1. NOVE OBRAZOVNE MOGUĆNOSTI S
ALATIMA WEBA 2.0 I E-UĈENJEM U
PRIMARNOM OBRAZOVANJU
mr. Nataša Ljubić Klemše,
učiteljica savjetnica
I. osnovna škola Bjelovar

2. UVOD
• novo multimedijsko okruţenje – promjene u
obrazovanju
• prilagodba školskog sustava društvu znanja
• računalo – medij u obrazovanju
• informacijska i računalna/informatička
pismenost i u školama

3. NOVA OBRAZOVNA SREDINA –
- UĈIONICA S JEDNIM
RAĈUNALOM
• uvođenje IKT-a i računala u škole i razrede;
promišljena, svrhovita, pedagoško-didaktički
osmišljena uporaba tehnologije u školi
• jedno računalo u razredu – stvarnost naših škola

4. Preduvjeti
• ljudski čimbenik – promijenjena uloga učitelja –
nove uloge učitelja (moderator i koordinator;
refleksivni praktičar, akcijski istraţivač;
facilitator)
• stvaranje poticajnih sredina za učenje

5. Raĉunalo u nastavi
• implementacija IKT-a u sustav obrazovanja
• desetljeće pismenosti (2003.-2012.) – tercijarna
ili informatička pismenost
• informacijska pismenost – vaţan aspekt
sadašnjeg i budućeg obrazovanja u školama kao
obrazovnim institucijama

6. • nuţnost sustavnog informatičkog
opismenjavanja od 1.r. primarnog obrazovanja
– sadrţaje nastave planirati uz računalo kao
medij
• raznovrsnost metoda i oblika nastave –
inovativno učenje
• Internet u školama
• multimedijalnost – multimedijska didaktika

7. Jedno raĉunalo u razredu (engl.
One Computer Classroom OCC)
• nova obrazovna sredina – integracija
informatičke tehnologije u razred i nastavnu
svakidašnjicu  promjena svih aspekata
nastave
• OCC – integracija tehnologije s ograničenim
izvorima???

8. • računalo kao oruđe (Docterman, 1998)
• više desetaka tisuća stranica na webu
posvećenih OCC-u (Ashmus, Selsback, Kopp,
Anderson,…)
• redefiniranje osnovnoškolskog kurikuluma –
odgovor na pitanje kako poučavati uz jedno
računalo

9. • strategije razrednog menadţmenta
(upravljanja, organizacije) učionice s jednim
računalom (Hornik, Bolick i Cooper, Miller
Nielsen, O’Hara, Aiwohi, Ashmus, Walsh,
Scaplen i dr.)

10. • odgovarajuća priprema učitelja – preliminarne
aktivnosti: planiranje i programiranje,
pretraţivanje web-a, sudjelovanje u forumima,
osmišljavanje i stvaranje vlastitih web
sadrţaja; materijalno-tehnička priprema
• budućnost – tranzicija računala u oruđe kojim
učitelji podučavaju

11. Raĉunalo – didaktiĉko sredstvo
• fizička prisutnost računala u odgojnoj sredini –
prvi korak ka ostvarivanju i realizaciji NOS-a
• stvaranje poticajne sredine za stjecanje
(multi)medijske pismenosti
• cilj: stjecanje informacijskih i medijskih
kompetencija; učitelja – medijskih pedagoga;
učenika – medijskih konzumenata
• upotreba računala učenika – uz nadzor

12. EMPIRIJSKO
NEEKSPERIMENTALNO
ISTRAŽIVANJE
• istraţivanje provedeno 2006. godine
• CILJ istraţivanja: ispitati stavove učitelja
primarnog obrazovanja, ključnih čimbenika u
kreiranju nove obrazovne sredine – učionice s
jednim računalom, o upotrebi jednog računala
u razredu

13. PROBLEMI EMPIRIJSKOG
ISTRAŽIVANJA
• Problem 1: Postoji li statistički značajna
razlika u stavovima učitelja koji imaju računalo
u razredu i učitelja koji ga nemaju u razredu
prema upotrebi računala u razredu i nastavi?
• Problem 2: Postoji li statistički značajna razlika
u stavovima učitelja koji imaju računalo u
razredu o različitim aspektima njegove
upotrebe u razredu i nastavi?

