SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 13
‫إنّ و أخواتها‬
‫أول: لماذا إنّ وأخواتها ؟‬
   ‫لنّ لخوات إنّ معا نٍ مختلفة و تكون قبل‬
   ‫بعضها أفعال خاصة تُعبّر عن رأي أو تُقدّم‬
                               ‫خبرا مثل: ظنّ‬
    ‫و رأى و قا ل و أعلن وغيرها, كما تكون‬
‫بعدها دائما جملة اسمية و ليست فعلية مثلما‬
                              ‫يكون بعد “أنْ”‬
     ‫إضافة إلى أنها تُحدث بعض التغيرات على‬
‫ثانيا: ما هي أخوات إنّ وما هي‬
‫معانيها ؟‬

                         ‫معانيها‬     ‫أخوات إ ن ّ‬
         ‫توكيد ثبوت الخبر للمبتدأ‬                ‫إنّ‬
         ‫توكيد ثبوت الخبر للمبتدأ‬                 ‫أنّ‬
              ‫تشبيه المبتدأ بالخبر‬             ‫كأنّ‬
   ‫الستدراك لمنع فهم شيء غير‬                 ‫لكنّ‬
    ‫مقصود أي توقّع شيء ممكن‬
                          ‫الترجي‬              ‫لعلّ‬
               ‫الحصول أو الدعاء‬
     ‫تمني شيء بعيد أو مستحيل‬                    ‫ليْتَ‬
                         ‫الحصول‬
‫ثالثا:أ- أمثلة‬


                ‫– إنّ الجوّ ممطرٌ-1‬            ‫.الجوّ ممطرٌ.‬
‫الوضعُ المني مستقرٌ في العراق. – قا ل مسؤول أمريكي:"إنّ-2‬
   ‫الوضعَ المني مستقرٌ‬
                                             ‫" في العراق‬
   ‫– أظن أنّ انسحابَ الجيش-3‬        ‫انسحابُ الجيش قريبٌ.‬
                                                      ‫.قريبٌ‬
      ‫– أعتقد أنّ الحروبَ دمارٌ-4‬   ‫الحروبُ دمارٌ للنسانية.‬
                                                  ‫. للنسانية‬
‫ثالثا:ب- أمثلة‬
          ‫ٌ‬ ‫- كأنّ المعلمين رسل‬         ‫5-المعلمون رسل.‬
                                         ‫ٌ‬
                     ‫- كأنّها قمرٌ.‬              ‫6-البنتُ قمر.‬
                                                  ‫ٌ‬
‫-الجو بارد لكنّ الغرفةَ دافئةٌ.‬            ‫7-الغرفةُ دافئة.‬
                                            ‫ٌ‬
‫-البيت قديم لكنّ الثاثَ جديدٌ.‬                ‫8-الثاثُ جديد.‬
                                               ‫ٌ‬
‫ثالثا:ج- أمثلة‬
          ‫– ليْتَ الشبابَ دائمٌ.‬          ‫9-الشبابُ دائمٌ.‬
           ‫– ليْتَ الفصلَ صيفٌ-01‬           ‫.الفصلُ صيفٌ.‬
   ‫- لعلّ الرهابيين مختفون-11‬        ‫. الرهابيون مختفون.‬
‫- لعلّ المهندسين مجتمعون-21‬         ‫.المهندسون مجتمعون.‬
‫ب-ملحظات:‬
                ‫أمثلة القسم الول يتكون من مبتدإ وخبر و هما -‬
       ‫مرفوعان)بالضمة في الخرأو ب:" ون"إذا كانا جمعي مذكر‬
                                                       ‫.)سالم‬
 ‫في القسم الثاني من المثلة نجد أن السم الول يصبح منصوبا-‬
                                                       ‫بالفتحة‬
   ‫كما في المثال:1و4(, و منصوبا بـ:"ين"اذا كان جمع مذكر سالم(‬
         ‫كما في المثال:11و21( , و السم الثاني مرفوعا بالضمة (‬
  ‫كما في المثال:1و5(, ومرفوعا ب:"ون"اذا كان جمع مذكر سالم(‬
                                       ‫كما في المثال:11و21(.(‬
‫ويمكن أيضا تعويض اسم إنّ بضمير متصل) كما في المثال:6(. -‬
  ‫السبب في هذا التغيّر هو دخول حروف إنّ وأخواتها على هذه-‬
                                                      ‫. الجمل‬
‫رابعا:القاعدة‬


