Este documento presenta la introducción a un curso sobre desarrollo humano. Explica que el objetivo general es promover el autoconocimiento y la autorrealización de manera armoniosa. Describe las competencias previas necesarias y la competencia específica a desarrollar, que es distinguir diferentes puntos de vista sobre el desarrollo humano desde disciplinas como la antropología y la psicología. A continuación, detalla las unidades del curso, incluyendo las teorías del desarrollo humano, la personalidad y sus factores, la te

1. DESARROLLO HUMANO

2. COMPETENCIAS PREVIAS
• Expresión oral y escrita
• Habilidad para la búsqueda de información

3. O BJETIVO GENERAL DE LA
MATERIA
Promover su desarrollo personal a través del
autoconocimiento y el descubrimiento de sus
potencialidades humanas que conlleven a una
autorrealización en armonía con los demás y
con su entorno.

4. COMPETENCIA ESPECIFICA A DESARROLLAR:
El alumno Distinguirá diferentes puntos de vista, de
acuerdo a la disciplina que lo estudia: antropología,
tecnología, ciencia, psicología, religión, medicina.
UNIDAD I. ¿QUÉ ES EL DESARROLLO HUMANO?
1.1 Teoría del Desarrollo Humano
1.2 Personalidad y raíces del comportamiento
1.3 Teoría de las necesidades
1.4 Las potencialidades del ser humano y factores
que afectan su desarrollo

5. TAREA
 Realizar una carpeta de evidencias.
 Requisitos:
Folder de cualquier color o carpeta.
Folder exclusivo que lo identifique con el nombre de la materia
Colocar broche Baco para introducir las actividades a realizar.
Deberá contener una caratula de presentación indicando:
 Institución
 Carrera
 Materia
 Título: Carpeta de Evidencias
 Nombre del Alumno
 Grupo
Deberá contener hoja impresa del temario (Podrás descargarlo de:
https://sites.google.com/site/teschaelectronica)
Deberá contener un separador por unidad.
Deberá presentar carpeta, en tiempo y forma (limpia y ordenada).

6. UNIDAD I
¿QUÉ ES EL DESARROLLO HUMANO?

7. ¿Q UÉ ES EL DESARROLLO
HUMANO?
El concepto de Desarrollo Humano tiene sus
orígenes alrededor de la década de los 90
como un método general que busca
establecer distintos niveles del bienestar
humano en todos los aspectos de la vida.

8. TAREA
 Imprimir la opinión de «EL UNIVERSAL»
 http://www.eluniversal.com/2009/08/15/opi_art
_el-bienestar-humano_15A2620415.shtml
 Archivar en carpeta de evidencias y subrayar con
marcador de texto lo que consideras mas
importante.

9. 1.1 TEORÍA DEL
DESARROLLO HUMANO
HUMANO SUPONE TRES TAREAS:
LA TEORÍA DEL DESARROLLO
Describir los cambios en una o más áreas de conducta
o de actividad psicológica
Describir los cambios en el cerebro en relación con las otras
áreas de conducta o actividad psicológica.
Explicar el curso del desarrollo que se ha descrito.

10. LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO O EVOLUTIVA
ESTUDIA TRES CAMPOS EN EL DESARROLLO Y
CAMBIOS DE CONDUCTA QUE SUFRE EL INDIVIDUO A
LO LARGO DE TODA SU VIDA
CAMPO • Desarrollo físico del cerebro y del cuerpo.
BIOLÓGICO
• Evolución de los procesos mentales y
CAMPO capacidades para aprender y solucionar
COGNITIVO
problemas por parte del individuo.
CAMPO • Relaciones e interacciones del
PSICOSOCIAL individuo con sus padres, familia,
amigos...entre otros, así como el
desarrollo de principios morales y
éticos o filosóficos culturales.

11. Los alumnos integraran equipos, investigaran y
expondrán para sus compañeros el tema que le
sea asignado.
• Teorías mecanicistas.
• Skinner (Conductismo).
• Teorías organicistas
• Teorías histórico – culturales o
socioculturales
• Teoría psicoanalítica
• Teoría psicogenética
P RINCIPALES TEORÍAS DEL
DESARROLLO

13. 1.2 P ERSONALIDAD Y RAÍCES DEL
COMPORTAMIENTO .
• Investigar qué es personalidad y cuáles
son los factores que la determinan.

14. 1.2 P ERSONALIDAD Y RAÍCES
DEL COMPORTAMIENTO
 PERSONALIDAD:
 Patrón de sentimientos y pensamientos ligados al
comportamiento que persiste a lo largo del
tiempo y de las situaciones.
 Lo que traducido al lenguaje habitual quiere
decir: forma de ser de una persona compuesta
por sentimientos, pensamientos y conducta, que
con ligeras variaciones dura toda la vida.

