1. BAHAGIAN 4 (BAB 10)BAHAGIAN 4 (BAB 10)
PEMBENTUKAN DAN PELAKSANAANPEMBENTUKAN DAN PELAKSANAAN
KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAHKURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH
RENDAHRENDAH

2. PENGENALANPENGENALAN
 Pembentukan dan pelaksanaan KBSRPembentukan dan pelaksanaan KBSR
 Pembentukan dan perubahan dalamPembentukan dan perubahan dalam
kurikulum pendidikan rendah yangkurikulum pendidikan rendah yang
berlandaskan FPK serta berasaskanberlandaskan FPK serta berasaskan
penetapan dan matlamat dan objektifpenetapan dan matlamat dan objektif
pada tahap persekolahan.pada tahap persekolahan.
 Proses pelaksanaanProses pelaksanaan
 Implikasi KBSRImplikasi KBSR

3. ..
KURIKULUM
BERSEPADU
SEKOLAH
RENDAH
PEMBENTUKAN
IMPLIKASI
TERHADAP
SIS. PEND. NEGARA
PERUBAHAN
PROSES
PELAKSANAAN

4. PEMBENTUKAN KBSRPEMBENTUKAN KBSR
 1982- dilaksanakan secara percubaan1982- dilaksanakan secara percubaan
( 305 buah sekolah)( 305 buah sekolah)
 1983- pelaksanaan penuh di semua1983- pelaksanaan penuh di semua
sekolah rendah.sekolah rendah.

5.  Objektif-objektif pendidikan di peringkatObjektif-objektif pendidikan di peringkat
rendah merangkumi aspek-aspek :-rendah merangkumi aspek-aspek :-
INTELEK ROHANI
BAKAT JASMANI
EMOSIESTETIKA SOSIALAKHLAK

6. Supaya murid-murid dapat :-Supaya murid-murid dapat :-
 Menguasai bahasa MelayuMenguasai bahasa Melayu
 Menguasai kemahiran asas berbahasaMenguasai kemahiran asas berbahasa
 Menguasai kemahiran asas mengira danMenguasai kemahiran asas mengira dan
menggunakannya dalam kehidupanmenggunakannya dalam kehidupan
harian.harian.
 Menguasai kemahiran berfikir danMenguasai kemahiran berfikir dan
kemahiran belajarkemahiran belajar
 Menguasai kemahiran saintifik danMenguasai kemahiran saintifik dan
teknikalteknikal

7.  Bertutur, membaca, menulis danBertutur, membaca, menulis dan
memahami bahasa Inggeris.memahami bahasa Inggeris.
 Menimba ilmu pengetahuan dan berikhtiarMenimba ilmu pengetahuan dan berikhtiar
untuk meluaskannya.untuk meluaskannya.
 Menguasai kemahiran membaca,Menguasai kemahiran membaca,
menghafaz dan memahami pengertianmenghafaz dan memahami pengertian
ayat-ayat al-Quran.ayat-ayat al-Quran.
 Mengukuhkan asas keimanan,Mengukuhkan asas keimanan,
mengerjakan amal ibadat danmengerjakan amal ibadat dan
mengamalkan akhlak mulia.mengamalkan akhlak mulia.

8.  Mengamalkan sikap dan perlakuan yangMengamalkan sikap dan perlakuan yang
berpandukan nilai murni.berpandukan nilai murni.
 Menjaga kesihatan dan kecergasan diri.Menjaga kesihatan dan kecergasan diri.
 Membentuk daya kepimpinan danMembentuk daya kepimpinan dan
keyakinan diri.keyakinan diri.
 Memahami dan peka terhadap manusiaMemahami dan peka terhadap manusia
dan persekitaran.dan persekitaran.
 Mengembangkan bakat dan kreativiti.Mengembangkan bakat dan kreativiti.
 Memupuk semangat patriotisme.Memupuk semangat patriotisme.
 Menikmati dan menyertai aktiviti-aktivitiMenikmati dan menyertai aktiviti-aktiviti
dalam lingkungan kebudayaan nasional.dalam lingkungan kebudayaan nasional.

