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Educação

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Internet évoluant sans cesse, il est important de vérifier si ses utilisateurs évoluent au même rythme et acquièrent de nouvelles compétences et/ou habitudes àl’utilisation des divers outils proposés: moteurs de recherches, options de courriel, sites préférés, etc. C’est la raison pour laquelle nous avons récidivéencore cette année et avons menéune nouvelle enquête sur les habitudes des québécois sur Internet en 2009. En plus de vérifier l’évolution de l’utilisation des moteurs de recherche, nous avons explorédavantage la question des courriels et introduit le sujet des réseaux sociaux.

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CONTENIDO: El Computador, Concepto, Evolucion, Generaciones del computador. Asignatura: Nociones Basicas de Informàtica. Prof. Roiyury Rodriguez..1º año de Educacion Basica. L. B. Dr. Juliio Segundo Alvarez.Carora - Edo. Lara. Venezuela. El Computador es solo una maquina diseñada para seguir una serie de instrucciones que recibe a manera de informacion, las procesa a traves del cerebro del sistema y este le indica a la computadora cuando debe ejecutar las instruccionesde acuerdo a un programa. Las Computadoras tienen origen en un sistemade calculo llamado àbaco. Este consiste en una tabla con filas de alambre por donde se deslizan bolitas o piedras moviles. Generaciones del Computador PRIMERA GENERACION: Estos computadores eran enormes ocupaban habitaciones enteras y muy caros. Los datos se cargaban mediante tarjetas perforadas, se almacenaban en un tambor magnético giratorio y eran procesados por válvulas o tubos al vacío, similares a las ampolletas, que contenían circuitos eléctricos. El primer computador americano fue el Mark I (1944). Pesaba 5.000 kilos, poseía muy poca memoria y solo sumaba, restaba, multiplicaba y dividía. SEGUNDA GENERACION:Esta generación surgió en 1958 con la sustitución de los tubos de vacío por los transistores. Durante esta época se introdujeron las unidades de cinta y discos magnéticos, y las lectoras de tarjetas perforadas e impresoras de alta velocidad. Así mismo aparecieron algunos lenguajes de programación. TERCERA GENERACION: El elemento característico de esta generación es el circuito integrado, que se incorporó a los ordenadores a medidos de los años sesenta. Destaca la familia IBM 360 (1964) y sobre todo la IBM 370 (1970), el producto mas famoso de esta generación. También tuvo lugar la denominada crisis del “software” Se intento la creación de lenguajes universales, y se estandarizaron los leguajes mas utilizados: FORTAN (1966), ALGOL (1968) y el COBOL (1970). CUARTA GENERACION: Aparecen los microprocesadores que es un gran adelanto de la microelectrónica, son circuitos integrados de alta densidad y con una velocidad impresionante. Las microcomputadoras con base en estos circuitos son extremamente pequeñas y baratas, por lo que su uso se extiende al mercado industrial. Aquí nace la computadora personal que han que han adquirido proporciones enormes y que han influido en la sociedad en general sobre la llamada “REVOLUCION INFORMATICA” QUINTA GENERACION:En octubre de 1981 el mundo de los ordenadores estuvo sacudido por el anuncio hecho en Japón, de una nueva generación de ordenadores en la primera década de los años de los 90, a los que se les dio el nombre de ordenadores de quinta generación. Los avances se sitúan en materia de teleinformática (comunicaciones), y una progresiva disminución de tamaño y costo del equipo, así como de técnicas de programación y desarrollo de inteligencia Artificial, y de control de procesos (robotización).

El Computador

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Výskum realizovaný iniciatívou Zodpovedne.sk odhalil, že vo väčšine slovenských rodín nie sú vytvorené žiadne pravidlá pre používanie internetu. Takmer tretina rodičov sa vôbec nezaujíma o to, čo robí ich dieťa na internete a iba 11 percent detí, ktoré sa museli vyrovnávať s následkami šikanovania, násilia a obťažovania cez internet, požiadalo o pomoc blízku osobu alebo psychológa. Výsledky výskumu boli ohlásené na okrúhlom stole iniciatívy, ktorý organizovala spolu so spoločnosťou Microsoft Slovakia. Od začiatku tohto roka je Microsoft novým partnerom Zodpovedne.sk.

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Cet article vise à présenter l’évolution de l’éducation au Brésil à travers l’histoire et les exigences de son développement futur. De 1500 jusqu'au XIXe siècle, l'éducation brésilienne s'est concentrée exclusivement sur la formation des classes supérieures, dans le but de les préparer aux activités politico-bureaucratiques et aux professions libérales, presque toujours en charge ou sous l'influence de l'initiative religieuse privée. La relation ombilicale entre l'Église catholique et la puissance coloniale portugaise s'est maintenue au Brésil même après son indépendance en 1822 pendant la période impériale et a pris fin avec la Proclamation de la République avec le divorce officiel entre l'Église et l'État. Au niveau des politiques publiques, plusieurs tentatives de réforme éducative de la part du gouvernement central républicain ont fini par perpétuer le modèle éducatif hérité de la période coloniale. La première LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira) de l’histoire de l’éducation brésilienne n’a pas brisé le binôme d’élitisme et d’exclusion qui s’était manifesté dans l’éducation brésilienne depuis la période coloniale. La LDB de 1961 a permis la cohabitation entre écoles publiques et privées. Cette situation éducative en vigueur au Brésil dans la seconde moitié du XXe siècle a suscité une critique acerbe de la part de Paulo Freire. En 1982, des projets éducatifs alternatifs à l'enseignement technique imposé par la dictature militaire ont émergé, comme ce qui s'est passé à Rio de Janeiro sous le gouvernement de Leonel Brizola, qui a mis en œuvre les soi-disant CIEP (Centres intégrés d'éducation publique), qui étaient des écoles à temps plein. Mais ces expériences éducatives adoptées de manière autonome et conformément aux corrélations de forces qui s’établissaient entre les tendances pédagogiques existantes étaient destinées à être de courte durée, comme cela s’est effectivement produit. Avec la fin de la dictature militaire au Brésil, la dernière décennie du XXe siècle a été marquée par l'adoption du modèle économique néolibéral qui a porté préjudice aux politiques publiques, notamment éducatives, car il a permis la croissance du secteur privé, principalement dans le contexte de l'enseignement supérieur, tandis que dans les écoles publiques, l'enseignement est devenu encore plus inefficace, une situation qui perdure aujourd'hui. Mais aujourd'hui, l'exclusion des classes populaires a eu lieu parce que l'école publique ne garantit pas l'apprentissage effectif des connaissances essentielles requises par la société brésilienne. De ce qui précède, on peut conclure qu’il reste encore une tâche majeure à accomplir pour la société brésilienne contemporaine : la consolidation effective d’écoles publiques, laïques et de qualité pour tous. À l'époque contemporaine, il est urgent de promouvoir une révolution dans le système éducatif brésilien, ce qui est devenu nécessaire parce que les mauvaises performances du système éducatif brésilien.

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