Curso redes de aprendizagem

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Curso redes de aprendizagem

  1. 1. CURSO REDES DE APRENDIZAGEM ATIVIDADE 1.31.3 – RELAÇÃO HOMEM ATIVIDADE – RELAÇÃO HOMEM TÉCNICA TÉCNICA PROFESSORES - CURSISTAS: VÂNIA MONTEIRO, MARIA NEUSA E VALDERNILSON DE LIMA. OUTUBRO/ 2013
  2. 2. Como as crianças e jovens realizam as tarefas escolares hoje? Quais tecnologias e dispositivos de suporte que utilizam?
  3. 3. Nossas crianças e jovens, hoje, usam inúmeras ferramentas para realizarem suas tarefas escolares, sendo a internet a principal, dela eles tiram trabalhos prontos, textos, slides, vídeos, entre outros. Além da internet, temos o tablet e celulares, utilizando também o notebook e data show para apresentação de seus trabalhos em sala de aula. 
  4. 4. Quais diferenças podem ser identificadas em relação às gerações anteriores?
  5. 5.  As gerações anteriores utilizavam, principalmente, os livros didáticos, enciclopédias, revistas, jornais, bibliotecas, ajuda e apoio dos pais e professores. Já a nova geração, dispõe de recursos mais avançados e rápidos. Hoje em dia é difícil um estudante que não esteja com um celular em mão conectado nas redes sociais, trocando mensagens através de facebook e whatsapp.
  6. 6. De que forma você considera que a mudança de tecnologias alterou o processo?
  7. 7.  As mudanças foram muitas, hoje nossas crianças e jovens tem mais opções e facilidades para estudos e pesquisas, tornando-se muitas vezes uma preocupação para os pais que precisam por limites e orientá-los a usar essas tecnologias com responsabilidade e cuidados. Hoje podemos nos comunicar em segundos com pessoas do outro lado do mundo, trocar experiências, postar e socializar trabalhos com a comunidade. O que não acontecia na geração anterior, onde a comunicação era difícil e demorada, muitas vezes em comunidades distantes, levava-se dias para chegar alguma informação ficando muitas vezes isolados do que se acontecia no resto do mundo.
  8. 8. Componentes: Vânia Lúcia Melo Monteiro; Valdernilson de Lima Gomes; Maria Neusa Araújo Rego.

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