9.  Murid-murid dapat menggunakanMurid-murid dapat menggunakan
kemahiran bahasa dan matematik untukkemahiran bahasa dan matematik untuk
berfikir, berkomunikasi danberfikir, berkomunikasi dan
menyelesaikan masalah.menyelesaikan masalah.
 Dapat berfikir secara logikDapat berfikir secara logik
 Memahami isu-isu kemasyarakatan danMemahami isu-isu kemasyarakatan dan
negara.negara.
 Peluang-peluang untukPeluang-peluang untuk
mengembangkan :-mengembangkan :-
POTENSI
BAKAT
MINAT
DAYA KREATIF

10. PERUBAHAN DALAM KBSRPERUBAHAN DALAM KBSR
KURIKULUM BUDAYA SEKOLAH
KEMAHIRAN
HIDUP
PEMBAHARUAN KPD.
BAHASA,
PEND. ISLAM,
MORAL, JASMANI
PENGGUNAAN
SEMPOA
KAJIAN
TEMPATAN
SAINS
PENGGUNAAN
B.I & MATEMATIK,
SAINS DAN SEMUA
MATA PLJARAN TEKNIKAL
BAGI TAHUN 1 (2003)
SUASANA
SEKOLAH
UNSUR
PATRIOTISME
UNSUR
KESEPADUAN

11. KURIKULUMKURIKULUM
 Tiga mata pelajaran baru telahTiga mata pelajaran baru telah
diperkenalkan, iaitu :-diperkenalkan, iaitu :-
 Kemahiran hidup- menggantikan amalanKemahiran hidup- menggantikan amalan
Perdagangan pada tahun 1984Perdagangan pada tahun 1984
 SainsSains
 Kajian tempatan – menggantikan AlamKajian tempatan – menggantikan Alam
dan Manusia pada tahun 1994.dan Manusia pada tahun 1994.

12.  Tujuan – membekalkan murid-muridTujuan – membekalkan murid-murid
sekolah rendah dengan ilmu, kemahiransekolah rendah dengan ilmu, kemahiran
dan nilai-nilai tertentu.dan nilai-nilai tertentu.
 Menyedari mereka mengenai kepentinganMenyedari mereka mengenai kepentingan
bidang keusahawanan, kemanusiaan,bidang keusahawanan, kemanusiaan,
alam sekitar dan sains.alam sekitar dan sains.

13.  Mata pelajaran sedia ada mengalamiMata pelajaran sedia ada mengalami
pembaharuan :-pembaharuan :-
 Bahasa – kem. asas berbahasa danBahasa – kem. asas berbahasa dan
tatabahasa ditegaskan bagi memudahkantatabahasa ditegaskan bagi memudahkan
penguasaan kemahiran belajar danpenguasaan kemahiran belajar dan
kemahiran berfikir.kemahiran berfikir.
 Pend. Moral – 12 + 4 =16Pend. Moral – 12 + 4 =16
- menyelaraskan kandungan- menyelaraskan kandungan
sukatan pelajaran Pend.sukatan pelajaran Pend.
MoralMoral
 Pend. Islam – Bidang Asas AkhlakPend. Islam – Bidang Asas Akhlak

14. Tujuan – menegaskan amalan nilai-nilaiTujuan – menegaskan amalan nilai-nilai
murni.murni.
1984 – pelajaran Jawi dimasukkan dalam1984 – pelajaran Jawi dimasukkan dalam
pelajaranpelajaran
Pendidikan Agama (Tahun 3).Pendidikan Agama (Tahun 3).
1990 - pelajaran Jawi mula diajar di Tahun1990 - pelajaran Jawi mula diajar di Tahun
1.1.
 Pend. Jasmani – kepentingan unsurPend. Jasmani – kepentingan unsur
kesihatan dan kecergasan.kesihatan dan kecergasan.
 Penggunaan sempoa – meningkatkanPenggunaan sempoa – meningkatkan
kecekapan murid berfikir dan mengira.kecekapan murid berfikir dan mengira.

