UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTOPÓS GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS EM GÊNERO E                         RA...
Bianca Nicoli Scaramussa  Laureci A. G. S. Fabres  Letícia Largura da SilvaMichele de Oliveira SampaioRakel Mônika Martins...
1.1 - Considerações Gerais sobre á instituição proponenteO presente projeto foi idealizado pelas alunas da Pós Graduação e...
se tem na vida e do acesso que se tem à educação, saúde, cultura, esporte,etc.Os sentimentos de ordem negativos atrapalham...
já houve muitos avanços na questão das políticas públicas direcionadas aquestão de raça, no entanto, ainda há muito que se...
aprendizagem não eram levados em conta. Para Henri Wallon, “a inteligêncianasce das emoções. Se constitui, se constrói em ...
matriculadas nesta escola, da mesma forma as crianças terão a oportunidadede conhecer um mundo lúdico através da aplicação...
conforme as demandas apresentadas. É importante ressaltar que estasatividades e/ou oficinas que serão elaboradas a partir ...
Declaro, sob penas da Lei, em conformidade com a Lei deDiretrizes Orçamentárias vigentes e com a Lei Complementar n° 101, ...
oriundos de dotações consignadas nos orçamentos do Estado, na formadeste Plano de Trabalho.Vargem Alta, 2012.             ...
S/N, Centro.                                OUTROS PARTÍCIPESNOME DO RESPONSÁVEL:                   CPF:ENDEREÇO:         ...
2.1                               CRONOGRAMA DE EXECUÇÃOMETA                ETAPA         ESPECIFICAÇÃO   DURAÇÃO         ...
PROPONENTE(CONTRAPARTIDA).META/12   JUL       AGO      SET   OUT   NOV   DEZ1         XXX       XXX      XXX   XXX   XXX  ...
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

Novo projeto

185 visualizações

Publicada em

Segue o link do nosso projeto

Publicada em: Educação
0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
185
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
3
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
2
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Novo projeto