‫إ ن ّ وأخواتها هي حروف تدخل على المبتدإ والخبر , فتنصب‬
                                  ‫,المبتدأويسمى اسمها‬
                            ‫.وترفع الخبر و يسمى خبرها‬
‫خامسا:التمارين‬
‫التمرين الول: بيّن)ي( اسم و خبر " إنّ و أخواتها " في الجمل‬
                                                    ‫:التالية‬

‫صرحت الوليات المتحدة أن السلم جنوب السودان مشروط-1‬
                              ‫.بإنهاء العنف في دارفور‬
                           ‫.إنّ الماء ضروري للحياة -2‬
                       ‫.شبّت النار لكنّ الخسائر قليلة-3‬
                        ‫.ليت الشمس دائمة الشروق-4‬
                                   ‫.سريع كأنّه غزال-5‬
‫التمرين الثاني:‬
   ‫أدخل)ي( إنّ أو إحدى أخواتها على الجمل التالية واشكل)ي(-‬
                                            ‫:اسمها وخبرها‬

‫المسلمون يذهبون إلى المسجد......... المسيحيون يذهبون إلى-1‬
                                                     ‫.الكنيسة‬
                                ‫.السلم منتشر في كل العالم -2‬
                         ‫.المريكيون مسيطرون على العالم-3‬
                               ‫.اللجئون عائدون إلى بلدهم-4‬
                                ‫.المواطنون غرباء في وطنهم-5‬
‫التمرين الثالث:‬
‫امل أو املئي الفراغ بما يناسب من الحروف التالية :"إنّ , أنّ أو أنْ-‬
                                                                  ‫"‬

 ‫علمت ........الوضع في العراق تحسّن لكن ل أعتقد........الجيش‬
                                      ‫.المريكي سينسحب قريبا‬
  ‫أتمنّى........تنتهي هذه الحرب لكنّ الخبراء يتوقعون .........هذه‬
                                          ‫.الحرب ستستمر طويل‬
 ‫ل أريد ........أكون متشائما لكنّ كل المؤشرات تقول ........الوضع‬
                                       ‫.سيبقى على ما هو عليه‬
‫التمرين الرابع: تطبيقات على القراءة ,) اقر أ وا المقالة‬
         ‫التالية و طبقوا ما تعلمتموه في هذا الدرس(.‬

            ‫الرئيس الصومالي يتهم عصابات دولية بدعم القرصنة‬
             ‫القراصنة يعتبرون أنفسهم حرس سواحل ) الفرنسية(‬

 ‫أعرب الرئيس الصومالي عبد ا يوسف عن اعتقاده أن "عصابات إجرام‬
‫دولية" تملك سفنًا كبيرة تقدم مساعدة للقراصنة، وقال إن السفن الصغيرة‬
            ‫التي يملكها القراصنة ل تستطيع خطف سفن تبعد ألف ميل.‬

   ‫وقد زار مراسل الجزيرة عمر محمود مدينة إيل الصومالية معقل القراصنة‬
            ‫وقرية غبح التي ترسو قبالتها سفن اختطفها القراصنة مؤخرا.‬

             ‫وقال المراسل إن حصول القراصنة على عشرات المليين من‬
     ‫الدولرات للفراج عن السفن أدى إلى أن يهجر الصيادون والقرويون‬
                         ‫أعمالهم ويحترفوا القرصنة التي يرونها مربحة.‬
‫بقية المقال‬
 ‫ونقل المراسل عن أحد القراصنة قوله إنهم يعتبرون أنفسهم حرس سواحل‬
‫بعد انهيار سلطة الدولة وفقد وظائفهم، وإنهم يفرضون إتاوات على السفن‬
            ‫التي تدخل المياه القليمية ول يفرقون بين سفن دولة وأخرى.‬
      ‫من جهة أخرى قال مسؤول محلي في مدينة بوصاصو الصومالية إن‬
 ‫القراصنة وافقوا على الفراج عن سفينة شحن يمنية كانت محتجزة لديهم‬
 ‫منذ 52 نوفمبر/تشرين الثاني الماضي دون فدية بعد مفاوضات ناجحة بين‬
 ‫الخاطفين وشيوخ محليين ومسؤول يمني. وقال وزير الدولة في بونت لند‬
   ‫-المتمتعة بشبه حكم ذاتي- علي عبدي أواري إن أية فدية لم تدفع وإن‬
    ‫المفاوضات أفضت إلى اتفاق على الفراج عن السفينة. وأكد الوزير أن‬
 ‫السفير اليمني لدى الصومال حضر إلى بونت لند للمشاركة في مفاوضات‬
                                                     ‫إطلق السفينة.‬