14. Problem 1. – tendencija
pozitivnog prihvaćanja raĉunala
u razredu i nastavi općenito
NE POSTOJI STATISTIĈKI POSTOJI
ZNAĈAJNA RAZLIKA STATISTIĈKI ZNAĈAJNA
• dob RAZLIKA
• staţ
• posjedovanje osobnog
računala kod kuće • posjedovanje osobnog
računala u
• osobna procjena
informatičke pismenosti razredu/učionici
• učestalost upotrebe
osobnog računala

15. Korelacije
• posjedovanje osobnog računala kod kuće i
računala u razredu s osobnom procjenom
informatičke pismenosti
korelacija rs računalo kod računalo u
kuće razredu
informatička 0.369** 0.292**
pismenost

16. KONCEPT KREIRANJA NOVE
OBRAZOVNE SREDINE –
- UĈIONICE S JEDNIM
RAĈUNALOM: DELPHI METODA
• istraţivanje provedeno 2008. godine
• Delphi metoda – kvalitativna metoda
istraţivanja
• uloga nadzornog tima – ispitivač

17. • skupina stručnjaka (eksperata) – učitelji koji su
sudjelovali u empirijskom neeksperimentalnom
istraţivanju i koji imaju računalo u razredu;
posjeduju internetsku vezu, imaju e-mail
adresu i dobrohotni su za istraţivanje – velika
selektivnost sudionika u istraţivanju

18. PROBLEM I METODA
ISTRAŽIVANJA
• PROBLEM ISTRAŢIVANJA: nova obrazovna
sredina – učionica s jednim računalom
• METODA ISTRAŢIVANJA: tri kruga anketnog
upitnika ispunjavanih e-poštom

19. ZAKLJUĈAK ISTRAŽIVANJA
• prihvaćanje tehnologije u radu i u razredu
• svijest učitelja o upotrebi suvremenih metoda i
tehnologija i njihovoj primijeni u radu
• računalo u razrednom okruţenju – neophodno

20. • nuţnost prilagodbe obrazovnog sustava
promijenjenom načinu ţivota
• transformacija učionice u "poduzetnu" u
primjeni tehnologije
• osposobljavanje učenika za cjeloţivotno
obrazovanje
• uloga učiteljica/učitelja

21. UOĈENE PROMJENE
• 2011. godina
• porast broja učitelja koji posjeduju računalo
• nema velikih promjena u broju učionica s
računalom kojeg koriste i učenici
• učitelji češće nego prije koriste računalo kao
alat za rad, većinom u svrhu ispunjavanja
osobnih zadataka i obveza, u razredu većinom
kao prezentacijski alat – predavačka nastava?!

22. • potpora informatičkoj pismenosti i njezinu
razvoju u osnovnoj školi ovisi o informatičkoj
pismenosti ravnatelja i učitelja
• DPS za OŠ – zakonska legislativa o računalu u
razredu čl. 25, Ki=4 (stol za nastavnika s
računalom?!)
• “napori” resornog Ministarstva (stjecanje
diplome ECDL i trenutni ICT Edu za OŠ!!!)
• NAPREDAK  osobni motiv i poticaj 
upoznavanje s mogućnostima IKT-a;
samoedukacija učitelja i cjeloţivotno
obrazovanje

23. ZAKLJUĈAK (više njih)
• nova obrazovna sredina i dalje ostaje cilj i
zadaća, te neminovnost
• učionica s jednim (ili više računala) zahtjev je
današnjice
• unatoč brojnim ponuđenim mogućnostima u
osobnom usavršavanju interes za napredak u
ovom području uočen je tek kod 10% učitelj/ica
• učenici pokazuju veća znanja u informacijskoj?!
i informatičkoj pismenosti od učitelja – veliki
problem za “nepismene” učitelje

24. NOVE OBRAZOVNE MOGUĆNOSTI
• primarno obrazovanje – najveće mogućnosti za
unaprjeđenje nastave i nenastavnih oblika
rada, s obzirom na specifičnost rada
• preobrazba u učionicu s (barem) jednim
računalom - realizacija nove obrazovne sredine
• edukacija i samoedukacija učitelja
• osposobljavanje učenika na individualan pristup
sadrţajima učenja (osnova e-učenja)

25. Otkrivanje novih pedagoških trenutaka
• uključivanje učenika u rad na računalu (sustavan i
osmišljen)
• upotreba alata Weba 2.0
• podučavanje učenika za upotrebu Web 2.0 alata
• e-obrazovanje i e-obrazovanje 2.0
• redefiniranje osnovnoškolskog kurikuluma
• nuţnost ranog informatičkog opismenjavanja
• sadrţaje nastave planirati uz računalo kao medij
• uključivanje u međunarodne projekte (eTwinning)