  1. 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTOPÓS GRADUAÇÃO EM GESTÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS EM GÊNERO E RAÇA PROJETO SOCIAL Bianca Nicoli Scaramussa Laureci A. G. S. Fabres Letícia Largura da Silva Michele de Oliveira Sampaio Rakel Mônika Martins Abílio Vargem Alta, 2012
  2. 2. Bianca Nicoli Scaramussa Laureci A. G. S. Fabres Letícia Largura da SilvaMichele de Oliveira SampaioRakel Mônika Martins Abílio PROJETO SOCIAL Identificando Emoções Projeto Social apresentado ao curso de pós graduação em Gestão de Políticas Públicas em Gênero e Raça. Vargem Alta, 2012
  3. 3. 1.1 - Considerações Gerais sobre á instituição proponenteO presente projeto foi idealizado pelas alunas da Pós Graduação em Gestãode Políticas Públicas em Gênero e Raça e pretende através deste projetoidentificar as noções de ensino-aprendizagem sobre as diversas emoções e amelhor forma de lidar com elas utilizando desenhos e atividades investigativasnas quais as crianças possam apontar as suas dificuldades emocionais. Esteprojeto será desenvolvido na Escola Municipal de Ensino Básico de PedraBranca. A comunidade de Pedra Branca fica situada na zona rural do municípiode Vargem Alta e recentemente foi “certificada pelo Governo Federal como a29ª comunidade quilombola do Estado. Atualmente conta com cerca de 115famílias, sendo que delas, 80 são de negros.Em conformidade com os objetivos propostos pela Agenda Social Quilombola,na qual esta previsto à inclusão produtiva e à qualidade de vida e no que serelacionada à educação, “a aprendizagem das crianças, jovens e adultosquilombolas e a melhoria das instalações escolares são metas da AgendaSocial Quilombola para educação”, é que este projeto elaborado pretendecontribuir para melhorar o desempenho escolar das crianças inseridas nestacomunidade quilombola.É importante considerar também que sejam garantidas as ações previstas noPrograma Brasil Quilombola, entre elas: apoia à distribuição de materialdidático e paradidático para o ensino fundamental em escolas situadas nascomunidades remanescentes de quilombos; apoio a capacitação deprofessores do ensino fundamental para atuação nas comunidadesremanescentes de quilombos; apoio á ampliação e à melhoria da rede físicaescolar nas comunidades remanescentes de quilombos. Este é um esforço emque há necessidade entre a esfera federal, estadual e principalmentemunicipal.1.2 - JustificativaTodos têm problemas em diversos aspectos da vida. As dificuldades deixam aspessoas desanimadas para seguir adiante, assim, ficam com raiva, frustrados edesorientados. Seja em favor da sua condição social, das oportunidades que
  4. 4. se tem na vida e do acesso que se tem à educação, saúde, cultura, esporte,etc.Os sentimentos de ordem negativos atrapalham e atrasam a vida das pessoas,sobretudo às crianças que vivem em realidades de desigualdade, de extremapobreza. Por isso é necessário entender a natureza desses sentimentos,levando-se em consideração que os sentimentos surgem das emoções e elaspodem ser boas ou ruins.Nesse sentido, esse projeto visa reconhecer em crianças que estudam desde a1ª série à 4ª série do Ensino Fundamental, as emoções diversas, tais como araiva, a tristeza, o amor, a paixão, o nervoso, a irritação, etc. enfim, objetivatrabalhar com os pequenos a compreensão desses sentimentos a fim deestimular a percepção para identificar emoções, ou seja, a criança passará, asaber, o que sente e a entender o que acontece na sua vida para que elapossa se relacionar melhor em sala de aula, com os colegas, com osprofessores e também fora da escola em sua vida familiar e social.A comunidade de Pedra Branca dispõe de uma pequena escola cominfraestrutura física e material precária, carente no que se refere a recursoshumanos e material didático. A escola é nos moldes das escolas rurais domunicípio com ensino fundamental de 1ª à 4ª série, sendo que há apenasdois/as professores/as, sendo um/a professor/a para dar aula para as criançasda 1ª série e 3ª série e outro/a professor/a para dar aula para os alunos da 2ªsérie e 4ª série. Quanto ao quadro de funcionários, além dos/as professores/as,só há duas serventes. A escola não conta com funcionários comocoordenador/a, diretor/a, pedagogo/a, secretário/a, ou até mesmo maisprofessores/as para atender a demanda dos alunos e das famílias. Muitos paistem reclamado e questionado sobre a situação da escola. O Conselho Tutelardo município tem recebido e encaminhado várias denuncias de alunos comproblemas de comportamento, dificuldades de aprendizado, desinteresse, entreoutras demandas que podem ser reflexos da precariedade do ensino oferecidonesta comunidade.Assim, surge um questionamento como é possível garantir inclusão produtiva eo desenvolvimento local com a oferta de um ensino tão deficitário e umdescaso tamanho por parte do poder público local. É importante ressaltar que