‫وبخصوص سفينة شحن يمنية أخرى اختطفها القراصنة في 91 نوفمبر/تشرين‬
    ‫الثاني أكد مالكها اليمني عطاس سالم عبود الثنين أن القراصنة بدؤوا‬
                                           ‫مغادرتها دون تلقي فدية.‬

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

المرشد فى النحو الصف الخامس الابتدائى الترم الأول
المرشد فى النحو الصف الخامس الابتدائى الترم الأول المرشد فى النحو الصف الخامس الابتدائى الترم الأول
المرشد فى النحو الصف الخامس الابتدائى الترم الأول
أمنية وجدى
 
نائب الفاعل
نائب الفاعلنائب الفاعل
نائب الفاعل
sarabomar
 
الفعل المبني للمعلوم والفعل المبني للمجهول ونائب الفاعل
الفعل المبني للمعلوم والفعل المبني للمجهول ونائب الفاعلالفعل المبني للمعلوم والفعل المبني للمجهول ونائب الفاعل
الفعل المبني للمعلوم والفعل المبني للمجهول ونائب الفاعل
arab2000.forumpro.fr
 
نماذج استرشادية للقراءة المتحررة لاختبار اللغة العربية للصف الثالث الابتدائي
نماذج استرشادية للقراءة المتحررة لاختبار اللغة العربية للصف الثالث الابتدائي نماذج استرشادية للقراءة المتحررة لاختبار اللغة العربية للصف الثالث الابتدائي
نماذج استرشادية للقراءة المتحررة لاختبار اللغة العربية للصف الثالث الابتدائي
أمنية وجدى
 
قطع نحوية الصف السادس الابتدائى
قطع نحوية الصف السادس الابتدائىقطع نحوية الصف السادس الابتدائى
قطع نحوية الصف السادس الابتدائى
أمنية وجدى
 
تدريبات عربى اولى ابتدائى_ترم أول
تدريبات عربى اولى ابتدائى_ترم أولتدريبات عربى اولى ابتدائى_ترم أول
تدريبات عربى اولى ابتدائى_ترم أول
أمنية وجدى
 
كراسة الأساليب والتراكيب فى اللغة العربية للصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية
كراسة الأساليب والتراكيب فى اللغة العربية للصفوف الأولى من المرحلة الابتدائيةكراسة الأساليب والتراكيب فى اللغة العربية للصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية
كراسة الأساليب والتراكيب فى اللغة العربية للصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية
أمنية وجدى
 
كراسة أساليب الصف الثالث الابتدائى 2015 الترم الأول أ.أمنية وجدى
كراسة أساليب الصف الثالث الابتدائى 2015 الترم الأول أ.أمنية وجدى كراسة أساليب الصف الثالث الابتدائى 2015 الترم الأول أ.أمنية وجدى
كراسة أساليب الصف الثالث الابتدائى 2015 الترم الأول أ.أمنية وجدى
أمنية وجدى
 
الضمائر المتصلة
الضمائر المتصلةالضمائر المتصلة
الضمائر المتصلة
abomaha3
 

Mais procurados (20)

شرح القواعد
شرح القواعدشرح القواعد
شرح القواعد
 
كان وأخواتها
كان وأخواتهاكان وأخواتها
كان وأخواتها
 
المرشد فى النحو الصف الخامس الابتدائى الترم الأول
المرشد فى النحو الصف الخامس الابتدائى الترم الأول المرشد فى النحو الصف الخامس الابتدائى الترم الأول
المرشد فى النحو الصف الخامس الابتدائى الترم الأول
 
قواعد دروس النحوللصف الثالث
قواعد دروس النحوللصف الثالثقواعد دروس النحوللصف الثالث
قواعد دروس النحوللصف الثالث
 
نائب الفاعل
نائب الفاعلنائب الفاعل
نائب الفاعل
 
مراجعة نحو 5ب ت1
مراجعة نحو 5ب ت1مراجعة نحو 5ب ت1
مراجعة نحو 5ب ت1
 
‫ملزمة لغتي للصف الأول الأبتدائي الفصل الثاني
‫ملزمة لغتي للصف الأول الأبتدائي الفصل الثاني‫ملزمة لغتي للصف الأول الأبتدائي الفصل الثاني
‫ملزمة لغتي للصف الأول الأبتدائي الفصل الثاني
 