15. BUDAYA SEKOLAHBUDAYA SEKOLAH
 Suasana sekolahSuasana sekolah yang ceria, kondusif danyang ceria, kondusif dan
meransang pembelajaran.meransang pembelajaran.
 Tujuan – menghasilkan murid-murid yangTujuan – menghasilkan murid-murid yang
berkembang secara harmonis danberkembang secara harmonis dan
menyeluruh dari aspek jasmani, emosi,menyeluruh dari aspek jasmani, emosi,
rohani dan intelek.rohani dan intelek.
 Unsur patriotismeUnsur patriotisme diserap dalam semuadiserap dalam semua
mata peljaran merentasi kurikulum.mata peljaran merentasi kurikulum.
 Tujuan – melahirkan warga negara yangTujuan – melahirkan warga negara yang
cintakan negara dan bangga menjadicintakan negara dan bangga menjadi
rakyat negara ini.rakyat negara ini.

16.  Unsur kesepaduan yang telahUnsur kesepaduan yang telah
dilaksanakan sejak Kurikulum Barudilaksanakan sejak Kurikulum Baru
Sekolah Rendah.Sekolah Rendah.
 Melalui unsur penggabungjalinan danMelalui unsur penggabungjalinan dan
penyerapan ditegaskan lagi dalam prosespenyerapan ditegaskan lagi dalam proses
pengajaran dan pembeljaran melalui nilai,pengajaran dan pembeljaran melalui nilai,
bahasa, sains dan teknologi merentasibahasa, sains dan teknologi merentasi
kurikulum.kurikulum.

17. Perubahan dalam KBSRPerubahan dalam KBSR
 SECARA AMSECARA AM
 Penerapan nlai dalmPenerapan nlai dalm
proses pnpproses pnp
 Penguasaan danPenguasaan dan
penggunaan kem. asaspenggunaan kem. asas
 penyusunan semulapenyusunan semula
kem. belajarkem. belajar
 Penyemakan semulaPenyemakan semula
sukatan pelajaran.sukatan pelajaran.
 SECARA KHUSUSSECARA KHUSUS
 Pengintegrasian unsurPengintegrasian unsur
penyelesaian masalah &penyelesaian masalah &
arithmatic perniagaan.arithmatic perniagaan.
 Pembahagian mataPembahagian mata
pelajaran baru.pelajaran baru.
 Penggunaan BI bagiPenggunaan BI bagi
mata pelajaranmata pelajaran
matematik, sains danmatematik, sains dan
mata pelajaran teknikal.mata pelajaran teknikal.

18. PROSES PELAKSANAANPROSES PELAKSANAAN
KBSRKBSR
 Berfokuskan kepada prinsip, struktur,Berfokuskan kepada prinsip, struktur,
bidang pelajaran, penekanan, strategi pnpbidang pelajaran, penekanan, strategi pnp
dan penilaian.dan penilaian.
PRINSIP
KBSR
Pendidikan
yang
Sama untuk
Semua
murid
Pendekatan
bersepadu
Pendidikan seumur
hidup
Perkembangan
Individu
Secara
menyeluruh

19. PENDEKATANPENDEKATAN
BERSEPADUBERSEPADU
 Satu pendekatan di mana unsur-unsurSatu pendekatan di mana unsur-unsur
pengetahuan, kemahiran dan nilaipengetahuan, kemahiran dan nilai
digabungkan agar wujud kesepaduan daridigabungkan agar wujud kesepaduan dari
segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.

20. PRINSIP 1 :
__________
Unsur
merentasi
kurikulum
Penggabungjalinan
kemahiran
Kesepaduan
antara :
penyerapan
bahasa
Alam
sekitar
Dlm 1
Matapelajara
n
Antara
mata
pelajaran
Pelbagai
bidang ilmu
nilai
Kurikulum &
kokurikulum
Pengetahua
n & amalan
Pengalama
n sedia ada
& baru