  5. 5. já houve muitos avanços na questão das políticas públicas direcionadas aquestão de raça, no entanto, ainda há muito que se fazer. Neste sentido projetopretende contribuir com esses alunos para que estes melhorem seudesempenho escolar, apesar de toda a precariedade vivida por estas criançasno ambiente escolar.Os pressupostos das Inteligências Múltiplas, legado de Howard Gardner jámostraram que a criança apresentando um alto nível de QI (Quociente deInteligência) não bastará para que ela obtenha sucesso durante a sua vida,pois segundo Gardner existe mais do que apenas uma inteligência, são váriase são múltiplas. Posteriormente, estudando Gardner, Daniel Golemanreconheceu que mesmo existindo diversas inteligências, uma sobressai deforma enfática, então Goleman traz mais uma inteligência, a InteligênciaEmocional.Jonh Gottman fala sobre a inteligência emocional dentro da educação, “Na última década, a ciência descobriu muitas coisas sobre o papel da emoção em nossa vida. Os pesquisadores verificaram que até mais do que o “QI”, a percepção emocional e a capacidade de lidar com os sentimentos determinam o sucesso e a felicidade da pessoa tem todos os setores da vida, inclusive o das relações familiares. (GOTTMAN, 1997, p.20)Daniel Goleman desenvolveu a Teoria da Inteligência Emocional e com basenela será possível o desenvolvimento desse projeto. Desse modo, “todas as emoções são, em essência, impulsos legados pela evolução, para uma ação imediata, para planejamentos instantâneos que visam lidar com a vida.” (GOLEMAN, 2001, p.20)Foi possível por meio das experiência empíricas realizadas há vários anos, oreconhecimento de certas emoções em crianças para que se possa prevercomo lidar com essas emoções dentro de sala de aula. “Em nosso repertórioemocional, cada emoção desempenha uma função específica” diz Goleman(2001), portanto, é preciso saber identificar as emoções dessas crianças paraque então, o professor munido de subsídio teórico trabalhe com as emoções,numa busca de melhorar os relacionamentos entre as crianças e assim diminuirproblemas de indisciplina.A educação postulou a importância da escola e do saber para conteúdosdisciplinares, conteúdos programáticos que viam seguir um currículo propostosem levar em conta o estado emocional dos alunos. O importante, nessa linha,é dar conta do conteúdo, se o aluno apreendeu e está receptivo e aberto à
  6. 6. aprendizagem não eram levados em conta. Para Henri Wallon, “a inteligêncianasce das emoções. Se constitui, se constrói em cada indivíduo graças a esseprimeiro momento de fusão emocional que há no início da vida humana”.Assim, entendemos que não se pode separar a “inteligência” da “emoção”.1.3 - ObjetivoObjetivo GeralPermitir noções de ensino-aprendizagem sobre as diversas emoções e amelhor forma de lidar com elas utilizando desenhos e atividades investigativasnas quais as crianças possam apontar as suas dificuldades emocionais.Proporcionar aos alunos da EMEB Pedra Branca a oportunidade de ampliar apercepção de si mesmos e dos outros, através de atividades lúdicas, comouma maneira de favorecer o processo de desenvolvimento escolar eemocional.Objetivos Específicos- Identificar quais as principais dificuldades emocionais inerentes a estascrianças;- Possibilitar que a criança exponha seus sentimentos, suas principaisangustias e medos através de desenhos e outras atividades lúdicas propostas;- Incentivar o melhor desempenho escolar destes alunos;- Motivar as crianças e suas respectivas famílias sobre importância do estudo;- Despertar potencialidades individuais e grupais adormecidas e bloqueadaspelas conservas culturais;- Elevar a auto-estima das crianças;- Fortalecer a capacidade criativa, inovadora e de improvisação de cada um;- Diminuir os conflitos e brigas entre os alunos;1.5 - Metas/Produtos/ Resultados EsperadosAtravés do desenvolvimento do projeto na EMEB Pedra Branca, será possívelidentificar quais são principais demandas apresentadas pelas crianças
  7. 7. matriculadas nesta escola, da mesma forma as crianças terão a oportunidadede conhecer um mundo lúdico através da aplicação de atividades que irãopossibilitar que a criança exponha seus sentimentos, suas principais angustiase medos, incentivá-las a melhorar o desempenho escolar; despertar aspotencialidades; elevar a auto-estima; fortalecer a capacidade criativa,inovadora e de improvisação de cada um; diminuir os conflitos e brigas entre osalunos, além de buscar estabelecer um contato com família de forma que estastambém participem do processo de desenvolvimento escolar dos seusrespectivos filhos.1.4 - Público AlvoCrianças e adolescentes quilombolas matriculadas na EMEB Pedra Branca. ??1.7 - Metodologia/ Estratégia da AçãoO projeto Identificando Emoções propõe a aplicação de atividades lúdicas queestão descritas na Cartilha Inteligência Emocional, de Lúcia Cristina Zanella. Éuma série de 24 atividades diferenciadas (falar destas atividades?????, nãoentendo nada disso).A aplicação destas atividades será realizado no espaço da EMEB PedraBranca, pelas