إن وأخواتها[1]
إن وأخواتها[1]إن وأخواتها[1]
إن وأخواتها[1]
 
الفعل المبني للمعلوم والفعل المبني للمجهول ونائب الفاعل
الفعل المبني للمعلوم والفعل المبني للمجهول ونائب الفاعلالفعل المبني للمعلوم والفعل المبني للمجهول ونائب الفاعل
الفعل المبني للمعلوم والفعل المبني للمجهول ونائب الفاعل
 
أساسيات النحو
أساسيات النحوأساسيات النحو
أساسيات النحو
 
نماذج استرشادية للقراءة المتحررة لاختبار اللغة العربية للصف الثالث الابتدائي
نماذج استرشادية للقراءة المتحررة لاختبار اللغة العربية للصف الثالث الابتدائي نماذج استرشادية للقراءة المتحررة لاختبار اللغة العربية للصف الثالث الابتدائي
نماذج استرشادية للقراءة المتحررة لاختبار اللغة العربية للصف الثالث الابتدائي
 
قطع نحوية الصف السادس الابتدائى
قطع نحوية الصف السادس الابتدائىقطع نحوية الصف السادس الابتدائى
قطع نحوية الصف السادس الابتدائى
 
حروف الجر
حروف الجرحروف الجر
حروف الجر
 
بوكلت شرح منهج اللغة العربية المعدل للصف الثانى الابتدائى الفصل الدراسى الثان...
بوكلت شرح منهج اللغة العربية المعدل للصف الثانى الابتدائى الفصل الدراسى الثان...بوكلت شرح منهج اللغة العربية المعدل للصف الثانى الابتدائى الفصل الدراسى الثان...
بوكلت شرح منهج اللغة العربية المعدل للصف الثانى الابتدائى الفصل الدراسى الثان...
 
دروس النحو
دروس النحودروس النحو
دروس النحو
 
تدريبات عربى اولى ابتدائى_ترم أول
تدريبات عربى اولى ابتدائى_ترم أولتدريبات عربى اولى ابتدائى_ترم أول
تدريبات عربى اولى ابتدائى_ترم أول
 
ملزمة نحو خامسة ابتدائي الفصل الدراسي الأول 2017 - موقع ملزمتي
ملزمة نحو خامسة ابتدائي الفصل الدراسي الأول 2017 - موقع ملزمتيملزمة نحو خامسة ابتدائي الفصل الدراسي الأول 2017 - موقع ملزمتي
ملزمة نحو خامسة ابتدائي الفصل الدراسي الأول 2017 - موقع ملزمتي
 
كراسة الأساليب والتراكيب فى اللغة العربية للصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية
كراسة الأساليب والتراكيب فى اللغة العربية للصفوف الأولى من المرحلة الابتدائيةكراسة الأساليب والتراكيب فى اللغة العربية للصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية
كراسة الأساليب والتراكيب فى اللغة العربية للصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية
 
كراسة أساليب الصف الثالث الابتدائى 2015 الترم الأول أ.أمنية وجدى
كراسة أساليب الصف الثالث الابتدائى 2015 الترم الأول أ.أمنية وجدى كراسة أساليب الصف الثالث الابتدائى 2015 الترم الأول أ.أمنية وجدى
كراسة أساليب الصف الثالث الابتدائى 2015 الترم الأول أ.أمنية وجدى
 
الضمائر المتصلة
الضمائر المتصلةالضمائر المتصلة
الضمائر المتصلة
 

Último

عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
fsaied902
 
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrامتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
mhosn627
 

Último (20)

السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضيالسرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
 
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
 
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفالعرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
 
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية  لصف الرابعاللام الشمسية واللام القمرية  لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمدعرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
 
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .pptby modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
 
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfالصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
 
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
 
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي  جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي  جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
 
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptxREKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
 
1 علم الخلية الم.pdf............................................................
1 علم الخلية الم.pdf............................................................1 علم الخلية الم.pdf............................................................
1 علم الخلية الم.pdf............................................................
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمددرس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
 
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrامتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
 

إنّ+و+أخو..

