100學年通識普通心理學_心理學史簡介（20110914）

1. 心理學史簡介 楊政達 100/09/14

2. 大綱 心理學的歷史淵源與演變 心理學的出路 心理學的研究方法 心理學的倫理

3. 心理學的歷史淵源

4. 心理學的歷史淵源 古希臘時期的偉大哲學家蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德：提出有關心智的基本問題，探討心靈與心智歷程的本質。 理性或非理性？ 自由意志（free will） 與蘇格拉底同時期的「醫學之父」Hippocrates探討身體與行為的本質。 大腦如何控制身體的器官？

5. 先天與後天爭議（nature-nurture debate） 主要探討人類能力究竟是與生俱來，或者藉由經驗習得 先天論（nature view）認為人類出生時就具備先天知識和對現實的理解能力 後天論（nurture view）則主張知識是藉由經驗以及與世界互動而習得 當前問題在於二者如何共同影響心智 心理學的歷史淵源

6. 科學心理學的開端 Wilhelm Wundt 在1879 年於德國萊比錫大學創立第一個心理學實驗室 Wundt 仰賴內省法（introspection）來研究心智歷程，意指觀察並記錄自己的知覺、思考和感受 物理刺激與心理感受的關係 仰賴內省法有時是行不通的。即使經過密集訓練，人們對簡單感覺經驗（快速）的內省結果差異仍然很大，無法得到共識 心理學的歷史淵源

7. 心理學的演變 結構主義 (Structuralism) E. B. Titchener和Wilhelm Wundt 1879 http://jesstsai.pixnet.net/blog/post/18664801 心智即為意識 將心智予以分析，好比將化合物（分子）分析成元素（原子） Wilhelm Wundt

8. 心理學的演變 功能主義(Functionalism) William James（哈佛大學） The principles of psychology http://psychclassics.yorku.ca/James/Principles/index.htm 受到達爾文的影響 強調心智功能的運作如何對人類生存造成影響 透過觀察動物來了解人的行為 著重於了解心智功能的功能層面 認為分析意識的元素較不重要

9. 心理學的演變 1920 年之後… 行為主義 John B. Watson & B. F. Skinner 反對意識經驗識心理學的主流 認為心智不可以被量測、行為可以被 量測，所以應該研究可以被量測的部分 強調刺激和反應的關係 制約反應是行為的最小單位 John B. Watson

10. 心理學的演變 完形心理學 (Gestalt Psychology) 1921年，德國Max Wertheimer 著重在了解意識及知覺的組織架構

11. 心理學的演變 心理動力論Psychodynamic Theory Sigmund Freud 心智由意識和潛意識兩個部分組成 很多行為都受到潛意識層面的影響 精神分析 自由聯想

12. 心理學的演變 1960年代 認知革命 Alan Newell & Herbert Simon 著重於了解心智運作過程(訊息的處理) 以電腦為類比 認知神經科學 藉由一些儀器從神經科學的角度來了解心智運作的過程

13. 心理學的演變 人本心理學 Carl Rogers & Abraham Maslow 以人為主題的治療 強調人的自我實現

14. 心理學的演變 演化心理學 Lida Cosmides, John Tooby, David Buss, & Steven Pinker 探討哪些心智功能對於存活是有關係的 探討跨文化的共通性

15. 心理學的出路

16. 心理學的主要次領域 （一）生物心理學：生物心理學家（biological psychologist）又稱為生理心理學家，採用生物學觀點，致力釐清生物歷程與行為之間的關係。 （二）認知心理學：認知心理學家（cognitive psychologist）關心個人的內在心理歷程，像是問題解決、記憶、注意力、語言與思考等。

17. （三）發展心理學：發展心理學家（developmental psychologist）關心人類發展以及伴隨年齡塑造行為的因素。 （四）社會與性格心理學：社會心理學家（social psychologist）的興趣在探討個人如何知覺與解釋其社會世界，以及信念、情緒與行為如何受到他人在場的影響（包括實際在場或想像的他人）。性格心理學家（personality psychologist）則是研究界定個人風格的思考、情緒與行為。

18. （五）臨床與諮商心理學：臨床心理學家（clinical psychologist）將心理學法則運用於診斷、治療情緒或行為問題；諮商心理學家（counseling psychologist）的服務對象通常是中學生或大學生，處理問題相對較不嚴重。 （六）學校與教育心理學：學校心理學家（schoolpsychologist）來評估學童的學習與情緒問題；教育心理學家（educational psychologist）的專長則是學習與教學。