21. PRINSIP 2:
_________________
Semua mata pelajaran
Keperluan murid
jasmani intelek emosirohani
Perkembangan individu

22. Peranan sekolah
(Institusi formal)
PRINSIP 3:
___________
Menyampaika
n ilmu dan
kemahiran
Memupuk
budaya
membaca

23. PRINSIP 4
______________
Tahap persekolahan
yang sama
Kurikulum sama

24. BIDANG DALAM KBSRBIDANG DALAM KBSR
 KomunikasiKomunikasi
 Manusia dan alam sekelilingManusia dan alam sekeliling
 Perkembangan diri individuPerkembangan diri individu

25. KOMPONEN KBSRKOMPONEN KBSR
 Kemahiran asasKemahiran asas
 KerohanianKerohanian
 Nilai dan sikapNilai dan sikap
 Kemahiran hidupKemahiran hidup
 Kesenian dan kesihatanKesenian dan kesihatan
 kokurikulumkokurikulum

26. BIDANGBIDANG KOMUNIKASIKOMUNIKASI MATA PELAJARANMATA PELAJARAN
KOMUNIKASIKOMUNIKASI KEMAHIRANKEMAHIRAN
ASASASAS
TAHAP 1TAHAP 1
BahasaBahasa
melayumelayu
BahasaBahasa
inggerisinggeris
Bahasa cinaBahasa cina
Bahasa tamilBahasa tamil
TAHAP 2TAHAP 2
BahasaBahasa
melayumelayu
BahasaBahasa
inggerisinggeris
Bahasa cinaBahasa cina
Bahasa tamilBahasa tamil
matematikmatematik matematikmatematik

27. BIDANGBIDANG KOMUNIKASIKOMUNIKASI MATA PELAJARANMATA PELAJARAN
MANUSIA &MANUSIA &
ALAMALAM
SEKELILINGSEKELILING
KEROHANIAKEROHANIA
NN
TAHAP 1TAHAP 1
PendidikanPendidikan
islamislam
PendidikanPendidikan
moralmoral
TAHAP 2TAHAP 2
PendidikanPendidikan
islamislam
PendidikanPendidikan
moralmoral
--
sainssains
--
KajianKajian
tempatantempatan

28. BIDANGBIDANG KOMUNIKASIKOMUNIKASI MATA PELAJARANMATA PELAJARAN
PERKEMBANGANPERKEMBANGAN
DIRI INDIVIDUDIRI INDIVIDU
KEMAHIRANKEMAHIRAN
HIDUPHIDUP
KESENIAN &KESENIAN &
KESIHATANKESIHATAN
KOKURIKULUMKOKURIKULUM
TAHAP 1TAHAP 1 TAHAP 2TAHAP 2
KemahiranKemahiran
hiduphidup
PendidikanPendidikan
muzikmuzik
PendidikanPendidikan
muzikmuzik
PendidikanPendidikan
seniseni
PendidikanPendidikan
seniseni
PendidikanPendidikan
jasmani &jasmani &
kesihatankesihatan
PendidikanPendidikan
jasmani &jasmani &
kesihatankesihatan

29. Penekanan
dalam
KBSR
Nilai merentasi
kurikulum
Kemahiran berfikir
Kemahiran asas
Bahasa merentasi
kurikulum
Patriosme merentasi
kurikulum
Prinsip mudah alih
Pemulihan & pengayaan
Strategi pengajaran-pembelajaran berpusatkan
murid
Penilaian berterusan Sains & teknologi merentasi kurikulum

30. Kemahiran asas
Membaca
MengiraMenulis
Mendengar, menyebut,
mengenal dan membentuk
lambang, huruf dan
perkataan
Membilang, mengenal
angka dan menggunakan
operasi-operasi matematik
tambah, tolak, darab dan
bahagi
Home

31. Kemahiran berfikirKemahiran berfikir
 Kemahiran berfikir adalah selaras denganKemahiran berfikir adalah selaras dengan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
 tumpuan diberi kepada aspek kemahirantumpuan diberi kepada aspek kemahiran
berfikir dalam KBSR.berfikir dalam KBSR.
Kemahiran berfikir KreatifKreatif
Home

