9. INVESTIGACIÒN EDUCATIVA: INVESTIGACIÓN SOBRE EDUCACIÓN: AL INTERIOR DEL PROCESO EDUCATIVO DESDE EL EXTERIOR DEL PROCESO EDUCATIVO PEDAGOGÌA DIDÀCTICA SOCIOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA SICOLOGÍA EDUCATIVA HISTORIA SOCIOLOGÍA ECONOMÍA DEMOGRAFÍA
10. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA RENDIMIENTO CARACTERISTICAS DEL MAESTRO EFECTIVO MOTIVACIÓN ESTILOS DE APRENDIZAJE CURRÍCULO MÉTODOS DE ENSEÑANZA TIEMPOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES ORGANIZACIÓN CLIMA DEL AULA DE CLASES PROCESOS DE INTERACCIÓN CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN
13. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN - COLCIENCIAS 1. INVESTIGACIÓN EN PEDAGOGÍA TEÓRICA 2. INVESTIGACIÓN EN PEDAGOGÍA EXPERIMENTAL 3. INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA COMO DISCIPLINA HISTORIA DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA APLICACIÓN DE TEORÍAS DE APRENDIZAJE A LA GENERACIÓN DE ESTRATEGIAS EXPERIMENTACIÓN DE CONSTRUCTOS TEÓRICOS DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN INVESTIGACIÓN – ACCIÓN: Desarrollo de Teorías DESARROLLO PRODUCCIÓN VALIDACIÓN PROTOTIPOS EDUCATIVOS SOFTWARE LABORATORIOS PRUEBAS
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20. El Conocimiento se constituye entonces en un proceso de interpretación de la realidad
21.
22. PARA MAÑANA CADA GRUPO DEBE TRAER DOS KILOS DE ARROZ DOS HOJAS DE PAPEL O CARTULINA TAMAÑO CARTA Y UN ROLLITO DE CINTA PEGANTE
30. FACTORES QUE ORIENTAN LA ELECCIÓN DE UN TEMA DISPONIBILIDAD DE TIEMPO EXPERIENCIA DE LA VIDA PLACER QUE PRODUCE AUDIENCIA QUE PERSIGUE NIVEL DE INNOVACIÓN: Tema Inexplorado PERTINENCIA SOCIAL
31. 1. Define y Formula un problema de investigación
39. Si no hay pregunta no hay conocimiento. (Bachelard)
40. ¿Cómo elaborar una buena pregunta de investigación? Exponer el proyecto de investigación con la guía de una pregunta inicial- INTRODUCCIÓN La pregunta permite ubicar al investigador en lo que desea saber, dilucidar, comprender . Un primer hilo conductor de la investigación
41. CARACTERÍSTICAS DE UNA BUENA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN NO TIENE RESPUESTA EVIDENTE CONTIENE VARIAS RESPUESTAS OPUESTAS QUE SE QUIEREN CONFRONTAR CONTIENE ELEMENTOS DE SORPRESA Y ORIGINALIDAD ABRE PUERTAS A LO DESCONOCIDO APASIONA AL INVESTIGADOR
42. 2. ¿Cómo saber si mi pregunta de investigación no ha sido resuelta por otros investigadores?
43.
44.
45.
46.
47. CATEGORIZAR PROCESO DIALÉCTICO ENTRE FIGURA Y FONDO AGILIDAD MENTAL PARA ESCUCHAR Y ANALIZAR ALEJARSE DE TRADICIONES IDEAS, PRECEPTOS Y PREJUICIOS ASUMIR LA INFORMACIÓN CON UN CRITERIO ÉTICO CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO DONDE SE UBICA LA INVESTIGACIÓN CONOCER LOS ACTORES SOCIALES Y CULTURAS QUE PROVEEN EL SIGNIFICADO DE LA MAYORÍA DE EXPRESIONES, COMPRENDER EL COMPORTAMIENTO DE LAS PERSONAS, SU FORMACIÓN, VALORES FAMILIARIZARSE CON LOS PROCESOS MENTALES MEDIANTE LOS CUALES SE VIVE Y SE EXPRESA EL SIGNIFICADO, SER CRÍTICO, RIGUROSO Y SISTEMÁTICO ELABORAR ESQUEMAS DE INTERPRETACIÓN, ASOCIANDO CONCEPTOS DE MANERA CONSTANTE IR HACIENDO ANOTACIONES MARGINALES, SUBRAYANDO NOMBRES, VERBOS, ADJETIVOS O EXPRESIONES REVISAR LOS RELATOS ESCRITOS, ESCUCHAR LAS GRABACIONES REPETITIVAMENTE PARA REVIVIR LA REALIDAD
54. 4. Cual es la teoría fundante con que voy a leer la realidad a investigar?
55.
56.