idealizadoras do projeto com auxílio das professoras que jáministram aulas para estes alunos.O Grupo que organiza o Projeto estabelecerá/estabeleceu parceria com aPrefeitura Municipal de Vargem Alta, na qual este órgão irá disponibilizar omaterial necessário para aplicação das atividades, bem como irá disponibilizaros profissionais da Secretaria de Educação, como pedagogos,psicopedagogos, fonoaudiólogos entre outros para auxiliar na aplicação dasatividades e avaliação das mesmas.Após a aplicação das atividades será dado início o processo de avaliação dostestes, que serão avaliadas com auxílio de psicopedagogo e pedagogos daSecretaria de Educação. A partir dos resultados serão elaboradas atividades deacompanhamento, oficinas culturais e/ou outras atividades para estas criançasconforme as principais demandas identificadas.Desta forma o projeto subdivide-se em três etapas: a aplicação das atividades;a avaliação das mesmas; elaboração de outras atividades, e/ou oficinas
  8. 8. conforme as demandas apresentadas. É importante ressaltar que estasatividades e/ou oficinas que serão elaboradas a partir dos resultados serãodesenvolvidas á longo prazo e em parceria com prefeitura e empresas locais.1.8 - Prazo Agosto 2012 Setembro Outubro Novembro Dezembro 1ª 2ª quinzena quinzena Aplicação das x atividades Avaliação das x Atividades Elaboração de xoutras atividades, e/ou oficinasAcompanhamento x x x das atividades, e/ou oficinas1.9 - SustentabilidadeO projeto se desenvolverá em parceria com a Prefeitura Municipal de VargemAlta e com a captação de recursos das empresas locais.1.10 - Detalhamento dos Custos1.11 DECLARAÇÃO DE CONTRAPARTIDA
  9. 9. Declaro, sob penas da Lei, em conformidade com a Lei deDiretrizes Orçamentárias vigentes e com a Lei Complementar n° 101, de04 de maio de 2000, que a Prefeitura Municipal de Vargem Alta, nesteato representada pelo seu Prefeito Sr. Elieser Rabello, portador do CPFnº. 756.501.937-20, RG nº. 366.631 SPTC-ES, dispõe de recursosorçamentários, no valor de R$ 1.578,87 (um mil quinhentos esetenta e oito reais e oitenta e sete centavos), de acordo com o planode trabalho proposto, para participação a titulo de contrapartida, norepasse de recursos destinados à aplicação do Projeto “EMOÇÔES” nacomunidade de Pedra Branca, município de Vargem Alta. A reservaorçamentária para o atendimento está enquadrada na ação110100.2781200231.068, elemento de despesa 3344905100000. (VouVer isso). Vargem Alta – ES, 2012. ELIESER RABELLO Prefeito Municipal1.12 - DECLARAÇÃO DE ADIMPLÊNCIANa qualidade de Representante Legal do Proponente declaro, para finsde prova junto a Secretaria de Estado de Educação para os efeitos e sobas penas da lei, que inexiste qualquer débito em mora ou situação deinadimplência com o Tesouro Estadual ou qualquer órgão daAdministração Estadual que impeça a transferência de recursos
  10. 10. oriundos de dotações consignadas nos orçamentos do Estado, na formadeste Plano de Trabalho.Vargem Alta, 2012. ELIESER RABELLO Prefeito Municipal2 - Plano de Trabalho DADOS CADASTRAISÒRGÃO/ENTIDADE CNPJ: 31.723.570/0001-33PREPONENTE: PrefeituraMunicipal de Vargem AltaENDEREÇO: Rua Paulino TEL: 28 3528-1900Francisco Moreira, 162, centrode Vargem AltaCIDADADE: Vargem Alta CEP: 29. 295-000CONTA CORRENTE: BANCO:Banestes AGÊNCIA: PRAÇA20.316.048 187 PGTO: Vargem AltaNOME DO RESPONSÁVEL: CPF:756.501.937.20Elieser RabeloCI/ÓRGÃO EXPEDIDOR: CARGO: Prefeito FUNÇÃO: MATRÍCULA:366.631.SPTC-ES AdministradorENDEREÇO: Rua José Nicoli, CEP: 29.295-000
  11. 11. S/N, Centro. OUTROS PARTÍCIPESNOME DO RESPONSÁVEL: CPF:ENDEREÇO: TEL:DESCRIÇÃO DO PROJETO:TÍTULO DO PROJETO: PERÍODO DE EXECUÇÃO INÍCIO: TÉRMINO: IDENTIFICAÇÃO DO PROJETOCooperação-Técnico-Financeira, visando aplicação do Projeto Social “IdentificandoEmoções”, na Escola Municipal de Ensino Básico de Pedra Branca crianças dedesde a 1ª série à 4ª série do Ensino Fundamental, as Atividades?????JUSTIFICATIVA DE PROPOSIÇÃO:A educação tem como principal fundamento a formação ao cidadão a fim deconstruir sua emancipação político social. Na escola, o cidadão conhece e vivencia oespaço e o tempo necessários a concepção e a construção de sua cidadania,aprendendo e apreendendo “Conteúdos e Conhecimentos”, como tambémvivenciando Valores e Sentimentos. Sendo assim, o presente projeto visa aoportunidade de ampliar a percepção de si mesmos e dos outros, através deatividades lúdicas, como uma maneira de favorecer o processo de desenvolvimentoescolar e emocional.
  12. 12. 2.1 CRONOGRAMA DE EXECUÇÃOMETA ETAPA ESPECIFICAÇÃO DURAÇÃO INÍCIO: TÉRMINO:2.2 PLANO DE APLICAÇÃOCÓDIGO: NATUREZA DA DESPESA TOTAL PROPONENTE CONCEDENTE4.4,40.42 TRANSFERÊNCIA A VALOR 0.00 VALOR MUNICÍPIOSxxxxx (CONTRAPARTIDA) VALOR VALOR 0,00TOTAL GERAL VALOR VALOR VALOR2.3 CRONOGRAMA DE DEZEMBOLSOCONCEDENETE:META/12 JUL AGO SET OUT NOV DEZ1 XXX XXX XXX XXX XXX XXXX
  13. 13. PROPONENTE(CONTRAPARTIDA).META/12 JUL AGO SET OUT NOV DEZ1 XXX XXX XXX XXX XXX XXXX

×