INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIENCIA E TECNOLOGIAS DO RIO GRANDE DO NORTE CAMPUS EAD CURSO DE APERFEIÇOAMENTO PARA O USO...
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A princípio as mídias eram utilizadas na educação de modo independente umas das outras, como nas Escolas Radiofônicas, nos...
<ul><li>OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Objetivo geral: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul>...
PERÍODO DE APLICAÇÃO   Esse projeto será aplicado durante as 60 horas correspondentes a disciplina de TIC. Consistirá em 8...
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METODOLOGIA   Consistirá em uma aula expositiva introdutória e uma final para discussão e avaliação e da utilização de um ...
AVALIAÇÃO   Ocorrerá a partir da análise dos trabalhos, da pontualidade da entrega e participação no fórum e nos Chats.
REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação.  Mídias na Educação.  Disponível em: < http://webeduc.mec.gov.br/midiaseducaca...
GUTIERREZ, S.  Professores conectados.  Disponível em: < http://tecnologiasnaeducacao.pro.br/revista/a1n1/pal7.pdf > Acess...
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Apresentação ntics - ifrn - valkley hollanda

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Apresentação de um Projeto no Curso do IFRN NTICs

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  1. 1. INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIENCIA E TECNOLOGIAS DO RIO GRANDE DO NORTE CAMPUS EAD CURSO DE APERFEIÇOAMENTO PARA O USO DAS NTICS NA EDUCAÇÃO                AS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO       VALKLEY XAVIER TEIXEIRA DE HOLLANDA           NATAL, NOVEMBRO/2011
  2. 2. INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIENCIA E TECNOLOGIAS DO RIO GRANDE DO NORTE CAMPUS EAD CURSO DE APERFEIÇOAMENTO PARA O USO DAS NTICS NA EDUCAÇÃO   AS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO   TURMA DE APLICAÇÃO Esse projeto será aplicado na disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação, tendo como público as turmas de Pedagogia do Instituto de Educação Superior Presidente Kennedy.   APRESENTAÇÃO Uma das características mais marcantes do século XX e início do século XXI é a revolução tecnológica que levou ao aperfeiçoamento dos meios de produção e comunicação, assim como o surgimento de novos. De um mundo onde a mídia escrita era praticamente, o único meio de comunicação a distancia, passou para um globalizado, onde a comunicação via satélite encurtou as distâncias. Surgiram novas mídias que vieram somar à escrita, assim: o rádio, a televisão, a informática, foram criadas e conquistaram espaço. A princípio pensava que as mídias mais novas, e com mais recursos, ocasionariam o fim das outras, algo que não ocorreu. Devido as suas características específicas, cada uma delas conseguiu se manter, mesmo com sua atuação reduzida. Em relação à educação, vários autores imaginaram seu uso como meio de ampliar a oferta dos cursos existentes e torná-los mais eficientes. A educação presencial e a distância, que já existia desde o século XIX, ganhou novos instrumentos.
  3. 3. A princípio as mídias eram utilizadas na educação de modo independente umas das outras, como nas Escolas Radiofônicas, nos cursos Televisivos, nos Cursos Postais. Caminhamos para uma educação onde o papel do professor e o próprio conceito de aula sofrerá mudanças devido aos novos empregos das tecnologias na Educação. Sobre isso, Moran diz, O conceito de curso, de aula também muda. Hoje, ainda entendemos por aula um espaço e um tempo determinados. Mas, esse tempo e esse espaço, cada vez mais, serão flexíveis. O professor continuará &quot;dando aula&quot;, e enriquecerá esse processo com as possibilidades que as tecnologias interativas proporcionam: para receber e responder mensagens dos alunos, criar listas de discussão e alimentar continuamente os debates e pesquisas com textos, páginas da Internet, até mesmo fora do horário específico da aula. Há uma possibilidade cada vez mais acentuada de estarmos todos presentes em muitos tempos e espaços diferentes. Assim, tanto professores quanto alunos estarão motivados, entendendo &quot;aula&quot; como pesquisa e intercâmbio. Nesse processo, o papel do professor vem sendo redimensionado e cada vez mais ele se torna um supervisor, um animador, um incentivador dos alunos na instigante aventura do conhecimento. (Moran, 2002)   Atualmente a utilização das mídias de forma integrada, Multimídia, se tornou algo comum, principalmente devido a Internet e aos recursos que ela dispõe. Busca-se seu uso na educação em todos os níveis, contudo falta aos professores a formação necessária. Assim, mesmo as escolas da rede pública dispondo do equipamento, são comuns estarem subutilizados por falta de profissionais com a formação adequada para manipulá-los. Algo que a disciplina de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) nos cursos de Pedagogia visa ajudar a resolver. Assim, esse projeto visa tornar as aulas mais dinâmicas, interessantes e sintonizadas com as tecnologias que são estudadas, além da construção do conhecimento sobre as TIC.
  4. 4. <ul><li>OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Objetivo geral: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>A Construção do conhecimento das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e da importância de seu uso nas salas de aula. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Objetivos específicos: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Demonstrar a necessidade do uso das TIC em sala de aula. </li></ul><ul><li>Proporcionar uma disciplina a distância onde haja espaços para discussão reflexiva sobre as Tecnologias de Informação e Comunicação visando compreender a importância do seu uso na educação. </li></ul><ul><li>Descobrir a receptividade dos professores a idéia de estudar em um curso a distância em TIC. </li></ul>