32.  Tujuan:-Tujuan:-
- Membolehkan murid memahami,- Membolehkan murid memahami,
- menilai,- menilai,
-mengaplikasikan maklumat yang-mengaplikasikan maklumat yang
diterima agar membuat keputusan danditerima agar membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah yang dihadapimenyelesaikan masalah yang dihadapi

33. Nilai Merentasi KurikulumNilai Merentasi Kurikulum
 Nilai murni juga ditekankan secaraNilai murni juga ditekankan secara
langsung dan tidak langsung dalamlangsung dan tidak langsung dalam
kurikulum selain daripada Pendidikankurikulum selain daripada Pendidikan
Islam dan Pendidikan Moral.Islam dan Pendidikan Moral.
 Dalam semua mata pelajaran, nilai-nilaiDalam semua mata pelajaran, nilai-nilai
murni harus diselitkan dalammurni harus diselitkan dalam
pembelajaran.pembelajaran.
 Pengukuhan nilai juga bergantungPengukuhan nilai juga bergantung
kepada teladan yang dilihat oleh murid-kepada teladan yang dilihat oleh murid-
murid.murid.

34.  Maka, staf akademik dan staf sokonganMaka, staf akademik dan staf sokongan
harus bertanggungjawab menjadi rolharus bertanggungjawab menjadi rol
model yang baik dari segi pertuturan danmodel yang baik dari segi pertuturan dan
perlakuan.perlakuan.
Home

35.  Sesorang guru bukan sahaja mestiSesorang guru bukan sahaja mesti
memberi tumpuan kepada ilmu yangmemberi tumpuan kepada ilmu yang
khusus pada mata pelajaran berkenaan,khusus pada mata pelajaran berkenaan,
malah bertangungjawab juga untukmalah bertangungjawab juga untuk
mengembangkan dan mengukuhkanmengembangkan dan mengukuhkan
penguasaan Bahasa Melayu murid-penguasaan Bahasa Melayu murid-
muridnya.muridnya.
Home

36. Patriotsme Merentasi KurikulumPatriotsme Merentasi Kurikulum
 Guru bertanggungjawabGuru bertanggungjawab
- memupuk semangat patriotsme- memupuk semangat patriotsme
melalui semua matamelalui semua mata
pelajaran(kurikulum)pelajaran(kurikulum)
- aktiviti kokurikulum dan khidmat- aktiviti kokurikulum dan khidmat
masyarakat.masyarakat.
 Kesan :- menghasilkan murid yangKesan :- menghasilkan murid yang
cintakan negara serta bangga menjadicintakan negara serta bangga menjadi
warga Malaysia.warga Malaysia. Home

37. Sains Dan Teknologi MerentasiSains Dan Teknologi Merentasi
KurikulumKurikulum
Sains &
Teknologi
Pengetahuan
saintifik yang
merangkumi fakta,
prinsip dan konsep
Kemahiran saintifik
termasuk proses
pemikiran dan
kemahiran
manipulatif tertentu
Sikap saintifik yang
menegaskan
ketepatan,
kejujuran dan
keselamatan
Penggunaan
teknologi dalam
proses pengajaran
dan pembelajaran

38.  Perlu diserapkan melalui:-Perlu diserapkan melalui:-
- kandungan mata pelajaran- kandungan mata pelajaran
- aktiviti- aktiviti
- bahan atau prasarana mata pelajaran- bahan atau prasarana mata pelajaran
 Kepentingan:-Kepentingan:-
satu usaha mengukuh dansatu usaha mengukuh dan
memperkayakan lagi mata pelajaran lainmemperkayakan lagi mata pelajaran lain
yang diajar di sekolah.yang diajar di sekolah.

