext erno Cont rol I nt erno

•O bservación.
•Supervisión Direct a.
•inspección de supervisión y orient ación
•Ent revist a al personal.
•Análisis de reuniones t écnicas y
•Est udio de inf ormes sist emát icos.
de plant el.
•Muest reo de mat eriales recopilables.
•. Consejos académicos y direct ivos
•Comprobación de conocimient os.
•Reuniones con padres de f amilia.
•Valoración del desarrollo de los niños.

Durante todo el año lectivo y de manera periódica se realizara un proceso de evaluación de la
implementación del plan de gestión de uso de las tics de acuerdo al esquema presentado.
Implementar el plan de gestión de uso de las tecnologías de la información y la comunicación
cada paso que se de, esté acompañado de una permanente evaluación, aplicando así el
concepto que “evaluar no sólo significa calificar una tarea o acción, sino también conocer la
forma en que se desarrolló una actividad, desde su ori gen (diagnóstico), hasta su culminación;
cómo, cuándo, quién, para qué y con qué se realizó son las palabras claves que han de guiar su
desarrollo”
.
Consecuente con lo expuesto en los párrafos anteriores, la evaluación del presente proyecto se
hará a partir de las siguientes estrategias:

-La revisión periódica del diagnóstico (matriz DOFA) con participación del equipo líder de
gestión de uso de las TIC y semestralmente con participación de otros docentes y alumnos.


-Contrastación mensual de las metas propuestas con los logros alcanzados, complementando
con el análisis de los respectivos procesos o gestiones para el alcance de dichos logros. Esta
evaluación será responsabilidad de los Directivos Docentes y cuando se considere necesario se
hará en reunión del equipo líder de gestión de TIC.

-A partir de cada evaluación se insertarán al plan y a la ejecución del mismo, los cambios o
ajustes que se consideren necesarios.

-Será función del equipo líder estar revisando permanentemente, en qué medida las
tecnologías de la información y la comunicación de que se dispone satisfacen las demandas
Institucionales y en qué medida se les está dando el uso racional y pertinente para ayudar al
logro de las metas
Institucionales de formación.
-Las tecnologías de la información y la comunicación y su respectivo uso, será una de las
categorías a tener en cuenta en la evaluación institucional que se realiza actualmente en la
Institución cada año, con participación de alumnos, padres de familia, docentes y directivos
docentes.

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