26. WEB 2.0 ALATI, alati Weba 2.0
• skupina društvenih programskih alata
• nova generacija i stupanj upotrebe weba – read
write web (korisnici sami stvaraju sadrţaj)
• omogućavaju suradničko pisanje
• podrţavaju suradničko učenje
• besplatni su i dostupni svima
• moguće ih je koristiti kao dopunu klasičnoj
nastavi i svim oblicima izvannastavnih
aktivnosti

27. E-uĉenje i primarno obrazovanje
• uvod u e-učenje (učenje uz pomoć
informacijsko-komunikacijskih tehnologija);
korisnik sam organizira svoje učenje s mjesta i
u vrijeme koje mu odgovara
• IKT kao nadopuna klasičnoj nastavi
• od 2.r. mogućnost uvođenja prilagođenog
hibridnog učenja

29. E-uĉenje 2.0
• nova percepcija učenja
• veći naglasak na socijalnom učenju i korištenju
društvenih softvera (blogova, wikija, podcasta)
• razlika e-učenja i e-učenja 2.0: znanje je
društveno konstruirano, odvija se kroz
razgovore o sadrţaju
• tehnička, pedagoška i organizacijska znanja
učitelja – kritički osvrt, poticatelj i pomagač
• podrţava “Internet generaciju” prosumera

30. Zašto se povezivati?
• suradnja – kolektivna inteligencija
• transparentnost – brza gratifikacija
• demokracija – nema hijerarhije
• javnost – otvorenost
• stalnost – kontinuitet

31. Pomoć uĉiteljima
• u organizaciji i upravljanju informacijama s
Interneta
• razvijanju individualnih vještina učenika
• u proširenju metodičkih alata pomoću novih
učećih medija koji mogu učenike više
zainteresirati i angaţirati te sadrţaje učenja
učiniti lakšim, zanimljivijim i jednostavnijim
• u razvoju moderne pedagogije koja pojedinca
stavlja u centar iskustva
• u postignuću učenja kao pozitivnog iskustva za
učenike

33. Blogovi
• vrsta web stranice na kojoj su periodički zapisi poput
novinskih ili zapisa u dnevniku, prikazani obrnutom
kronološkom redoslijedu (online dnevnik)
• praktična upotreba bloga: objava osobnih podataka,
predstavljanje; pisanje i objavljivanje periodičnih
opaţanja; komunikacija između pojedinih grupa
(suradnja); prezentacija osobnog procesa učenja,
zadaća (za učenike)

34. Blogosfera
• edublogovi
• http://www.wordpress.com/
• http://www.blogger.com/
• http://www.blog.hr/
• http://www.blogeri.hr/

35. Wiki
• vrsta web stranice koja korisnicima dozvoljava
dodavanje, uklanjanje, objavljivanje sadrţaja
na drugačiji način i mijenjanje najviše
korištenih sadrţaja, vrlo brzo i jednostavno

36. Wikisfera
• Wikispaces http://www.wikispaces.com/
• Wikidot http://www.wikidot.com/
• Wikipedia http://www.wikipedia.org/
• Wikimapia http://www.wikimapia.org/
• CARNet-ovo Wiki okruţenje
http://elacd.carnet.hr

37. Podcasting (audio i video)
• online prezentacije
• vrlo vaţan nastavni alat jer omogućavaju
jednostavno i brzo kreiranje online audio i
video sadrţaja kojima je moguće pristupiti u
bilo koje vrijeme, preuzeti ih na lokalno
računalo ili drugi digitalni uređaj, a pomoću
kojih je moguće prezentirati kompleksan ili
promjenjiv sadrţaj na efikasniji način

38. • YouTube (video) http://www.youtube.com/
• Vimeo (video) http://vimeo.com/
• Odeo (audio) – distribucija i preslušavanje velikog
broja audio podcastova
http://www.odeoenterprise.com/
• Woices (audio) http://woices.com/
• Masher http://www.masher.com
• Slidesix http://slidesix.com
• Slidestory http://www.slidestory.com
• Veotag http://www.veotag.com
• Yodio http://www.yodio.com
• Stupeflix http://www.stupeflix.com

39. Razmjena fotografija
• Flickr http://www.flickr.com
• Zoto http://www.zoto.com
• Aviary http://www.aviary.com
(zgodan)
• Splashup (bolji od PhotoShopa)
http://www.splashup.com
• Smilebox http://www.smilebox.com/