  • 2. ‫أول: لماذا إنّ وأخواتها ؟‬ ‫لنّ لخوات إنّ معا نٍ مختلفة و تكون قبل‬ ‫بعضها أفعال خاصة تُعبّر عن رأي أو تُقدّم‬ ‫خبرا مثل: ظنّ‬ ‫و رأى و قا ل و أعلن وغيرها, كما تكون‬ ‫بعدها دائما جملة اسمية و ليست فعلية مثلما‬ ‫يكون بعد “أنْ”‬ ‫إضافة إلى أنها تُحدث بعض التغيرات على‬
  • 3. ‫ثانيا: ما هي أخوات إنّ وما هي‬ ‫معانيها ؟‬ ‫معانيها‬ ‫أخوات إ ن ّ‬ ‫توكيد ثبوت الخبر للمبتدأ‬ ‫إنّ‬ ‫توكيد ثبوت الخبر للمبتدأ‬ ‫أنّ‬ ‫تشبيه المبتدأ بالخبر‬ ‫كأنّ‬ ‫الستدراك لمنع فهم شيء غير‬ ‫لكنّ‬ ‫مقصود أي توقّع شيء ممكن‬ ‫الترجي‬ ‫لعلّ‬ ‫الحصول أو الدعاء‬ ‫تمني شيء بعيد أو مستحيل‬ ‫ليْتَ‬ ‫الحصول‬
  • 4. ‫ثالثا:أ- أمثلة‬ ‫– إنّ الجوّ ممطرٌ-1‬ ‫.الجوّ ممطرٌ.‬ ‫الوضعُ المني مستقرٌ في العراق. – قا ل مسؤول أمريكي:"إنّ-2‬ ‫الوضعَ المني مستقرٌ‬ ‫" في العراق‬ ‫– أظن أنّ انسحابَ الجيش-3‬ ‫انسحابُ الجيش قريبٌ.‬ ‫.قريبٌ‬ ‫– أعتقد أنّ الحروبَ دمارٌ-4‬ ‫الحروبُ دمارٌ للنسانية.‬ ‫. للنسانية‬
  • 5. ‫ثالثا:ب- أمثلة‬ ‫ٌ‬ ‫- كأنّ المعلمين رسل‬ ‫5-المعلمون رسل.‬ ‫ٌ‬ ‫- كأنّها قمرٌ.‬ ‫6-البنتُ قمر.‬ ‫ٌ‬ ‫-الجو بارد لكنّ الغرفةَ دافئةٌ.‬ ‫7-الغرفةُ دافئة.‬ ‫ٌ‬ ‫-البيت قديم لكنّ الثاثَ جديدٌ.‬ ‫8-الثاثُ جديد.‬ ‫ٌ‬
  • 6. ‫ثالثا:ج- أمثلة‬ ‫– ليْتَ الشبابَ دائمٌ.‬ ‫9-الشبابُ دائمٌ.‬ ‫– ليْتَ الفصلَ صيفٌ-01‬ ‫.الفصلُ صيفٌ.‬ ‫- لعلّ الرهابيين مختفون-11‬ ‫. الرهابيون مختفون.‬ ‫- لعلّ المهندسين مجتمعون-21‬ ‫.المهندسون مجتمعون.‬
  • 7. ‫ب-ملحظات:‬ ‫أمثلة القسم الول يتكون من مبتدإ وخبر و هما -‬ ‫مرفوعان)بالضمة في الخرأو ب:" ون"إذا كانا جمعي مذكر‬ ‫.)سالم‬ ‫في القسم الثاني من المثلة نجد أن السم الول يصبح منصوبا-‬ ‫بالفتحة‬ ‫كما في المثال:1و4(, و منصوبا بـ:"ين"اذا كان جمع مذكر سالم(‬ ‫كما في المثال:11و21( , و السم الثاني مرفوعا بالضمة (‬ ‫كما في المثال:1و5(, ومرفوعا ب:"ون"اذا كان جمع مذكر سالم(‬ ‫كما في المثال:11و21(.(‬ ‫ويمكن أيضا تعويض اسم إنّ بضمير متصل) كما في المثال:6(. -‬ ‫السبب في هذا التغيّر هو دخول حروف إنّ وأخواتها على هذه-‬ ‫. الجمل‬
  • 8. ‫رابعا:القاعدة‬ ‫إ ن ّ وأخواتها هي حروف تدخل على المبتدإ والخبر , فتنصب‬ ‫,المبتدأويسمى اسمها‬ ‫.وترفع الخبر و يسمى خبرها‬
  • 9. ‫خامسا:التمارين‬ ‫التمرين الول: بيّن)ي( اسم و خبر " إنّ و أخواتها " في الجمل‬ ‫:التالية‬ ‫صرحت الوليات المتحدة أن السلم جنوب السودان مشروط-1‬ ‫.بإنهاء العنف في دارفور‬ ‫.إنّ الماء ضروري للحياة -2‬ ‫.شبّت النار لكنّ الخسائر قليلة-3‬ ‫.ليت الشمس دائمة الشروق-4‬ ‫.سريع كأنّه غزال-5‬
