PROFESSOR PEB I - SME/BARUERI/SP 2016

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PEB I – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA I
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE BARUERI
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
01. A Constituição Federal em seu artigo 205 diz que “A educação, direito de todos e
dever ...................................................., será promovida e incentivada com a
colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.
Assinale a alternativa que completa corretamente e respectivamente os
pontilhados acima.
(A) dos pais e dos Municípios brasileiros.
(B) da família e do Estado.
(C) da sociedade, da família e do Estado.
(D) do Estado e da família.
(E) dos familiares do aluno.
02. O artigo 206 da Constituição Federal versa sobre os princípios nos quais o ensino
deve ser ministrado. Com relação ao tema, considere as seguintes informações:
I. igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e
o saber;
III. pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de
instituições públicas e privadas de ensino;
IV. gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
V. valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da
lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de
provas e títulos, aos das redes públicas.
Em relação aos princípios base do ensino nacional, está de acordo com a letra da
lei o contido em
(A) I, apenas.
(B) I e II, apenas.
(C) II, III e V, apenas.
(D) II, III, IV e V, apenas.
(E) I, II, III, IV e V.

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(...)
10. Ausente das constituições anteriores, a educação infantil ganhou destaque na
Constituição de 1988. Ainda que não se tenha definido a sua obrigatoriedade,
ganha, a educação infantil, uma posição qualitativamente superior à que lhe era
dada até então. Assim, na definição das competências dos poderes públicos,
previstas na Constituição Federal de 1988, caberá aos municípios
(A) exercer, em matéria educacional, a função redistributiva e supletiva.
(B) atuar prioritariamente no ensino fundamental e médio.
(C) atuar prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.
(D) oferecer a educação profissional de nível técnico.
(E) oferecer programas de aperfeiçoamento e atualização aos trabalhadores.
(...)
20. Conforme o artigo 11 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º
9.394/1996) são incumbências dos municípios, dentre outras:
(A) prestar assistência financeira aos Estados para o desenvolvimento de seus
sistemas de ensino; assegurar processo nacional de avaliação do
rendimento escolar na educação infantil e no ensino fundamental; coletar,
analisar e disseminar informações sobre a educação.
(B) baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós--graduação;
autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente,
os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do
seu sistema de ensino; priorizar o oferecimento da educação infantil.
(C) elaborar e executar sua proposta pedagógica; delegar o oferecimento do
transporte escolar ao Estado e à União; assegurar o cumprimento dos dias
letivos e horas-aula estabelecidas.
(D) oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, priorizando o ensino
fundamental; atuar em outros níveis de ensino somente quando atendidas as
áreas de sua competência; assumir o transporte escolar dos alunos da rede
municipal de ensino.
(E) oferecer o ensino fundamental e o médio; atuar na educação infantil somente
quando atendidas as áreas de sua competência; assumir o transporte
escolar dos alunos da rede municipal de ensino.
(...)

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30. De acordo com o Art.30 da LDBEN (9394/96), a Educação Infantil será oferecida
para crianças de até três anos e de quatro a cinco anos, respectivamente, em:
(A) pré-escolas e escolas de Ensino Fundamental.
(B) organizações não governamentais e creches públicas.
(C) entidades filantrópicas e pré-escolas privadas.
(D) creches e pré-escolas.
(E) creches públicas para qualquer idade.
(...)
40. Conforme o artigo 2º, da Lei nº 8.069/1990, Estatuto da Criança e do Adolescente
(ECA), aplica-se, excepcionalmente, o ECA às pessoas entre:
(A) 16 (dezesseis) e 18 (dezoito) anos de idade.
(B) 21 (vinte e um) e 30 (trinta) anos de idade.
(C) 15 (quinze) e 25 (vinte e cinco) anos de idade.
(D) 17 (dezessete) e 20 (vinte) anos de idade.
(E) 18 (dezoito) e 21 (vinte e um) anos de idade.
(...)
50. As medidas de Proteção à criança e ao adolescente são aplicáveis sempre que os
direitos reconhecidos no ECA forem ameaçados ou violados. Assinale a opção
que corresponde a uma das formas de violação:
(A) quando pais ou responsáveis matricularem os filhos na rede privada de
ensino.
(B) por ação ou omissão da sociedade ou do Estado.
(C) quando as entidades não-governamentais estiverem irregularmente
constituídas.
(D) quando crianças e adolescentes acessarem a escola em suas comunidades
locais.
(E) quando as entidades de atendimento não apresentarem plano de trabalho
compatível com os princípios do ECA.
(...)

