El documento discute la calidad de la educación superior en turismo en Ecuador. Señala que la industria del turismo es diversa y dinámica, creando una variedad de oportunidades laborales y necesidades de capacitación. El documento también examina los diferentes niveles de planificación curricular (macro, meso y micro) y marcos legales que rigen la educación superior. Además, destaca la importancia de orientar la formación hacia el desarrollo de competencias, a través de enfoques como el Proyecto Tuning de América Latina.

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CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN
SUPERIOR EN
1
XAVIER ALVARO
TURISMO
¿MODA O NECESIDAD?

2. CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR EN
TURISMO
¿MODA O NECESIDAD?

3. CALIDAD
“LA CALIDAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR
INVOLUCRA LA CAPACIDAD CONCRETA DE LAS
INSTITUCIONES PARA INCIDIR EN LOS CAMBIOS
QUE REQUIERE LA SOCIEDAD A FIN DE HACERLA
MÁS PRÓSPERA, JUSTA, EQUITATIVA Y
SOLIDARIA”
Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación
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4. • “La actividad turística es extremadamente
diversa y, en consecuencia, origina un
mercado laboral complejo en el que
concurren distintas competencias
profesionales y amplias necesidades
formativas”.
LIBRO BLANCO TÍTULO DE GRADO EN TURISMO
CALIDAD
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5. NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
EN EDUCACIÓN SUPERIOR
MACRO
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6. NIVELES DE PLANIFICACIÓN EN
EDUCACIÓN SUPERIOR
MESO
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7. NIVELES DE PLANIFICACIÓN EN
EDUCACIÓN SUPERIOR
MICRO
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8. NIVELES
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9. MARCO LEGAL
• Art. 26.‐ La educación es un derecho de las
personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado.
• Art. 27.‐ La educación se centrará en el ser
humano y garantizará su desarrollo
holístico, en el marco del respeto a los
derechos humanos, al medio ambiente
sustentable y a la democracia…
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10. MARCO LEGAL
• Art. 351.‐ El sistema de educación superior
estará articulado al sistema nacional de
educación y al Plan Nacional de Desarrollo...
• Art. 347.‐ Será responsabilidad del Estado:
• 1. Fortalecer la educación pública y la
coeducación; asegurar el mejoramiento
permanente de la calidad, la ampliación
de la cobertura, la infraestructura física y el
equipamiento necesario de las instituciones
educativas públicas.
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11. • SISTEMAS DE FORMACIÓN: INSTITUCIONAL,
ESTRATÉGICO, METODOLÓGICO, GESTIÓN.
• DISPOSITIVOS PEDAGÓGICOS: PROGRAMAS,
EDUCADORES, MODELOS ANDRAGÓGICOS,
MODALIDADES DE EVALUACIÓN, ESTUDIANTES,
LOGÍSTICA, COSTOS.
• LAS IES: FUNCIONES DE CONTROL, GESTIÓN,
PRODUCCIÓN, EVALUACIÓN Y CONTROL DE
CALIDAD DEL PRODUCTO.
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12. OTROS INDICADORES
La opinión de los académicos, investigadores
y autoridades de todo el mundo en la que
dan su parecer acerca de instituciones
ajenas a ellos.
La cantidad de profesores que posee la
universidad para brindar educación a sus
alumnos.
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13. OTROS INDICADORES
• a cantidad de citas a estudios, investigaciones
L
desarrolladas por dicha universidad en los
medios de comunicación.
• a opinión de los empleadores acerca de los
L
graduados.
• a reputación de la Universidad a nivel
L
internacional compuesto por la opinión de los
alumnos y académicos involucrados en programas
de movilidad internacional.
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14. DEBEMOS PRESTAR ATENCIÓN A…
• TITULACIONES EN TURISMO
• ORIENTACIÓN DE LA FORMACIÓN POR
COMPETENCIAS
• ESTRUCTURAS ACADÉMICAS: RÍGIDAS,
ADAPTABLES, FLEXIBLES.
• MODELO EDUCATIVO
• DURACIÓN DE LOS ESTUDIOS
• PRÁCTICAS Y PASANTÍAS
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15. ENFOQUE DE FORMACIÓN POR
COMPETENCIAS
PROYECTO
TUNING
AMÉRICA
LATINA
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16. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
PARA LAS TITULACIONES DE
TURISMO, ECOTURISMO Y
AFINES
40 UNIVERSIDADES EN
ECUADOR OFERTAN ESTAS
CARRERAS
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17. 27/5/10
GRACIAS 17