  • 10. ‫التمرين الثاني:‬ ‫أدخل)ي( إنّ أو إحدى أخواتها على الجمل التالية واشكل)ي(-‬ ‫:اسمها وخبرها‬ ‫المسلمون يذهبون إلى المسجد......... المسيحيون يذهبون إلى-1‬ ‫.الكنيسة‬ ‫.السلم منتشر في كل العالم -2‬ ‫.المريكيون مسيطرون على العالم-3‬ ‫.اللجئون عائدون إلى بلدهم-4‬ ‫.المواطنون غرباء في وطنهم-5‬
  • 11. ‫التمرين الثالث:‬ ‫امل أو املئي الفراغ بما يناسب من الحروف التالية :"إنّ , أنّ أو أنْ-‬ ‫"‬ ‫علمت ........الوضع في العراق تحسّن لكن ل أعتقد........الجيش‬ ‫.المريكي سينسحب قريبا‬ ‫أتمنّى........تنتهي هذه الحرب لكنّ الخبراء يتوقعون .........هذه‬ ‫.الحرب ستستمر طويل‬ ‫ل أريد ........أكون متشائما لكنّ كل المؤشرات تقول ........الوضع‬ ‫.سيبقى على ما هو عليه‬
  • 12. ‫التمرين الرابع: تطبيقات على القراءة ,) اقر أ وا المقالة‬ ‫التالية و طبقوا ما تعلمتموه في هذا الدرس(.‬ ‫الرئيس الصومالي يتهم عصابات دولية بدعم القرصنة‬ ‫القراصنة يعتبرون أنفسهم حرس سواحل ) الفرنسية(‬ ‫أعرب الرئيس الصومالي عبد ا يوسف عن اعتقاده أن "عصابات إجرام‬ ‫دولية" تملك سفنًا كبيرة تقدم مساعدة للقراصنة، وقال إن السفن الصغيرة‬ ‫التي يملكها القراصنة ل تستطيع خطف سفن تبعد ألف ميل.‬ ‫وقد زار مراسل الجزيرة عمر محمود مدينة إيل الصومالية معقل القراصنة‬ ‫وقرية غبح التي ترسو قبالتها سفن اختطفها القراصنة مؤخرا.‬ ‫وقال المراسل إن حصول القراصنة على عشرات المليين من‬ ‫الدولرات للفراج عن السفن أدى إلى أن يهجر الصيادون والقرويون‬ ‫أعمالهم ويحترفوا القرصنة التي يرونها مربحة.‬
  • 13. ‫بقية المقال‬ ‫ونقل المراسل عن أحد القراصنة قوله إنهم يعتبرون أنفسهم حرس سواحل‬ ‫بعد انهيار سلطة الدولة وفقد وظائفهم، وإنهم يفرضون إتاوات على السفن‬ ‫التي تدخل المياه القليمية ول يفرقون بين سفن دولة وأخرى.‬ ‫من جهة أخرى قال مسؤول محلي في مدينة بوصاصو الصومالية إن‬ ‫القراصنة وافقوا على الفراج عن سفينة شحن يمنية كانت محتجزة لديهم‬ ‫منذ 52 نوفمبر/تشرين الثاني الماضي دون فدية بعد مفاوضات ناجحة بين‬ ‫الخاطفين وشيوخ محليين ومسؤول يمني. وقال وزير الدولة في بونت لند‬ ‫-المتمتعة بشبه حكم ذاتي- علي عبدي أواري إن أية فدية لم تدفع وإن‬ ‫المفاوضات أفضت إلى اتفاق على الفراج عن السفينة. وأكد الوزير أن‬ ‫السفير اليمني لدى الصومال حضر إلى بونت لند للمشاركة في مفاوضات‬ ‫إطلق السفينة.‬ ‫وبخصوص سفينة شحن يمنية أخرى اختطفها القراصنة في 91 نوفمبر/تشرين‬ ‫الثاني أكد مالكها اليمني عطاس سالم عبود الثنين أن القراصنة بدؤوا‬ ‫مغادرتها دون تلقي فدية.‬