19. （七）組織與工程心理學：組織心理學家（organizational psychologist）（有時自稱工商心理學家）的工作是挑選適合特定工作的人選，或者進行組織結構設計，以促進合作及組織效能。工程心理學家（engineering psychologist）（有時稱為人因工程師）則致力於改善人與機器的配合。

20. 21 世紀的心理學 認知神經科學（cognitive neuroscience） 想要了解心智活動如何在大腦執行 演化心理學（evolutionary psychology）的關鍵想法是：心理機制具有基因遺傳基礎，過去可以增加生存與繁衍機會 文化心理學（cultural psychology）關心文化如何影響個人的心理表徵與歷程 正向心理學（positive psychology）探討的心理現象從正向主觀經驗（快樂與樂觀）、正向性格特質（勇氣與智慧）到正向機構（有助於培養公民道德的社會組織）

21. 今日的心理學家 臨床及諮商心理學 學術心理學 應用心理學

23. 臨床心理師

24. 資格

25. http://www.atcp.org.tw/law.php

26. 臨床心理學碩士或主修臨床心理學

27. 實習一年且成績及格

28. 工作內容

29. 精神科執行心理測驗

30. 自行開業進行臨床輔導

31. 諮商心理師

32. 資格

33. 諮商心理學碩士或主修諮商心理學

34. 實習一年且成績及格

35. 工作內容

36. 輔導老師

38. 今日的心理學家 臨床及諮商心理學 舞蹈治療、戲劇治療等 目前台灣沒有相關的證照可以考取，但有些醫院有提供此類的服務。只要不說自己是在執行臨床或諮商的服務即沒有太大的問題

39. 今日的心理學家 學術心理學 大學教授 資格 博士畢業 研究成果 工作內容 教學 執行研究 研究助理 資格 至少學士畢業 工作內容 協助研究、雜務

40. 研究助理甘苦談 工作內容 讀書, 設計實驗, 跑實驗, 分析資料, & 報告 最開心的事情 讀書和實做中有所領悟時 最難過的事情 老闆對自己的研究沒興趣時 忠告 要有熱情以及打死不退的精神

42. 人力資源

43. 資格

44. 無特定

45. 通常會傾向聘用工商組的碩士

46. 工作內容

47. 人才的篩選

48. 市調公司

49. 資格

50. 無特定

51. 統計要好

52. 工作內容

53. 進行focus group研究

54. 設計問卷

55. 問卷結果分析

56. 廣告公司

57. 資格

58. 能吃苦

59. 工作內容

60. 上級交代啥就做啥

62. 人因工程師

63. http://www.cc.nctu.edu.tw/~hflab/index0.html

64. 資格

65. 台灣沒有相關的證照

66. 因為台灣重代工不重研發，通常只有很大型的公司才會聘請此類的人員

67. 工作內容

68. 研發符合人的需求的產品

69. 使用者經驗研究員

70. 資格

71. 無特別需求

72. 工作內容

73. 了解消費者使用產品的經驗

74. 提供產品研發的意見

75. 心理學顧問

76. 資格

77. 無特別需求

78. 台灣風氣尚未形成

79. 工作內容

81. 根據主題(如：新聞時事、市場調查)設計問卷，事後分析、撰寫報告和建議。

82. 最開心的事情

83. 看著自己想的題目被採用，反映民意；看著自己的報告讓客戶獲得insight。

84. 最難過的事情

85. 沒有什麼真正難過的事情，只有需要適應的事情。

86. 忠告

88. 如何進行心理學研究??? 心理學的研究方法

89. 一、產生假說 研究計畫的第一步就是產生假說（hypothesis），意指可驗證的陳述。 科學假說的最佳來源莫過於科學理論（theory），意指針對特定現象的一套互相關聯的命題。 科學的（scientific）一詞意指用以蒐集資料的研究方法：(1) 無偏見（unbiased，不能事先偏向某一假說）；與(2)可靠的（reliable，其他研究者用同樣方法可以重複觀察並獲得相同結果）。 課本 第20頁

91. 實驗法（experiment）對假設的因果關係進行最嚴格的檢驗。研究者嚴格控制實驗情況，通常在實驗室進行測量，以便發現變項之間的因果關係。

92. 實驗法對變項進行精確控制。

93. 實驗法的另一項重要特點是將參與者隨機分派到各組或各種實驗情況，隨機分派（random assignment）意指每位參與者被分派到任一組別的機率相同。課本 第21頁