  5. 5. PERÍODO DE APLICAÇÃO   Esse projeto será aplicado durante as 60 horas correspondentes a disciplina de TIC. Consistirá em 8 horas de aulas presenciais e 52 a distância, divididas em 4 unidades.
  6. 6. <ul><li>CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Na primeira unidade ocorrerá a introdução ao estudo sobre Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e sua utilização em Educação. Os conteúdos estudados serão: O que são as TIC e como utilizá-las na prática pedagógica. Tendo como atividades a leitura dos conteúdos selecionados, pesquisa na internet sobre o uso das TIC, elaboração de um texto de uma lauda com o resumo da pesquisa, participação no fórum : “O que são as TIC”. </li></ul><ul><li>Na segunda unidade será estudada a Mídia Impressa. Os conteúdos estudados serão: O Jornal e seus usos educativos. As atividades desenvolvidas serão Leitura dos conteúdos, participação no Fórum: “O jornal no século XXI”, participação em um Chat sobre o Jornal. </li></ul><ul><li>Na terceira unidade ocorrerá o estudo da Rádio, TV e Vídeo. Os conteúdos estudados serão: Histórico do Rádio e da TV e o papel do Rádio e da TV no século XXI. As atividades a serem desenvolvidas serão a participação no fórum: “A TV digital e seus usos”, pesquisa na internet sobre as Web Rádios, construção de um texto wiki com os resultados da pesquisa. </li></ul><ul><li>Na quarta unidade estudaremos a Internet, suas utilizações e aplicações educativas. Os conteúdos estudados serão: Histórico da Internet e os seus usos educativos. As atividades consistirão de participação no fórum: “Usos educativos da Internet”, navegar pelo site do Curso Mídias na Educação, elaboração de um texto de uma lauda com uma sugestão de atividade utilizando a internet em sala de aula. </li></ul>
  7. 7. METODOLOGIA   Consistirá em uma aula expositiva introdutória e uma final para discussão e avaliação e da utilização de um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), o Moodle da Escola de Governo do RN, onde ficará hospedado o curso. Os estudos serão direcionados e acompanhados utilizando o AVA através da Internet. Os alunos construirão o conhecimento através de pesquisas, discussões e elaboração de textos.
  8. 8. AVALIAÇÃO   Ocorrerá a partir da análise dos trabalhos, da pontualidade da entrega e participação no fórum e nos Chats.
  9. 9. REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Mídias na Educação. Disponível em: < http://webeduc.mec.gov.br/midiaseducacao/index6.html > Acesso em: 18/11/2011.   BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância. ProInfo. Informática e formação de professores. Brasília, 2000.   BRASIL. Ministério da Educação Projetos e Ambientes Inovadores . Secretaria de Educação a Distância. Brasília, 2000.   CARBONI, I. de F. Um estudo sobre a concepção dos professores quanto ao uso da tecnologia da informação e comunicação (TIC) no ensino. Disponível em: < http://www.unibero.edu.br/download/revistaeletronica/mar06_artigos/um%20estudo_informatica_rev.pdf > Acesso em: 16/11/2011.   DOUGIAMAS, M. História do Moodle . 17 set. 2006. Disponível em: < http://docs.moodle.org/19/pt_br/Hist%C3%B3ria_do_Moodle > Acesso em: 18/11/2011.   FREITAS, K. S. de. Um panorama geral sobre a História do ensino a distância . 05 Nov. 2005. Disponível em: < http://www.proged.ufba.br/ead/EAD%2057-68.pdf > Acesso em: 15/11/2011.   GONÇALVES, M. T. L.; NUNES, J. B. C. Tecnologias de informação e comunicação: limites na formação e prática dos professores. Disponível em: < http://www.anped.org.br/reunioes/29ra/trabalhos/trabalho/GT16-2177--Int.pdf > Acesso em: 15/11/2011.
  10. 10. GUTIERREZ, S. Professores conectados. Disponível em: < http://tecnologiasnaeducacao.pro.br/revista/a1n1/pal7.pdf > Acesso em: 16/11/2011.   MAGDALENA, B. C.; COSTA, Í. E. T . Internet em sala de aula . Com a palavra os professores. Porto Alegre: Artmed, 2003.   MORAN, J. M. O que é Educação a Distância . 2002. Disponível em:< http://www.eca.usp.br/prof/moran/dist.htm > Acesso em: 15/11/2011.   MORAN, J. M. A informação e a comunicação em contextos complexos. 2007. Disponível em: < http://www.eca.usp.br/prof/moran/percep.htm > Acesso em: 16/11/2011.   MORAN, J. M. Educação à distância hoje no Brasil. 10 fev. 2008. Disponível em: < http://www.peabirus.com.br/redes/form/post?pub_id=10744 > Acesso em: 17/11/2011.   MORAN, J. M. Educação inovadora na Sociedade da Informação. Disponível em: < http://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/moran.PDF > Acesso em: 17/11/2010.   NUNES, I. B. Noções de Educação a Distância . Abr. 1994. Disponível em: < http://www.rau-tu.unicamp.br/nou-rau/ead/document/?view=3 > Acesso em: 15/11/2011.   ROSA, L. M. As Tecnologias de Informação e Comunicação na escola e os Centros de Recursos Educativos:  Algumas reflexões. 28 out. 1999. Disponível em: < http://www.univ-ab.pt/~porto/textos/Leonel/Pessoal/tic_cre.htm > Acesso em: 18/11/2011.   VASCONCELOS, S. P. G. de. Educação à distância: histórico e perspectivas. In: FÓRUM DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS, VIII, Rio de Janeiro, Língua Portuguesa e Identidade: Marcas Culturais. Disponível em: < http://www.filologia.org.br/viiifelin/19.htm > Acesso em: 15/11/2011.

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