Conteúdos:1. Evolução histórica da educação de infância em Portugal2. Funcionamento das diversas redes de jardins-de-infân...
A Educação Pré-escolar em Portugal, à semelhança de outros países europeus, começou a desenvolver-se no século XIX, altur...
EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO DE      INFÂNCIA EM PORTUGAL
•No decorrer do reinado de D. Pedro IV, em 1834,foram criadas instituições de apoio a crianças, numaperspetiva de assistên...
CASAS DE ASILO DE INFÂNCIADESVALIDASFinalidade - dar          Em 1878, já havia 12 assistência aos pais e     Casas de A...
Em 1882, é criado em Lisboa, no Jardimda Estrela, um Jardim-de-Infânciapúblico, aquando das comemorações docentenário do n...
Nesse ano(1882) é fundada a “Associação das Escolas Móveis” que tem como objetivo a difusão do método de leitura de João ...
CARTILHA MATERNAL DE JOÃO DE DEUS  A Cartilha Maternal, de João de Deus, um  método de ensino da leitura e alfabetização. ...
Apesar da grave crise económica,que afetou o país, em 1891 é decretada aobrigatoriedade de todas as fábricas com mais de50...
Foi na década de 70, concretamente com a “Reforma Veiga Simão”, que a Educação Pré-escolar foi de novo integrada no siste...
Esta reforma pretendeu afirmar a igualdade deoportunidades, o direito à educação detodos os portugueses. A ela se deve oal...
A reforma de Veiga Simão não chega a sertotalmente implementada, devido ao golpe militarde 25 de Abril de 1974, que repõe ...
A Constituição da República Portuguesa, promulgada a 2 de Abril de 1976, refere que incumbe ao Estado “criar um sistema p...
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1986- Publicação da Lei de Bases do Sistema                  EducativoReconhece a educação pré-escolar no sistema educativ...
Salienta a importância da Educação de Infância como preparação para a escola primária, tornando-a um meio eficaz para o c...
1997 – Publicação da Lei-Quadro da EducaçãoPré-Escolarapresenta a educação pré-escolar como a primeira etapa da educação ...
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  1. 1. Conteúdos:1. Evolução histórica da educação de infância em Portugal2. Funcionamento das diversas redes de jardins-de-infância3. Dados estatísticos sobre a educação pré-escolar4. A educação pré-escolar no quadro da reforma educativa5. Princípios e objectivos pedagógicos enunciados na lei-quadro da educação pré-escolar6. Fundamentos e organização das orientações curriculares7. Organizações das nações unidas de apoio à criança:U.N.I.C.E.F.O.M.S.U.N.E.S.C.O.
  2. 2. A Educação Pré-escolar em Portugal, à semelhança de outros países europeus, começou a desenvolver-se no século XIX, altura da progressiva industrialização e do aumento do trabalho feminino.
  3. 3. EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA EM PORTUGAL
  4. 4. •No decorrer do reinado de D. Pedro IV, em 1834,foram criadas instituições de apoio a crianças, numaperspetiva de assistência à família.Estas instituições eram sobretudo destinadas a apoiode crianças oriundas de famílias pertencentes aclasses sociais desfavorecidas.Eram denominadas por Casas de Asilo de InfânciaDesvalida, estando localizadas nas principais cidadesdo país.
  5. 5. CASAS DE ASILO DE INFÂNCIADESVALIDASFinalidade - dar Em 1878, já havia 12 assistência aos pais e Casas de Asilo e foi a dar proteção, educação partir dessa altura e instrução às crianças que se começou a pobres utilizar a expressão “Idades – Meninos até 7 Jardins de infância” anos ; meninas até aos 9 anos
  6. 6. Em 1882, é criado em Lisboa, no Jardimda Estrela, um Jardim-de-Infânciapúblico, aquando das comemorações docentenário do nascimento de“Froebel”(pedagogo alemão, nascido em1782)
  7. 7. Nesse ano(1882) é fundada a “Associação das Escolas Móveis” que tem como objetivo a difusão do método de leitura de João de Deus e que tinha como principal instrumento a Cartilha Maternal.
  8. 8. CARTILHA MATERNAL DE JOÃO DE DEUS A Cartilha Maternal, de João de Deus, um método de ensino da leitura e alfabetização. Este método era bastante diferente dos métodos tradicionais e anunciava “uma revolução pedagógica baseada na eficácia e na rapidez das aprendizagens
  9. 9. Apesar da grave crise económica,que afetou o país, em 1891 é decretada aobrigatoriedade de todas as fábricas com mais de50 trabalhadores criarem creches,para os filhos dasmulheres trabalhadoras, sendo definidas ascondições mínimas de saúde e higiene para o seu funcionamento
  10. 10. Foi na década de 70, concretamente com a “Reforma Veiga Simão”, que a Educação Pré-escolar foi de novo integrada no sistema educativo oficial português. Esta Reforma propunha: o alargamento da taxa de cobertura à população o incentivo à criação de escolas de formação de educadores
  11. 11. Esta reforma pretendeu afirmar a igualdade deoportunidades, o direito à educação detodos os portugueses. A ela se deve oalargamento daescolaridade obrigatória para seis anos e acriação da Telescola
  12. 12. A reforma de Veiga Simão não chega a sertotalmente implementada, devido ao golpe militarde 25 de Abril de 1974, que repõe o estadodemocrático
  13. 13. A Constituição da República Portuguesa, promulgada a 2 de Abril de 1976, refere que incumbe ao Estado “criar um sistema público de educação pré-escolar
  14. 14. 1978- Criação da rede pública de Jardins deInfância do Ministério da Educação1979 – O M. E. autoriza o funcionamento daEducação pré-escolar em locais, instalações eequipamentos concedidos pelas autarquias ,ficando a seu cargo a colocação dos educadores.
  15. 15. 1986- Publicação da Lei de Bases do Sistema EducativoReconhece a educação pré-escolar no sistema educativo, garantindo que:Se destina a crianças entre os 3 anos de idade e a idade de ingresso no ensino básicoCompete ao Estado assegurar a existência de uma rede de Educação pré-escolar
  16. 16. Salienta a importância da Educação de Infância como preparação para a escola primária, tornando-a um meio eficaz para o combate ao insucesso escolar.
  17. 17. 1997 – Publicação da Lei-Quadro da EducaçãoPré-Escolarapresenta a educação pré-escolar como a primeira etapa da educação básica, complementar com a educação familiar,são publicadas as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, que definem apenas umconjunto de princípios orientadores para apoiar o educador no desenvolvimento da sua prática educativa.Têm como objectivo concorrer para a melhoria da qualidade da educação pré-escolar

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