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60. As escolas de educação infantil, ao respeitarem o caráter lúdico, prazeroso das
atividades e o amplo atendimento às necessidades de ações planejadas, ora
espontâneas, ora dirigidas, ainda assim devem expressar uma intencionalidade e,
portanto, uma responsabilidade correspondente, que deve ser avaliada. Nesse
sentido, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução
CNE/CEB n.º 5/2009) estabelecem que as propostas pedagógicas devem
organizar suas estratégias de avaliação
(A) através do acompanhamento e registros de etapas alcançadas nos cuidados
e educação para crianças, sem o objetivo de promoção.
(B) através de provas para se verificar o nível de alfabetização para ingresso no
ensino fundamental.
(C) entendida como diagnóstico para tomada de decisões sobre a aprovação ou
retenção do aluno.
(D) de modo a assegurar, a partir dos resultados obtidos, uma antecipação de
rotinas e procedimentos comuns às classes de ensino fundamental.
(E) através de atividades específicas para constatar o desenvolvimento da
criança na leitura e no cálculo.
(...)
70. Sobre a matrícula no ensino fundamental de nove anos é correto afirmar:
(A) É obrigatória a matrícula no Ensino Fundamental de crianças com 6 anos
completos ou a completar até o dia 31 de abril do ano em que ocorrer a
matrícula, nos termos da Lei e das normas nacionais vigentes.
(B) É facultativa a matrícula no Ensino Fundamental de crianças com 6 anos
incompletos até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula, nos
termos da Lei e das normas nacionais vigentes.
(C) É possível realização de matricula para crianças com 6 anos incompletos ou
a completar em qualquer data do ano em que ocorrer a matrícula desde que
a mesma tenha frequentado 2 anos de Educação Infantil (Pré-Escola).
(D) As crianças que completarem 6 anos após a data de 31 de março deverão
ser matriculadas na Educação Infantil (Pré-Escola).
(E) Nenhuma é verdadeira.
(...)

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80. De acordo com os Referenciais Curriculares para a Educação Infantil (RCNEI),
pode-se dizer que:
I. a criança é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização
familiar que está inserida em uma sociedade, com determinada cultura, em
um determinado momento histórico.
II. as crianças possuem uma natureza singular, que as caracteriza como seres
que sentem e pensam o mundo de um jeito muito próprio.
III. a criança tem na sua família biológica o único ponto de referência de vida
social e, sem ele, não estabelece interação social alguma.
Considerando os itens acima descritos, é correto dizer que:
(A) I está correto e II está errado.
(B) III está correto e II está errado.
(C) I e II estão corretos e III está errado.
(D) I está correto e II e III estão errados.
(E) Todos os itens estão corretos.
(...)
90. Os Parâmetros Curriculares Nacionais classificam os conteúdos em três grandes
categorias: conceituais, procedimentais e atitudinais. Assinale a alternativa que
apresenta uma reflexão correta em relação aos conteúdos que envolvem o
“aprender a fazer” e o “aprender a ser”.
(A) Procedimentos e atitudes mobilizam saberes, ou seja, estão em relação
direta com os conceitos de cada uma das disciplinas.
(B) Os procedimentos e as atitudes são apreendidos pelos alunos em situações
de vida diária e, sendo assim, não devem ser trabalhados na escola.
(C) Atitudes e procedimentos são aprendizagens inatas ao sujeito.
(D) Ensinar procedimentos e atitudes é ignorar os conceitos.
(E) Atitudes e procedimentos são conteúdos desejáveis apenas na primeira fase
do ensino fundamental.
(...)

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100. O projeto político-pedagógico diz respeito à organização do trabalho pedagógico
em dois níveis: a organização da escola e a organização da sala de aula. Nesta
perspectiva, projeto político-pedagógico é:
(A) um importante documento do sistema de ensino capaz de promover nas
instituições escolares atividades didáticas uniformizadas.
(B) uma proposta que objetiva o gerenciamento da programação escolar e das
atividades pedagógicas do ano letivo.
(C) um instrumento jurídico que articula no interior da escola o processo de
autonomia institucional.
(D) o plano global da instituição, no qual o planejamento participativo define o
tipo de ação educativa a se realizar.
(E) uma ferramenta fundamental para o poder público controlar as propostas
pedagógicas de cada unidade escolar.
(...)
110. Considere a seguinte situação problema:
Joãozinho, com dez anos, frequenta o quinto ano do ensino fundamental, em
uma escola pública. Em casa, como filho caçula, ele consegue tudo o que deseja
e faz tudo “que lhe dá na telha”. Na aula, ele conversa demasiadamente e
sempre briga com os colegas quando não é atendido nos seus desejos. Seus
pais justificam o mau aproveitamento escolar considerando sua pouca idade.
Segundo Yves de La Taille in Aquino (1996), é claro que existe um vínculo
entre disciplina em sala de aula e moral. Primeiramente, porque tanto disciplina
como moral colocam o problema da relação do indivíduo com um conjunto de
normas. E segundo, porque vários atos traduzem o desrespeito, pelo colega,
pelo professor, ou ainda, pela própria escola. É certamente este aspecto
desrespeitoso de certos comportamentos discentes que preocupam no mais alto
grau os educadores.
Pode-se analisar o comportamento de Joãozinho como decorrente da
(A) falta de motivação nas condutas humanas, a despeito da qualidade
intelectual da matéria ministrada pelo professor.
(B) ausência de valorização dos estudos e da instrução por parte da família,
refletindo no comportamento em sala de aula, fazendo com que o aluno
sinta vergonha.
(C) falta de autoestima da criança, explicada pela sua pouca idade e ocultação
de valores por seus pais, resultando no comportamento descompromissado
em sala de aula.
(D) organização da família – antes organizada em função de adultos, mas que
passa agora a ser organizada em função das crianças, resultando na falta
de limites – e deserção do espaço público.
(E) possível vergonha que fica por conta da escola, enquanto o olhar
reprovador do professor fica sem efeitos.