39.  Pengetahuan saintifik merupakan satuPengetahuan saintifik merupakan satu
landasan untuk mengembangkan lagilandasan untuk mengembangkan lagi
kemahiran nagi mata pelajaran bahasa.kemahiran nagi mata pelajaran bahasa.
 Kemahiran saintifik pula menyumbangKemahiran saintifik pula menyumbang
kepada proses berfikir dan sikap saintifikkepada proses berfikir dan sikap saintifik
dapat meningkatkan lagi pembentukandapat meningkatkan lagi pembentukan
murid yang mempunyai nilai positif.murid yang mempunyai nilai positif.
 Penggunaan teknologi dalam pengajaranPenggunaan teknologi dalam pengajaran
dan pembelajaran akan meningkatkan lagidan pembelajaran akan meningkatkan lagi
minat dan literasi murid terhadap sainsminat dan literasi murid terhadap sains
dan teknologi.dan teknologi.
Home

40. Strategi Pengajaran DanStrategi Pengajaran Dan
Pembelajaran Yang BerpusatkanPembelajaran Yang Berpusatkan
MuridMurid
 Berfokuskan murid serta melibatkanBerfokuskan murid serta melibatkan
mereka secaraaktif dalam aktivitimereka secaraaktif dalam aktiviti
pengajaran dan pembelajaran sama adapengajaran dan pembelajaran sama ada
di dalam atau di luar bilik darjah.di dalam atau di luar bilik darjah.
 Aktiviti perlu dirancang oleh guru selarasAktiviti perlu dirancang oleh guru selaras
dengan minat dan kecenderungan murid.dengan minat dan kecenderungan murid.
Home

41. Penilaian BerterusanPenilaian Berterusan
 Bertujuan unutk mengenalpasti danBertujuan unutk mengenalpasti dan
mengesan perkembangan dan kemajuanmengesan perkembangan dan kemajuan
murid dari segi pengetahuan, kemahiran,murid dari segi pengetahuan, kemahiran,
nilai dan sikap.nilai dan sikap.
Home

42. Pemulihan dan PengayaanPemulihan dan Pengayaan
 Pemulihan dijalankan ke atas murid-muridPemulihan dijalankan ke atas murid-murid
yang menghadapi masalah pembelajaranyang menghadapi masalah pembelajaran
tertentu.tertentu.
 Pengayaan ialah pengukuhan kepadaPengayaan ialah pengukuhan kepada
murid-murid yang telah menguasai suatumurid-murid yang telah menguasai suatu
kemahiran agar dapat mengembangkankemahiran agar dapat mengembangkan
ciri-ciri seperti kreativiti, minat, bakat, dayaciri-ciri seperti kreativiti, minat, bakat, daya
ingin tahu, sifat berdikari dan sebagainya.ingin tahu, sifat berdikari dan sebagainya.
Home

43. Prinsip Mudah AlihPrinsip Mudah Alih
 Merujuk kepada dua aspek iaituMerujuk kepada dua aspek iaitu
pengkaedahan serta aktiviti pengajaranpengkaedahan serta aktiviti pengajaran
dan pembelajaran.dan pembelajaran.
 Guru tidak terlalu terikat dengan sukatanGuru tidak terlalu terikat dengan sukatan
pembelajaran. Guru boleh mengajarkanpembelajaran. Guru boleh mengajarkan
tajuk lain yang selaras dengan kebolehan,tajuk lain yang selaras dengan kebolehan,
pengalaman dan persekitaran murid.pengalaman dan persekitaran murid.

44. Strategi Pengajaran DanStrategi Pengajaran Dan
PembelajaranPembelajaran
 Mewujudkan suasana bilik darjah yangMewujudkan suasana bilik darjah yang
kondusif dna merangsang pembelajarankondusif dna merangsang pembelajaran
 Mengamalkan prinsip-prinsip tertentuMengamalkan prinsip-prinsip tertentu
dalam proses pengajaran dandalam proses pengajaran dan
pembelajaran.pembelajaran.

45. Suasana Dan Persekitaran YangSuasana Dan Persekitaran Yang
Merangsang PembelajaranMerangsang Pembelajaran
Suasana dan
persekitaran
Fizikal
Sosio-ekonomi
Ruang pembelajaran
Sudut pembelajaran & sudut
kerja
Ruang pameran hasil kerja
Bahan rujukan
Bahan pengajaran-
pembelajaran yang mencabar
Mewujudkan kemesraan
Memahami kehendak murid
Mendorong murid belajar
Home