40. Društveno oznaĉavanje
• postupak stvaranja i pohranjivanja popisa
označenih adresa web stranica i korisnih
Internet resursa na javne web stranice
• ključne riječi (tags), klasificiranje po
određenim područjima (tagiranje)
• omogućuje korisnicima različite poglede na
podatke i resurse, ali i pronalaţenje pojedinaca
s istim područjem interesa, što dovodi do
društvenog umreţavanja

41. • LinkedIn http://www.linkedin.com – društvena mreţa,
poslovno orijentirana, „Facebook za ozbiljne ljude“ ,
pri čemu je LinkedIn profil svojevrsni CV
• Diigo http://www.diigo.com – alat za društveno
označavanje i tagiranje
• Delicious http://www.delicious.com predstavlja
najveće društveno označavanje
• StumbleUpon http://www.stumbleupon.com

42. Facebook?

43. NE BIH LI VAM
TREBAO REĆI NIJE NEOPHODNO.
NEŠTO O SAMO MI POKAŽITE
SEBI? SVOJ PROFIL NA
FEJSU!
DR. FREUD JOŠ JEDANPUT ODAJE
PRIZNANJE VAŽNOSTI WEB 2.0
TEHNOLOGIJE U PSIHOANALIZI

44. Alati poruĉivanja i dopisivanja
• Google Talk http://www.google.com/talk/
• Windows Messenger http://messenger.live.com/
• Skype http://www.skype.com/
• Twitter http://www.twitter.com/
• Instant Messaging (IM) – oblik real-time, stvarne i
direktne tekstualne komunikacije između dvoje i više
ljudi koji koriste računalo i moguće ga je upotrijebiti u
svim navedenim oblicima komunikacije
• Wallwisher http://www.wallwisher.com/

45. Moodle
• programska aplikacija za izradu i odrţavanje
online kolegija putem Interneta
• dopuna klasičnoj nastavi ili samostalno učenje
• Moodle pri CARNet-u
• tečajevi u mojem autorstvu “Dodatna
matematika za 2. razred OŠ” i “Dodatna
matematika za 4. razred OŠ”

46. Alati za voĊenje online bilješki
• Google Docs http://docs.google.com
• iNetWord – http://www.inetword.com
• Helipad http://pad.helicoid.net/home.html,
• Zoho Notebook https://www.zoho.com/
• EtherPad http://ietherpad.com/ (really real--
time)

47. Alati za organizaciju vremena
• Google kalendar
https://www.google.com/calendar/render
• Doodle http://www.doodle.com
• Microsoft Outlook, više na
http://freeware.odlican.net/index/jez/2-6-53-0-7/
• učitelji će ih često koristiti u svojem privatnom i
profesionalnom ţivotu, ali oni neće imati neposrednog
utjecaja na učenike na način da njima moraju i trebaju
ovladati

48. Kreativni alati
• Bubbl.us • Wordle

49. Interaktivna prezentacija
kreativnim Web 2.0 alatima
• Glogster http://edu.glogster.com/
• Prezi http://prezi.com/
• Google Sites https://sites.google.com

50. • glog – interaktivni
plakat
• kombiniranje slike,
zvuka, teksta, videa
• mogućnost
(ne)dijeljenja

51. • tekst generatori (Spell with Flickr
http://metaatem.net/words/ )
• foto generatori (BigHugeLabs
http://bighugelabs.com/ )
• Image Chef http://www.imagechef.com/
(izrada foto-okvira; izrada prezentacija; izrada
mozaika riječi; aranţiranje fotografija, simbola
i teksta)

52. • JibJab neobične e-čestitke
http://sendables.jibjab.com/
• izrada fotokolaţa Photoscape
http://www.photoscape.org/ps/main/index.ph
p (download na računalo)
• Imikimi – http://imikimi.com/ (pomaţe pronaći
slikara u sebi i uratke podijeliti sa svijetom )
• Smilebox

53. • Voki http://www.voki.com/
• Go! Animate http://goanimate.com/
• Timetoast http://www.timetoast.com/ i X-
Timeline
http://www.xtimeline.com/index.aspx
• Museum Box http://museumbox.e2bn.org/
• Live Polling http://www.polleverywhere.com/

54. “Ne bojim se računala.
Bojim se njihove
odsutnosti.”
(Isaac Asimov)