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(...)
120. O processo de aquisição da língua escrita, segundo Emília Ferreiro (2000), é
um processo que se opera
(A) com períodos precisos de organização, para cada um dos quais há
situações conflitivas que podem antecipar-se.
(B) sem necessidade de acesso à informação socialmente vinculada, já que a
criança vai construindo sua linguagem num processo individual.
(C) natural e espontaneamente, sendo o professor um espectador passivo das
descobertas das crianças.
(D) linear e sequencialmente, com acúmulos no decorrer do tempo, que a
criança vai somando e aperfeiçoando.
(E) de forma mais difícil que outros processos de aquisição de conhecimento,
já que a criança tem de organizar o seu pensamento.
(...)
130. Considere as informações.
– O que você desenhou?
– Um boneco.
– Ponha o nome.
(Rabisco.) (a)
– O que você pôs?
– Ale (= seu irmão).
– Desenhe uma casinha.
(Desenha.)
– O que é isso?
– Uma casinha.
– Ponha o nome.
(Rabisco.) (b)
– O que você pôs?
– Casinha.
– Você sabe colocar o seu nome?
(Quatro rabiscos separados.) (c)
– O que é isso?
– Adriana.
(Emília Ferreiro, Reflexões sobre alfabetização,
2010, pág. 21)
É correto afirmar que a criança escreve
(A) valendo-se da representação icônica.
(B) com letras convencionais.
(C) sem diferenciações interfigurais.

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(D) desprezando a distribuição espacial.
(E) sem nenhuma hipótese de escrita.
(...)
140. Isabel Solé apresenta três ideias associadas à concepção construtivista que
explicam a leitura e as estratégias que a tornam possível. São elas: a
I. situação educativa como um processo de construção conjunta.
II. capacidade argumentativa.
III. função de guia atribuída ao professor.
IV. autonomia da criança.
V. metáfora do andaime.
Está correto o que se afirma APENAS em
(A) I, III e V.
(B) II, III e IV.
(C) II, IV e V.
(D) I, II e V.
(E) I, III e IV.
(...)
150. As Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA (CNE/CEB 1/2000) preconizam
princípios norteadores da ação pedagógica da escola:
(A) éticos, políticos e estéticos;
(B) políticos, educacionais e filosóficos;
(C) educacionais, pedagógicos e didáticos;
(D) educacionais, políticos e sociais;
(E) políticos, pedagógicos e sócio-educativos.
* * *
Para este concurso recomendamos também o estudo das apostilas:

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Confira suas respostas no gabarito!
PEB I – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA I ─ SME/BARUERI/SP
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
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01 D 26 E 51 A 76 C 101 B 126 D
02 ? 27 A 52 D 77 C 102 E 127 A
03 A 28 E 53 D 78 D 103 C 128 C
04 C 29 C 54 D 79 A 104 C 129 D
05 B 30 D 55 B 80 ? 105 C 130 C
06 E 31 E 56 B 81 D 106 E 131 E
07 B 32 A 57 A 82 E 107 E 132 E
08 D 33 A 58 C 83 C 108 D 133 E
09 A 34 D 59 D 84 D 109 A 134 B
10 C 35 B 60 ? 85 E 110 D 135 B
11 E 36 D 61 A 86 C 111 C 136 E
12 A 37 C 62 C 87 E 112 A 137 E
13 A 38 B 63 B 88 C 113 B 138 D
14 C 39 C 64 A 89 A 114 C 139 D
15 E 40 ? 65 B 90 A 115 A 140 ?
16 D 41 A 66 B 91 E 116 B 141 E
17 B 42 D 67 E 92 C 117 E 142 D
18 C 43 D 68 D 93 C 118 D 143 A
19 B 44 A 69 A 94 B 119 B 144 A
20 ? 45 C 70 D 95 E 120 ? 145 C
21 B 46 E 71 B 96 C 121 D 146 C
22 D 47 B 72 A 97 B 122 E 147 D
23 C 48 C 73 A 98 B 123 E 148 B
24 B 49 B 74 C 99 D 124 A 149 E
25 A 50 E 75 B 100 ? 125 C 150 A
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