94. 測量 實驗法需要某種測量（measurement），也就是指明變項數值的系統。 在實驗中通常對許多參與者進行測量，因此結果包含數字資料，需要藉由統計（statistics）來總結與解釋。所謂的統計原則就是從參與者母群取得樣本資料，再從樣本資料對母群做出推論。 課本 第22頁

95. 課本 第22頁

96. 三、相關法 相關法可以檢驗某些未能控制的變項是否與我們關心的變項有關（或相關）。 相關係數的符號是r，數值介於-1.00 到+1.00 之間。數值大小代表相關程度，正負號表示相關方向。 相關係數為正值表示兩個變項為正相關（positively correlated），即兩個變項同時增加或同時減少；若相關係數為負值，則表示負相關（negatively correlated）。 課本 第23頁

97. 三、相關法 （一）測驗：測驗的用途類似於相關法，可以用來評量態度、成就或其他心理特質。測驗（test）在一致、標準化情境中，針對某特質有所差異的一群人進行施測。測驗分數可以和其他變項求相關。 （二）相關與因果：實驗與相關研究最重要的區別在於：實驗法可以獲得因果關係的推論，而相關法則否。相關法無法斷定兩個變項何者為因、何者為果；沒有因果關係的變項也可能有相關，因為這兩個變項可能同時受到第三個潛在變項所影響。 課本 第24-25頁

98. 課本 第24頁

99. 四、觀察法 （一）直接觀察：直接觀察（direct observation）即在自然狀態下進行觀察。 （二）調查法：調查法（survey method）詢問受訪者是否從事某些行為。然而，這種方法比直接觀察法更容易產生偏誤。研究者應特別留意社會讚許效應（social desirability effects），也就是受訪者嘗試表現受人喜歡的那一面。 課本 第25-26頁

100. 四、觀察法 （三）個案史：個案史（case history）即某人的部分傳記。個案史的主要限制在於，個人的記憶與早年事件的重建往往有所扭曲或者不完整。 課本 第26頁

101. 課本 第25頁

102. 五、文獻回顧法 文獻回顧（literature review）是針對特定主題進行現有文獻的摘錄整理。 敘述回顧（narrative review），作者使用文字敘述過去研究，並且討論心理學證據的強度。 後設分析（meta-analysis）需要使用統計方法合併先前研究結果，並且做出結論。 課本 第26頁

103. 六、心理學的研究倫理 （一）以人為對象的研究 第一項規範對待人類參與者的倫理原則是最小風險（minimal risk）。在大多數情況下，研究的預期風險不應該大於日常生活可能遭遇的風險。 課本 第27頁

104. 六、心理學的研究倫理 （一）以人為對象的研究 第二項原則是告知同意（informed consent），參與者必須事先被告知任何可能影響參與意願的研究事項。他們必須自願加入，有權隨時退出而不會受到懲罰。在事後簡報（debriefing）中，研究者必須清楚交代避免參與者事前了解某些程序或者必須欺騙他們的理由，而且處理任何殘留的情緒反應。 課本 第27頁

105. 六、心理學的研究倫理 （一）以人為對象的研究 第三項原則是隱私權（right to privacy），研究中取得的個人資訊必須保密，未經參與者同意，不得對他人透露。 課本 第28頁

106. （二）以動物為對象的研究 心理學家進行動物研究有兩個主要理由：其一，動物行為本身值得探討；其二，動物系統可做為人類系統的模型，取得無法從人類研究獲得的知識。 研究者有道德責任，必須提供動物人道對待，而且盡可能減輕牠們的痛苦。 課本 第28頁

107. 心理學的倫理 一般研究 人的研究 被告知的狀況下簽屬同意書 除非必要不欺騙受試者 實驗後的回饋 保密原則 動物的研究 適當的飼養 不可虐待動物

108. 心理學的倫理 諮商輔導領域 適當的訓練及監督 保密原則 APA職業原則 慈善及不危害 Beneficence and nonmaleficence 忠誠和責任 Fidelity and responsibility 正直 Integrity 公正 Justice 尊證人的權利與尊嚴 Respect for people’s rights and dignity

109. 心理學的倫理 神經科學領域 不能強迫實驗參與者服用藥物或某些特定儀器的實驗 只要不有害，不能禁止實驗參與者服用藥物或參與某些特定儀器的實驗 眾多的爭議 是否可以用神經科學指標來篩選人?

110. 作業二：簡介一位心理學家的生平與重要研究發現。截止上傳時間：2011.09.27.晚上12點以前

111. Q&A