57. INTERÉS TÉCNICO INTERÉS PRÁCTICO INTERÉS EMANCIPATORIO Manipulación y control del ambiente externo a través del conocimiento instrumental Uso del lenguaje para lograr el entendimiento y la acción social con miras a satisfacer necesidades mutuas Impulso por trascender, crecer y desarrollarse. Autoconocimiento, autoreflexión y liberación: autonomía CIENCIAS EMPIRICO – ANALÍTICAS O NATURALES CIENCIAS HERMENÈUTICAS O INTERPRETATIVAS CIENCIAS CRÌTICAS Explicar las causas Comprender Racionalidad
58.
59.
60.
61.
62.
63. ¿Cuál el tipo de investigación que me sirve para lograr mis objetivos?
64. PARADIGMA CUANTITATIVO DESCRIPTIVA CORRELACIONAL EX POST FACTO EXPERIMENTAL Utiliza Tipos de Diseño como Que tienen ELEMENTOS COMUNES METODOLOGICO TEÓRICO Instrumentos Informantes Relación de variables Plan de Análisis Situación Problémica Documentación Marco Conceptual Delimitación del problema Hipótesis y Objetivos EJECUCIÓN Muestra Validación Instrumentos Control de Invalidez Trabajo de Campo
69. TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS Focaliza la atención en aspectos relevantes sobre el entorno, las características y el modus operandi de los actores objeto de estudio Caracteriza las condiciones del entorno socio – cultural: lo físico, lo social Describe la interacciones entre actores, estrategias y técnicas que utilizan Identifica consecuencias de comportamientos. OBSERVACIÓN
70. TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS El investigador participa de la acción Constituye un espacio de reflexión sobre su práctica y las interacciones que se dan en ella Sistematiza su práctica a través de categorías previamente definidas en correspondencia con la pregunta y los objetivos de investigación OBSERVACIÓN PARTICIPANTE
71. TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS Espacio para propiciar las expresiones, opiniones, relatos y la obtención de la información que se requiere Exige construir un espacio de confianza, comprensión y simpatía. No debe abrir juicios, no se contradice, no se hostiga con preguntas o comentarios, juicios de valor que puedan subestimar o entorpecer,. Tener pericia para formular preguntas, cuándo y cómo formularlas es un arte. Las preguntas aseguran mantener al entrevistado en el tema. Permitir que las personas hablen, no interrumpir, dejar que la conversación fluya, los gestos se expresen. Mantener la atención significa ser suave y transmitir credibilidad y aceptación, ser sensible, saber indagar ENTREVISTAS
72. TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS Es una estrategia de carácter grupal. Se utiliza también como fuente básica de obtención de datos o para profundizar en el análisis de un tópico Se configura dependiendo del objeto a investigar, identificando particularidades, referentes y características afines con el asunto. GRUPOS FOCALES
73. TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS Se construye a través de narrativas, los relatos fragmentarios, opiniones y expresiones dando a conocer a los otros el acontecer social en el que como actor social estuvo presente. Surge por lo general a petición del investigador. Para construir la visión que tiene cada persona de sí misma, podría constituirse en una ¨autobiografía¨. Revela la vida interior de una persona sus luchas morales, éxitos, fracasos en el esfuerzo para realizar sus ideales). Se diferencia de la autobiografía en que el investigador es quien solicita el relato, define los tópicos o asuntos a tratar, los compromisos de los actores, el uso de la información (anònimo o pùblico Selección de actores sociales a quien se les hace historia de vida: personas familiarizadas con el acontecimiento o hecho. Unas personas involucran los nombres de otras y se genera la técnica ¨bola de nieve¨. HISTORIAS DE VIDA
74.
75.
76.
77. Los aprendices... Piensan Les Gusta Necesitan Lingüísticos En palabras Leer, escribir, contar historias, los juegos de palabras Libros, herramientas para escritura, papel, agendas, diálogo, debate, historias. Lógico – Matemático Por razonamiento Experimentando, cuestionando, construyendo rompecabezas, calculando, etc. Cosas para explorar y pensar acerca de ellas, materiales relacionados con las ciencias, manualidades, visitas al planetario o al museo de ciencias. Espacial Imágenes y figuras Diseño, dibujo, visualización. Arte, videos, películas, diapositivas, juegos de imaginación, libros ilustrados, rompecabezas, visitas a museos. Corporal Kinestésico A través de sensaciones corporales Danza, construcción, mímica. Dramatizaciones, movimientos, cosas para construir, deportes o juegos físicos, experiencias táctiles, aprendizaje basado en la experiencia. Musical Por medio de ritmos y melodías Cantar, silbar, repicando con los dedos o los pies. Conciertos, ejecución de piezas musicales, ejecutar un instrumento musical. Interpersonal Compartir ideas con otros Liderar, organizar, relatar, manipular, mediar, fiestas. Amigos, juegos en grupo, eventos comunitarios, clubes. Intrapersonal Encerrados en sí mismos Definir objetivos, mediar, dramatizar, estar quietos o callados, planificar. Lugares secretos, tiempos solitarios, proyectos individuales.
