Sequência didática2

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Trabalho elaborado para a temática "Planejamnto das atividades de ensino"- Prof. Ms.Rosemary L. Verrone- Metodista 2014

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Sequência didática2

  1. 1. Universidade Metodista de São Paulo Pedagogia - PARFOR Profª: Ms.Rosemary L. Verrone Tema: Planejamento das atividades de ensino Módulo: Fundamentos da ação docente SEQUÊNCIA DIDÁTICA ALFABETIZAÇÃO Grupo: Matrícula: Gislene da Silva Bernardo 900152 Rosely Barreto Hanashiro Saldanha 900119 Rose Mary Alves Maia 900120 Vanessa Dantas Machado 900123 Zuleika Maria Mendonça 900124
  2. 2. Público Alvo:  Alunos do 1º ano do ciclo inicial Tempo:  5 dias Objetivos de aprendizagem  Comparar palavras quanto as semelhanças sonoras;  Avançar no conhecimento sobre o funcionamento do sistema de escrita e na aquisição da leitura e da escrita convencional;  Ler para localizar informações; Conteúdos: Linguagem:  Práticas de leitura e escrita. Desenvolvimento: 1º momento  Reescrita coletiva da parlenda tendo a professora como escriba: os alunos cantam a parlenda, frase a frase, enquanto a professora faz o registro no papel pardo.  Neste momento a professora fará intervenções como, por exemplo: com qual letra começa determinada palavra, qual letra termina, chamar atenção às rimas, etc.  Solicitar aos alunos que falem quais palavras têm o som final semelhante (rima) e que localizem, oralmente, essas palavras no texto. A professora irá circular as rimas.
  3. 3. 2º momento  A professora deverá agrupar os alunos em duplas produtivas (de acordo com as hipóteses de escrita) e entregar a parlenda, dividida por frases e fora de ordem, para que os alunos possam recortá-la em tiras, ordená- las e montá-las na sequência correta, em seus cadernos;  Ao término dessa atividade e ainda em duplas, os alunos receberão tiras já recortadas com as palavras da parlenda para que ordenem as mesmas na sequência correta, no caderno.  Intervir nas duplas para garantir que os alunos estejam construindo a parlenda em conjunto e questionar possíveis dificuldades. CORRE CIPÓ DO MEUCORAÇÃO CORRE COTIA CAIU NO CHÃO NA CASA DA AVÓ LENCINHO NA MÃO MOÇA BONITA NA CASA DA TIA CORRE COTIA NA CASA DA TIA CORRE CIPÓ NA CASA DA AVÓ LENCINHO NA MÃO CAIU NO CHÃO MOÇA BONITA DO MEU CORAÇÃO CORRE COTIA NA CASA DA TIA CORRE CIPÓ NA CASA DA AVÓ LENCINHO NA MAO CAIU NO CHÃO MOÇA BONITA DO MEU CORAÇÃO
  4. 4. 3º momento  Distribuir as letras móveis para as duplas (mexe-mexe fechado). Ditar palavras da parlenda e solicitar que cada dupla monte a palavra com as letras móveis.  Para as duplas que já estão numa hipótese de escrita mais avançada, aumentar o grau de dificuldade oferecendo as letras móveis, porém sem limitar a quantidade e quais as letras deverão ser utilizadas; 4º momento  Individualmente, os alunos receberão o texto lacunado, para que completem os espaços vazios com as palavras que faltam. Para os alunos silábicos alfabéticos e alfabéticos, não oferecer o banco de palavras.  Após essa atividade, cada aluno receberá um caça- palavras e uma cruzadinha. Primeiramente deverão localizar e pintar as palavras dentro CORRE COTIA NA _________ DA TIA CORRE CIPÓ NA CASA DA ______ ____________ NA MÃO CAIU NO CHÃO __________ BONITA DO MEU _____________ CORAÇÃO LENCINHO AVÓ CASA MOÇA
  5. 5. do caça- palavras. Depois deverão preencher a cruzadinha, tendo como apoio as palavras já localizadas na atividade anterior. R W T C O R A Ç Ã O F C H X Z P J I N U G I H C O T I A B M U P N V C X Z A E R C O M A O B V T I A C O R R E J P Ç M K L E N C I N H O G H W Q V C A S A C D T
  6. 6. 5º momento  Individualmente e, de acordo com sua hipótese de escrita, os alunos deverão registrar a parlenda Corre Cotia em seu caderno. Recursos didáticos:  Papel pardo e canetão;  Folhas de sulfite, lápis de cor, tesoura, cola;  Letras móveis. Avaliação: A avaliação será realizada durante todo o processo, considerando as características de cada aluno, bem como suas produções e avanços.

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