15. 1.2 P ERSONALIDAD Y RAÍCES
DEL COMPORTAMIENTO

16. ¿C ÓMO SE FORMA ?
Personalidad Personalidad elegida.
Personalidad recibida o aprendida
heredada Vamos eligiendo
Desde niños nuestros modelos de actuación y
Nacemos con unas padres nos educan, nos nos quedamos con los
capacidades físicas, guían, en el colegio que más nos gustan o
mentales, con un aprendemos, también creemos que se ajustan
temperamento definido en las relaciones con mejor a nuestra forma
en el que están lo que los demás. Todo ello de ser. No obstante,
llamamos nuestras ayuda a conformar nunca podremos borrar
cualidades. nuestro carácter las dos anteriores
creando hábitos y
desarrollando nuestras
cualidades.

17. ACTIVIDAD
 Imprimir (se puede realizar la impresión en hoja de
reúso)
 http://www.grafoanalizando.com/PDF/INTROVERSIONE
XTROVERSION.pdf
Ó de:
 https://sites.google.com/site/teschaelectronica/
 Actitud (Introversión.Extroversión)
 Colocar en carpeta de evidencias con un broche Baco.
 Subrayar con marcador de texto lo que consideras mas
importante.
 Comentar en clase

19. ¿ L OS SERES HUMANOS
TIENEN INSTINTOS ?

20. ¿L OS SERES HUMANOS TIENEN
INSTINTOS ?
 El complejo reptiliano, en los
seres humanos, incluye conductas
que se asemejan a los rituales
animales como el anidar o
aparearse. La conducta animal e
instintiva está en gran medida
controlada por ésta área del
cerebro.
Es el sistema mas primitivo de tu cerebro, dicho sistema actúa por
mero impulso, no piensa ni razona en lo mas mínimo.

21. ¿L OS SERES HUMANOS TIENEN
INSTINTOS ?
 Se trata de un tipo de conducta
instintiva programada y poderosa
y, por lo tanto, es muy resistente
al cambio. Es el impulso por la
supervivencia: comer, beber,
temperatura corporal, sexo,
territorialidad, necesidad de
cobijo, de protección...

22. S ISTEMA LÍMBICO
 El nombre “límbico” proviene del
latin limbus que significa borde,
frontera; dado que está situado en
los márgenes del cuerpo calloso.
Este sistema está relacionado con
las emociones, la conducta, el
pensamiento y la interpretación del
mundo que nos rodea, etc.
Es el encargado de las respuestas viscerales ante estímulos
externos: lucha, ira, huída y respuestas sexuales, sentimientos,
memoria.

23. El Sistema Límbico está asociado a la capacidad de sentir y desear.
Está constituido por seis estructuras: el tálamo (placer-dolor), la
amígdala (nutrición, oralidad, protección, hostilidad), el hipotálamo
(cuidado de los otros, características de los mamíferos), los bulbos
olfatorios, la región septal (sexualidad) y el hipocampo (memoria de
largo plazo).

24. Su función principal es la de controlar la vida
emotiva, lo cual incluye los sentimientos, la
regulación endocrina, el dolor y el placer. Puede
ser considerado como el cerebro afectivo, el que
energiza la conducta para el logro de las metas -
motivación.
El desbalance de dicho sistema conduce a
estados agresivos, depresiones severas y
pérdida de la memoria, entre otras
enfermedades.

25. C ORTEZA CEREBRAL
 La neocorteza se convierte en el
foco principal de atención en las
lecciones que requieren
generación o resolución de
problemas, análisis y síntesis de
información, del uso del
razonamiento analógico y del
pensamiento crítico y creativo.
La corteza cerebral o sustancia gris, de unos 2 ó 3 mm de espesor.

26. C ORTEZA CEREBRAL

27. PROYECTAR PELÍCULA PARA ANÁLISIS 05/02/2013

28. A CTIVIDAD DE APRENDIZAJE
OBTENIDO DEL TEMA 1.1 Y 1.2
 Contestar de forma personal las siguientes
preguntas:
 ¿Cómo defines el desarrollo humano?
 ¿Cómo se define la personalidad?
 ¿Cuáles son los factores que determinan
personalidad?

29. A CTIVIDAD DE APRENDIZAJE
OBTENIDO DEL TEMA 1.1 Y 1.2
 EN PLENARIA ANALIZAR QUE ES EL
DESARROLLO HUMANO Y SU IMPACTO PARA
SU VIDA PERSONAL.

30. 1.3. TEORÍA DE LAS NECESIDADES
Reflexionar sobre la necesidad como el núcleo
central de la motivación humana.
Analizar la teoría de Abraham Maslow con respecto
a la jerarquía de necesidades y reflexionar sobre:
¿Qué puedes hacer tú para ayudar a satisfacer
esas necesidades?

31. P IRÁMIDE DE MASLOW

32. A CTIVIDAD DE APRENDIZAJE
OBTENIDO DEL TEMA 1.3
• EJEMPLO
A través de
imágenes o
fotografías,
realizar por equipo
(cuatro personas
como máximo) un
videoclip que
ejemplifique cada
nivel de la
pirámide de
Maslow .

33. Discutir en plenaria el siguiente supuesto: “Todas las
personas tienen un importante potencial
constituido por las capacidades y habilidades con
las que nace y las que desarrolla y las que adquiere
a lo largo de su vida”.
1.4 L AS POTENCIALIDADES DEL SER
HUMANO Y FACTORES QUE AFECTAN
SU DESARROLLO